设计艺术专业大学语文学习方略探究

大学语文是设计艺术专业开设的通识课程。鉴于此课程对设计艺术专业人才培养规划及学生综合素养提升具有特殊意义,针对设计艺术生性格特点及学习现状,从课程设置、教学模式、课程评价等方面,探究对设计艺术专业大学语文的学习方略。     

谈大学语文课堂教学中的穿插艺术

穿插既是一种教学方法,更是一种教学艺术,科学而艺术地在大学语文课堂中运用穿插艺术,能收到很好的教学效果.本文论述的穿插方法有诱导穿插、转移穿插、促趣穿插、拓展穿插、暗示穿插、情境穿插、佐证穿插.     

论创造性思维与艺术专业教育

创造性思维能力是艺术类专业大学生的核心与灵魂，加强他们的创造性思维能力的培养尤为重要。文章就从创造性思维能力的心理基础及结构人手，阐述了各类思维能力在艺术创作中的作用，以及如何加强培养艺术类专业大学生的创造性思维能力。     

大学语文的“冷思考”

目前,高校大学语文教学严重萎缩,影响了这门课程作为人文素质课所应发挥的作用。本文通过对大学生读书及语文学习方面的调查,对大学生的语文基础、文学素养、人文精神有了较为客观的认识,并针对大学语文教学与学习中存在的问题及解决问题的途径进行了探索。     

大学语文教育整体优化体系的研究与实践

对全面提高农林高校本科生文化素质而构建的“大学语文教育整体优化体系”的背景研究、现状研究、方案研究、实验研究、总结研究进行了科学的论述 ,对研究与实践产生的结果与结论进行了陈述和讨论     

旅游专业大学语文实用性教学探索

旅游类高职院校的大学语文应结合专业加强实用性教学,引导学生学习传统经典,提升文学修养,进行文化传承,加强文化素质教育,推行人文教育,培育人文精神;结合旅游专业,培养学生职业素养,充分发挥大学语文课程的有效作用,开创具有高职特色大学语文教学的新局面。     

大学语文今论

大学语文的“语文”二字含义当定位于“语言文章”。大学语文不同于中小学语文教学,其侧重点应当是对文章内容和作者思想感情的理解体味而不是字词句篇等工具和手段的掌握;主张平视前人,有独立的主见。语文课不同于大学的其他课程,应当让学生通过文学和美学的熏陶,培养高尚的人格,学会做人;完善思维结构,培养创造性思维;举一反三,主动学习优秀范文的写作技巧。     

对专业艺术教育的思考

如何协调好学术发展和社会需求之间的关系,是专业艺术教育健康成长的关键。为此,一要办学形式多样化,高质量地培养各类艺术人才;二要提高学生的社会适应能力,拓宽专业口径;三要加强学生的职业能力,增加实用性和实践性课程等。专业艺术教育在办学上,既要坚持大学应有的高品位和艺术教育的精英性,又要走多样化的发展道路;在专业设置和课程安排上,既要强调基础学科知识(技艺)的扎实与深厚,也要努力提高学生的社会适应能力;在人才培养上,既要造就艺术精英人才、学术人才,也要培养一般的艺术职业人才和复合型人才,只有这样,专业艺术教育才能较好地完成它的双重历史重任。     

浅谈《大学语文》的教学改革

从当前《大学语文》的现状出发,探讨《大学语文》的教学改革。认为应该从课程体系、教学方法与手段上进行创新,即"单篇欣赏与专题教学相结合"、"传统文化与流行文化贯通"、"平面化到立体化的教学手段"。这三个方面的改革将有助于改变《大学语文》边缘化的处境。     

大学美术欣赏教学缺失及对策

当前,大学美术欣赏教学中教学方法与形式的选择以及对学生审美要求的认识均存在偏差,导致教学质量不佳。通过教师对教学策略的有机整合、变化与质量提升,使大学生形成开放性与宽容性的审美态度,有利于审美价值判断与表达能力的培养。     

