知识共享研究理论述评

知识是企业核心竞争能力的源泉,而知识共享对知识创造、组织学习和组织绩效起着关键的作用.知识共享是通过知识在个体之间的流动和交换得以实现的,主要是基于个体层面的.在此认识的基础上,国内外学者从多个理论角度对知识共享进行研究.本文系统回顾了可应用于知识共享研究的系列理论,如:经济交换理论、社会交换理论、社会资本理论、社会认知理论、归因理论、合理行动理论和计划行为理论,同时对各个理论在知识共享研究中的应用进行了评价,认为各个理论之间应当相互融合,形成综合理论分析框架,也为今后知识共享研究中基础理论的选择提供了参考和借鉴.     

校园博客中的知识价值链分析

博客的低成本、高互联性成为学校进行知识管理的理想工具。运用博客进行知识管理的活动形成了一条知识价值链。知识从输入端进入,经过一系列加工、传递,最后从输出端输出,其间知识的价值得到了巨大增值。分析并优化这条价值链可以帮助各类学校提高知识生产效率,为社会创造更多的精神财富,并进一步将知识转化为实际生产力,为社会创造更多的社会财富。文章运用知识价值链理论,分析了运用校园博客进行知识管理的活动,对在知识管理活动中形成的价值链进行了分析和描述,并认为强调目标意识、不定期激活知识和绘制知识地图可以优化知识价值链,从而产生更大的精神和物质效益。     

跨国企业联盟知识管理过程的实证研究综述

对国外在跨国企业联盟的知识管理过程研究的述评，研究重点可分为知识创造和知识转移，研究目的是理论验证和理论创建。从研究方法角度，数据类型可分为横截面数据和时间序列数据，分析方法分为定性和定量，重点介绍了科格特和赞德（Kogut＆Zander）的论文。     

企业知识理论视角下的技术创新及创新能力培育

基于知识的企业理论认为,企业是一个知识的集合体,企业技术创新依托企业知识,具有路径依赖性.因此,企业的知识存量决定了技术创新的能力和方向.将企业内外部知识激活、整合与创造并实现其价值的企业技术创新能力是影响企业技术创新的关键因素.     

企业知识理论视角下的技术创新及创新能力培育

基于知识的企业理论认为,企业是一个知识的集合体,企业技术创新依托企业知识,具有路径依赖性。因此,企业的知识存量决定了技术创新的能力和方向。将企业内外部知识激活、整合与创造并实现其价值的企业技术创新能力是影响企业技术创新的关键因素。     

知识员工激励方式与组织创新绩效的实证研究——以中关村高科技企业为例

人是组织中最宝贵的资源以及所有创意的发起者,对组织创新具有重要作用,尤其知识员工作为组织创造新想法和知识的最佳来源,是创新的原动力。本文从中国高科技企业的管理实践出发,结合组织创新理论中的不足之处,探讨知识员工激励方式与组织创新绩效的关系。研究结果表明：知识员工激励方式对组织创新绩效的正向促进作用,知识创造活动在知识员工激励和组织创新绩效之间充当中介变量,通过这一中介机制,知识员工激励方式对组织创新绩效的作用显著增强。     

基于知识溢出的集群企业创新机理研究

本文针对集群企业在现实中碰到的学习和创新的两难选择问题,从知识传递效率和知识创造动力两个视角提出了一个基于知识溢出的集群企业创新的理论分析框架,并从知识协同和创新协同两个方面深入剖析了集群企业的持续创新机理。     

企业·知识·管理

企业是许多专业化分工活动通过一定的结构与方式联结与聚集在一起的动态性组织 ,这种独特的结构会产生一种系统集成放大效应。企业能够创造出独特的生产性知识、制度性知识和管理性知识。企业进行知识创造和知识转换的能力是企业存在的原因。一种有效率的、最有生命力的企业制度就是能提供一种合理性、激励性的制度安排 ,鼓励知识的不断创造、使用、转移和共享。     

论创新知识的生产

本文研究了创新知识生产的有关问题,提出了创新知识应具有创造性、科学性和实践性;创新知识生产的动力是生产与社会实践的需要,创新知识生产是围绕需要解决问题的过程,并且是主动创造、不断更新的过程;创新知识生产根据知识的属性与种类,有不同的生产规律。     

实事求是与知识创新

知识创新包括两层涵义 ,一是知识 ,二是创新。知识创新 ,就是基于一定的价值取向 ,通过创造活动而求得既有的理论、方法、手段等的革新或突破 ,以指导人们的行为或活动。知识创新与实事求是是内在统一的 ,知识创新是实事求是的深化和高级阶段 ,进行知识创新离不开实事求是。从知识创新的时代背景和反映出的人与自然的关系上 ,可以看出知识创新的时代意义和哲学意义     

