培养数学思维打造高效课堂

数学是思维的体操,数学特别要注重思维的培养,因此教学中必须注重实效,才能高效地完成教学任务.     

巧妙提问 开启学生思维

在课堂教学中怎样提问才能快速激活学生思维,启发思考,提高学习效率呢?根据多年来的教学实践,我谈几点体会.     

论领导者的思维链

领导工作要增强系统性，才能避免顾此失彼。系统思维就是要实现思维要素的结构化、程序化，形成完善的思维链。提炼领导工作主要职能领域的关键要素，理清这些要素之间的内在逻辑关系，是建立领导思维链的主要途径。领导者的思维链主要表现在哲学思维链、组织建设与变革思维链、决策思维链和用人思维链上。     

玩具设计创意思维训练的探索与研究

玩具产业需要具有创新能力、具备一定创意才能的专业人才,高则是人才培养的摇篮,如何在教学中进行创意思维训练,激发学生的创意潜能, 使学生有效掌握创意思维技巧和创新方法的一般规律和法则,从而提高创新能力,是我们需要探索研究的问题。     

英语教学与创造性思维

时代在前进,社会在发展,具有创造性思维的民族才是有希望的民族,具有创造性思维的人才能得以生存和发展.因此,我们的教育就是要培养具有创造性思维的人.     

巧妙提问 开启学生思维

在课堂教学中怎样提问才能快速激活学生思维,启发思考,提高学习效率呢?根据多年来的教学实践,我谈几点体会。一、抓住课文要害处提问把握重点、化解难点是教学中一项非常重要的任务,只有把学生的思维集中在解决     

ERP原理与思维方法的训练

本文简要阐述了思维模式训练在高校专业课教学中的意义,并就ERP原理教学中,如何将单纯的原理教学同人才的思维训练结合起来,使得大学生在学习专业课程的同时,将专业理论中所凝结的思维方法运用于现实的学习、生活和工作中.     

浅谈高校教师如何培养大学生创造性思维

21世纪世界各国综合国力的竞争,很大程度上表现在人才的竞争,特别是人才创造力的竞争。创造性思维是创造力的智力因素,人才创造力的培养,基础在教育,而教师在其中又起着关键性的作用。为了适应时代的发展需要,这就要求教师在教学中,改变以往以单纯传授知识的教学观念,而是采用形式多样的手段去调动学生的学习积极性,不断满足学生求知欲的需要,促使学生自己实现知识的内化,把蕴藏在知识中的智力因素转化为自己的智力,实现传授知识和发展智能的有机结合。     

正确认识法治思维和法治方式

法治思维是一种思维方式,法治方式是一种行为方式,法治方式是法治思维付诸实施的具体体现。简单地把法治方式理解为法律手段是有害的。只有从认识论和方法论的高度去看待法治思维和法治方式,才能真正提高运用法治思维和法治方式的能力,达到深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定的目的。     

课堂对话中见思维火花——一个案例的反思

我曾经听过一堂课,可贵的创造性的思维还没来得及展现,却被老师无情地剥夺了.这个案例后,我常想教学是个交往的过程,是师生通过对话在交往与沟通中共同创造意义的过程.学生的某些想法往往是课堂的亮点,思维的火花.进入最佳的学习状态,完成教师与学生,学生与学生,学生与文本之间的对话,激起思维碰撞,达到心灵沟通,情感共鸣的教学效果.激发更多的思维"对话",碰撞出更多的思维"火花".也只有在多渠道的、有效的"对话"中,学生才能真正自主,解惑,明智.     

