谈大学日语教学中学生运用能力培养

大学日语教学应该培养学生运用日语语言技能和语言交际能力 ,本文论述了教师的实践离不开灵活运用教学法 ;教学过程应该将听、读、说、写有机地合成一个整体 ;教师应该掌握好评价的尺度 ,并且确实能够引导学生本文结合笔者的实践 ,探讨了大学日语教学如何提高学生日语的运用能力的课题     

走出词语教学的误区

词汇是语言的建筑材料，在语言系统中占有极其重要的地位。一种语言的词汇丰富与否，是这种语言能否发达的标志；人们掌握词语的多寡，是一个人语言修养高低的重要标志。人们日常生活中读书、看报、听广播、观影视等等，固然也是丰富词汇约途径，但这样学习词汇往往带有盲目性、自发性。要想较快地很高学生的语言修养，使他们得心应手、融会贯通地运用词语，必须在中小学阶段，在老师的指导下，经过自觉地学习和训练，有计划地扩大词汇量；同时也要掌握一定的有关词汇的知识，用理论指导实践，以求更有效地提高语文教学的质量。然而，在当前…     

谈英语视听说课中的语言应用能力训练

在英语视听说课中,教师应该把处理语言输入能力和语言输出能力的训练有机地结合起来,并根据学生在各个学习阶段的能力特点,分步骤地制定提高不同语言应用能力的训练计划,循序渐进地提高学生的语言交际能力。     

谈如何提高硕士研究生论文质量

中华人民共和国学位条例第五条规定获得硕士学位的研究生必须达到:(1)在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识;(2)具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。研究生的业务质量最终表现在课程和论文两方面,课程学习反映了掌握基础理论和专门知识的程度,而研究生的学位论文则既能反映掌握基础理论和专门知识的程度,又能反映作者从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。因此,研究生的论文质量提高了,也就标志着研究生业务水平的提高和研究生教育质量的提高。     

高校外语交际语境中的认知行为和方式

从认知语言学观点看,高校学生二语习得的过程,也是对不同文化的认知过程.因而,教师在设立课堂交际语境时,要更多地从不同的文化角度和社会层面帮助二语习得者提高他们的语言认知能力,而不单是简单的语法学习和练习过程.二语习得者在交际语境中有什么样的心理认知活动,应该怎样提高他们的认知能力,文章对此进行了探讨.     

让小学低段写话在积累中提高

新课程标准非常重视语言积累，强调语文教学要放弃烦琐的内容分析，要通过阅读积累，通过生活积累，让学生在大量语言实践中掌握语言运用的规律。这一课程目标给每个语文教师提出了如何指导学生进行语言积累的新课题。我们都知道，一种学习习惯的养成，一种学习能力的获得，都离不开教师长期的引导、训练和培养，积累也是如此。     

成人学生在英语学习中的若干问题

成人学生,虽然学习过英语,但学习时间断断续续,因而他们的英语程度参差不齐,基础很不扎实。他们在学习英语方面都想找些“捷径”走。在他们看来只要记住单词和语法条文,然后将两者相加就算学会了一门语言。他们把相当多的时间和精力放在背英语单词和语法条文上,认为只有这样才能尽快地学好英语。实际上这是一种很不科学的学习方法,用这种方法是学不到地道的英语的。在我们教学中,教师要重视纠正他们的这种偏向,引导他们按语言规律来学习语言,使他们在不长的学习时间中学到较规范化的英语语言。我认为要达到此目的,必须注意以下几点:     

英语课堂教学中的错误纠正

英语学习的过程也是一个不断犯错和纠错的过程 ,学习者从中获取和强化经验 ,并最终掌握语言技能。在教学中教师应该根据学习者在使用语言时所犯错误的类型极其根源来判断是否应该纠错 ,什么时间纠正以及怎样纠正等 ,以最有效的纠错方法帮助学习者学习和掌握语言。     

元认知策略与提高大学生自主学习能力关系的实证研究

元认知策略是一种高级的管理技巧，是成功地计划、监控和评估学习活动的必要条件，对提高学习效果起着最为核心的作用。在日常教学中，教师应该有意识地培养学生的元认知意识，引导他们设定学习目标，计划学习行动，评估学习效果，让学生监控自己的学习过程，成为自主学习者。     

论新形势下高校图书馆专业人员的继续教育

本文论述了在改革不断深化、科技迅猛发展的新形势下,要有计划、有组织地加强对高校图书馆专业人员的继续教育,可采用学历学位教育、业务培训、课题研讨等灵活多样的形式,使他们了解图书馆学的新知识、新成果、新进展,掌握计算机技术,提高语言技能等,从而全面提高业务素质,加快图书馆的现代化建设,更好地为高校的教学、科研服务.     