正确认识新科技革命条件下的劳动价值论

新科技革命条件下,知识对经济增长的贡献率日益提高,在产品价值中所占的比重不断增加。有人认为,知识作为一种生产要素,在生产过程中创造价值,甚至提出用“知识价值论”取代马克思的劳动价值论。本文认为,知识对价值创造有巨大作用,但不能成为价值创造的源泉和主体。知识不能创造价值,劳动创造价值。     

知识传播是生产力

科学技术是人创造的,人才的成长过程自始至终伴随着知识传播.本文从知识传播与人才成长的关系、传播媒介与知识传播效率的关系、知识传播效率与创新的关系等方面阐述了知识传播与创新的内在联系,提出知识传播是生产力的思想.随着三G时代的到来,知识传播将时时刻刻伴随着每个人,知识传播的重要性将更加凸现,知识传播是影响知识创新的重要因素.     

论图书馆与知识创新

积累、运用、传播知识是图书馆的主要职能 ,创造新知识是知识创新的主要表现形式 ,图书馆与知识创新之间以知识为纽带 ,二者有着密切的联系。本文从图书馆是知识创新的基础 ,知识创新推动图书馆的发展两方面论述了图书馆与知识创新的关系     

试论知识参与创造剩余价值

剩余价值有两个来源 :一个是工人的勤劳和节俭 ;一个是知识的积累和创新。马克思所说的相对剩余价值 ,实际上就是由知识创造的。知识的剩余价值从根本上来说 ,是由知识劳动者 (包括历史上的知识劳动者 )集体创造的。知识参与创造剩余价值 ,使剥削问题模糊化和淡化。知识创造的剩余价值所占的比例愈大 ,剥削问题就愈淡化。     

西部地区工业制造业考察及其知识能力提升

工业化是现代化的必经之路,知识能力是制约西部地区工业发展的重要瓶颈。知识创造和知识获取是打破知识能力瓶颈的重要措施,但西部地区尚无法承受巨额的知识创造成本,也不具备知识创造所需的高端人才,因此,知识获取成为西部地区增强知识能力的首要选择。而要获取知识,首先需要树立大科普思想,加强科普与教育、培训的结合,促进科技交流合作,同时要积极主动地承接产业转移,增加科普投入,落实基本公共科技服务均等化。     

知识的经济价值分析

在知识经济中,知识已成为主导性的生产要素和主导性的生产力。但是,知识所创造的经济价值往往被人们认识不清而忽视。对知识的经济价值及知识的价值溢出效应进行分析,旨在进一步引起人们对知识经济价值的深入研究。     

企业集团知识协同机制研究

企业集团的知识协同机制使集团内的各知识系统经过整合提升形成新的知识体系,使组织学习、利用和创造知识的整体效益大于各独立组成部分总和。知识协同的过程是从差异走向协调一致的过程,主要通过知识共享、知识转移、知识互替、知识创造、知识冲突消减五大机制来完成。     

虚拟学习社区中知识的生成与转换

在虚拟学习社区中,学习者个体知识的差异性与共同性分别体现了知识的多元性和共同性,学习者集体知识差异性和共同性分别体现了知识的合作性和一致性。虚拟学习社区中个体知识和技能的相互作用存在自我组织、相互连接、知识凝聚和共同创造四种模态;其知识的生成和转化是通过外化、综合、内化和社会化四个环节螺旋上升而完成。     

生产力范畴的嬗变:“物质变换”到“知识创新”

随着自然科学的发展而改变自己的形式是唯物主义的理论品格。由于科学技术革命及其对经济社会发展的作用,生产力范畴从马克思时代的“物质变换”发展到今天的“知识创新”,知识创新已成为生产力的本质特征。创新论的生产力是由知识创造、知识创新、知识传播、知识使用等建构起来的,它与经典生产力范畴相比具有独特的性质、特点、结构、功能。     

论企业知识创造与应用的动态系统

目前的知识管理系统特别强调对既有知识的获取和共享。然而 ,对于组织竞争优势的维持和创新而言 ,这种系统所形成的标准化工具或最佳惯例 (bestpractice)是远远不够的 ,组织必须建立起能有效、高效地进行知识创造和应用的动态系统才能在竞争中取胜。本文通过知识创造与应用的SECI模型 ,分析了企业知识创造与应用的动态系统的结构要素和程序要素以及该系统在企业实践中的整合