课堂对话中见思维火花——一个案例的反思

我曾经听过一堂课,可贵的创造性的思维还没来得及展现,却被老师无情地剥夺了。这个案例后,我常想教学是个交往的过程,是师生通过对话在交往与沟通中共同创造意义的过程。学生的某些想法往往是课堂的亮点,思维的火花。进入最佳的学习状态,完成教师与学生,学生与学生,学生与文本之间的对话,激起思维碰撞,达到心灵沟通,情感共鸣的教学效果。激发更多的思维"对话",碰撞出更多的思维"火花"。也只有在多渠道的、有效的"对话"中,学生才能真正自主、解惑、明智。     

科学决策与能动思维

决策活动是人们以事理性认识和价值认识为依据,对未来实践的方向、目标、原则、措施等问题所作的预测、思考、设计的选择.因此,决策本质上是一种能动思维活动.只有将决策的多种因素统筹思考,才能形成整体的、系统的科学决策.     

加强实验教学研究培养学生创新思维

物理教学中实施创新教育,要特别加强实验教学研究.笔者的做法是创设实验情景、激发学生创新思维;挖掘创新因子,诱导学生创新思维;加强实验创新、训练学生创新思维.     

有效沟通数学思维和生活思维

数学思维与生活思维有许多相通之处.因此紧密结合生活实例可以有效化解数学思维训练中抽象深奥的难点,同样,把数学思维渗透到日常生活中,有效加强数学应用能力的培养,也有利于学生简单便利地生活.本文结合实例探讨了数学思维与生活思维有效沟通的问题     

思维导图在高中物理教学中的应用

本文从学生学习物理暴露出的问题出发来论述思维导图对物理教学的价值,然后将思维导图应用于教学实践中,取得教学方面的突破。     

初中新课程数学思维教学的思考

初中数学思维教学,要着重于学生变"学会"为"会学",教师在教学中要认真指导学生自己学会学习,包括学习方法的指导和思维策略的指导.     

基于初中语文阅读开展批判性思维教学的现状分析

批判性思维（CriticalThinking）自20世纪70年代开始作为美国教育改革运动的焦点出现,80年代后成为教育改革的核心。批判性思维与我国传统文化联系密切。因此,国内学者和一线教师针对初中生语文学习过程中出现的弊病纷纷提出将批判性思维的培养融入语文教学之中,将语言的建构与思维的发展相转化,在审美鉴赏与文化传承中潜移默化地培养学生的批判性思维。本文通过整理分析初中语文阅读批判性思维教学的现状,发掘其存在的问题,一是缺乏系统性的理论指导,二是教师批判性思维教学的技能不足,三是教师的教学方法混杂不成体系。然后,提出建议与总结,为培养中学生的批判性思维和提升语文阅读素养拓展空间。     

创造思维情境 寻求理想课堂

新课程理论认为:数学教学是数学思维活动的过程。而学生思维的积极性和主动性,有赖于教师的循循善诱,精心启发。在课堂教学中,教师着意创设教学情境,引起学生认知需要,进而产生对知识的追求,主动探索新知识,造成一种学生情绪高昂,思维活跃的课堂气氛,不仅是一种最具创造性和吸引力的艺术,而且还有利于培养学生的科学素养。这也应是我们寻求的理想课堂模式。那么,如何创设思维情境,使学生情绪饱满,思维活跃,认知活动处于最佳状态,是广大教师感兴趣的问题,本文就这一问题作些探讨。一、采用趣味性引入的方法来创设思维情境“兴趣是最好的老师”。在数学教学中,如果我们通过与教材内容有联系的,学生感兴趣的事物入手,对学生的大脑     

浅谈数学课堂中学生创新思维的培养

创新是一个民族发展的灵魂,是一个民族进步的不竭动力。作为一名农村教育工作者,主动把培养学生的创新能力融入日常课堂教学之中,是一项责无旁贷的任务,"把思维还给学生,让创新进入课堂"是当前许多农村初中数学老师的共同追求。该文拟从创设教学情境、改变教学方式、重视亲身体验等方面,结合笔者教学实践经验,总结在培养学生创新思维能力方面的做法。     

谈计算机教学中学生思维培养的实施与策略

教学的使命是在传递基础知识和基本技能的同时,关注学生思维和创造能力的提升。如何在教学中培养学生的思维能力呢?笔者就"Flash动画制作"教学中学生思维的培养,阐述了个人的一些体会和做法。