关于大学英语听力教学的思考

在听力教学中,要改变以往教师一人唱独角戏,学生被动地听和记的模式,不简单给出答案,而引导学生参与教学,培养独立思考和独立解决问题的能力.对学生的学习方法,强调要根据学生自己的实际情况,制定相应的学习计划,教师在听力技巧等诸方面给以引导.     

研究生公共英语写作中的转化学习意识培养探析

研究生公共英语是一门重要的学位课程,其学时和学分在研究生培养方案中占有很大比例。公共英语写作训练仍然采用传统的过程写作法和结果写作法,这在很大程度上具有费时低效的弊端。英语写作作为一种语言输出形式,影响着英语学习的成绩。在研究生公共英语写作中,要从以下三方面入手:践行转化学习理念,通过学生主动作为,亲近和感受英语语言,沉浸于有意义的投入型学习;教师积极发挥作用,分析英语写作中的语言特征;课程内容及时跟进,配合情境化语言使用,培养学生的转化学习意识。这样,学生英语作文才会有品位、有思想、有智慧,而不只是干瘪空洞的文字堆砌。     

如何培养学生语文自学能力

自学能力是学生在已有知识的基础上．运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。《语文课程标准》指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法．鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。     

培养高素质的病理生理学创新人才模式浅析

如何培养具有创新性的高素质人才，是当前研究生教育的核心问题.中南大学病理生理学教研室，通过研究生带教探索性实验课、做设计课题、作文献报告及课题汇报、严格训练论文写作等培养他们发现问题，开拓创新的能力；采取技术培训及逐级集体辅导。使他们较快地掌握了实验技能，全面提高了研究生的综合素质。     

浅谈日语语感的培养

语感是对语言的感悟能力,具备一定的语感才能更好地掌握语言和应用语言。我们的学生是在没有原语语言环境的条件下学习日语的,语感的形成需要较长时间的积累。教师应该在日常教学中有意识地创造日语语言环境,指导学生通过阅读诵读、使用原文辞典、了解文化背景和积累语法知识等途径培养良好的日语语感。     

英语作为第二语言的教学──通过英语教英语

每年新生入学，都要进行一次分级测试。而测试结果表明，他们的英语水平参差不齐。这可能是由于自身原因造成的，如对英语感兴趣程度不同；也可能是由于地区、城乡差别引起的。但他们有着一个共同的特点，即英语是他们的第二语言，作为大学教师，我们的目的是使他们在进入大学后，英语学习有一次质的飞跃，达到（大学英语教学大纲）所制定的要求。为了达到这一目的，我们应该做些什么？应该如何去做？从教十多年来，本人对此有了一些体会。学好一门语言，首先要提高学生的听说能力，由于各人对语言的敏感程度不同，对语言的接受能力使各不相…     

培养学生语文探究学习能力的教学策略

小学语文教学应该使学生在一定的程度上掌握、运用祖国的语言文字,同时,还能帮助他们扩展知识,发展思维,认识自然与社会,尤其要培养学生独立思考的能力、语文自学能力、创新意识和创造能力。如何达到小学语文教学的根本目标?通过多年的教学实践,我觉得引导、培养学生进行语文探究性学习是切实可行的途径之一。     

英语教学中的文化导入

语言是文化的载体 ,语言与文化密不可分。学习一种语言就必须学习这种语言所代表的文化。因此 ,在英语教学中 ,要想使学生透彻深刻地掌握英语 ,除了要掌握英语语言知识 ,还必须使他们熟悉了解英语国家的文化。首先从分析语言与文化的关系 ,谈到了文化导入的必要性 ,然后着重谈了导入什么样的文化 ,以及文化导入的方法和原则     

大学英语教学的思考

中国的英语教学是外语教学 ,因此应取各种教学法的长处 ,创造适合国情的英语教学法 ,使学生准确地掌握语言知识 ,熟练地运用语言。需分阶段侧重培养学生听、说、读、写、译各项技能。在素质教育中 ,教师应传授学生掌握独立学习的方法 ,教师要树立良好的师德 ,言传身教。学生应由被动学习知识的客体转为主动学习知识的主体。应为学生创造良好的课堂内外的英语教学环境 ,使学生勤学多练 ,耳濡目染。通过师生的共同配合 ,达到英语“教”与“学”的双赢。     

语言形式与文化内涵——论英语教学中的文化导入原则及方法

外语教学应该紧密结合文化的教学，因为“掌握一门语言实质上就是掌握该语言所承载的文化”。语言本身就是一种文化现象，它是文化的产物，同时又是文化的载体——文化依附在语言之上。人类从产生开始，语言和文化就被同时创造了出来。它是客观存在的，它不以人的主观意志为转移。正是基于二者之间有上述的关系，因此，人们学习第二语言和第二文化时，就必须同步并进。语言学习，不能独立于文化学习之外；同样，文化学习，也不能独立于语言学习之外，入为地先语后文，或先文后语，厚语薄文，或厚文薄语，都是违背语言和文化之间的内在关系的…