艺术类院校大学语文教学初探

本文从人文素质教育的角度论述了大学语文在艺术类院校开设的重要性,并从教学观念、教学内容、教学方法的革新等方面探讨了艺术类院校大学语文教学的改革与探索。     

艺术化方式教育与知识构建问题

艺术化方式教育通过崇尚多样化的智慧延伸了人们认识事物的边界。本文通过对传统知识构建方法局限的批评及对艺术中固有知识的讨论,强调了艺术化方式教育在多元文化中认识“悟性”对突破文化界限、民族界限以及个体认知中“意识”与“潜意识”界限的作用。本文考虑了使用艺术化方式教育必须关注的四个整合维度。     

论高职“大学语文”课程观

高职高专"大学语文"是强调学习能力、认识能力和表达能力相结合的"大语文",是具有鲜明基础性特点的平台媒介性、与社会高度融合的开放性、注重知识经验积累的过程性以及内容组合的模块性的课程和"双元体系"。在内容上是知识与技能的结合;在时间上是阶段性与连续性的结合;在方法上是交互性与开放性的结合。因此将"大学语文"课程融入学生整体学习、生活过程中,真正有益于培养和提高学生的职业文化素养与综合水平。     

关于高等职业教育实践教学的研究

目前,尚未有一个较为完善的适合高等职业教育的教学模式,尤其实践教学环节更是缺乏行之有效的教学模式,为此,研究适合高等职业教育的实践教学模式,具有现实意义和深远意义。高等职业教育应科学定位,以服务为宗旨,以就业为导向,加大人才培养模式的改革力度。改革后实践教学模式具有四个特点:(1)学工交替化;(2)实践教学手段多样化;(3)一专多能;(4)全面发展。实践教学应分为五个模块;基本实验模块、学工交替实践模块、教学互动实践模块、岗位专门技术实践模块、专业综合实践模块。     

如何在大学语文教学中进行中华传统文化教育

中华传统文化是在中国历史进程中经过世代传承和不断创新形成的能够体现中华民族精神和中华儿女智慧的宝贵财富.在中国不断扩大开放、东西方文化思想碰撞交流日趋激烈的今天,加强大学语文教学与中华传统文化教育的有机融合具有很大的必要性.大学语文教学与中华传统文化教育的融合意义、现存问题和优化路径进行探讨,以期推动大学语文教学的顺利...     

高职高专教育可持续发展的理性思考

分析了当前我国高职高专教育在招生，毕业生就业及人才培养诸环节面临的困难和存在的问题，并从政府加强宏观指导，高校更新教育观念和社会转变用人观念等方面，探讨了高职高专教育走出困境，实现可持续发展的相应对策。     

试析中国艺术歌曲的特色

中国艺术歌曲在形成和发展过程中不仅借鉴了德国艺术歌曲的特点 ,而且将中国诗歌文学、中国民歌与欧洲传统技法、中国传统音乐技法 ,现代创作技法与有机地结合在一起 ,形成了丰富多彩的具有中国民族特色和风格的艺术歌曲     

谈中国画之艺术风格

风格是艺术家成功的标志,但不是艺术家的终极目标。风格的形成是建立在人格的基础上,建立在对生活的感悟、对人生意义的理解、对社会的责任、对艺术真诚的基础上。艺术风格不是某个方面的孤立存在,而是与生活、传统、格调、形式和意境紧密相关,风格的创造是从客观到主观的全方位的整体创造。     

论中国艺术歌曲创作的本土性特征

中国的艺术歌曲创作一方面借鉴了外国艺术歌曲的表现手法,另一方面则更加注重与我国的民族语言、民族气质和民族情感表达方式相契合,将中国诗歌文学、民歌与中国传统音乐技法、欧洲传统音乐技法、现代音乐创作技法等进行融合,形成了丰富多彩的具有中国民族特色和风格的艺术歌曲.本文主要从歌词、音乐语言、结构安排等方面入手,管窥中国艺术歌曲极其显著的特征之一--本土性.