关于教育改革评价的一些思考

随着教育改革的深入，对决定教育改革成果的评价制度的完善势在必行。教育改革评价是教育改革活动的最终衡量标准，决定着教育教学活动的发展水平和发展方向。本文从涉及教育改革评价的基本概念着手，阐述了关于教育改革评价论的基本内容，主要包括教育改革评价的标准，现状和问题通过这些叙述使人们对教育改革的评价有一个客观的认识和思考，从而为评价教育改革提供参考价值。     

浅谈中学体育教学中的多元化评价

随着素质教育改革的不断深入,教育评价体系的探索也越发值得研究。从学生的单一成绩评价向多元化的评价发展是教学评价的根本已形成共识,学生体育学习评价也应符合素质教育的要求,不能以体育测量代替体育学习评价。改变只关注学生学业成绩的单—总结性的考试评价方式,着眼于充分全面了解学生,帮助学生认识自我,建立自信,关注个别差异,了解学生发展中的需求。发现和发展学生的潜能,促进学生在已有水平上的发展,发挥评价的教育功能。     

中职学生“三横三纵”网状职业能力评价模式建构研究

职业教育的目标是培养学生的综合职业能力，学生职业能力评价体系是我国中等职业教育改革的重要内容。目前，大部分中职学校仍沿用传统评价模式，存在评价主体单一、重过程轻结果等问题，显然已经不能适应我国职业教育的发展方向。因此，学校必须重新认识和建立符合职业教育规律的科学有效的职业能力评价体系。笔者针对现有学生职业能力评价标准中存在的不足，创新性地提出“三横三纵”网状中职学生职业能力评价模式，对中职学生职业能力体系进行了新的认识和探索。     

中职学校学生评价和考试改革研究

近年来,职业学校的生源质量呈下降趋势,用原先的评价标准和考试方式已经遇到了许多的困惑。如何打破单纯的以学习成绩论成败、只注重终结性评价而忽视过程性评价的旧评价体系和考试方式,适应职业教育及其课程改革发展的需要,建立符合素质教育要求、适合中等职业学校学生的评价和考试体系,帮助职中生重塑自信是当前职业教育改革的一项重要任务。     

思维自惊奇而始--浅谈有效讨论在历史课堂中的运用

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）指出，国家对教育的战略主题是：以人为本，素质教育。《纲要》强调学生的全面发展，在评价方面，则倡导实施发展性课堂评价。在历史课堂开展有效小组讨论教学，正是发展性评价所倡导的教学方式，也是贯彻《纲要》、实践新课改、转变学习方式的重要途径。     

中职“德能双轨”多元化评价模式研究报告

评价模式改革是中等职业教育改革发展的重要任务,是加强专业建设、提升教学质量的重要举措。在进行相关理论研究和经验借鉴的基础上,结合学校实际我们建构了“德能双轨”多元化评价模式。即以德能为统领,学校与企业、知识与技能等多“双轨”并行,构建多元化评价体系对学生进行评价。此评价模式的建构,既符合我国“德育为首”的教育方针,又符合教育部等三部委关于建构“以能力为核心”的学生评价模式的要求,有效支撑了学校人才培养模式与课程体系改革。     

推进小学新课改的几个抓手

深化教育改革,要以“朴素的教育观、明智的教师观、大度的学生观、科学的评价观”指导我们的办学行为,推进素质教育,提高育人质量。本文提出了推进新课改的几个抓手。     

实践生本课堂改革即时纠错评价方式

英语生本课堂里,课堂的即时纠错评价是进行互动的一个重要手段,这使得课堂即时纠错在教学中起着举足轻重的作用.而长期以来,教师直接评析的方式占据了课堂.因此,只有改革课堂即时纠错评价,积极转换传统的师生角色,采用学生自主的方式:自我直接纠错,学生互相纠错,学生合作纠错,才能真正实践生本课堂,在教育改革路上浇灌出“生本”这朵“生命之花”     

高中政治课实施创新教育的策略

新一轮教育改革已正式破题,这无疑给高中政治课实施创新教育带来机遇。传统的政治课教学重视知识的讲授,尽管要求学生能应用所学的理论知识分析现实问题,但是对于学生所关注的问题却关注不够。事实上,学生的试卷分数可能很高,但反映     

心理学在高校学生管理中的应用研究

随着教育改革的不断深入,当下高校学生管理不再局限于身体健康、学业完成质量等,学生心理健康同样成为衡量各高校办学质量的重要标准。身心健康发展对于学生综合素质的提高具有重要意义。受多重因素的影响,当下高校学生普遍存在心理问题,高校要运用心理学对学生进行有效的管理。     

加强科技教育促进学生发展

科技教育是国际教育改革发展的趋势,我国在科技教育的人才培养、教学实施、学生质量等方面还相对落后,需要加强中学科技教育.加强中学科技教育要明确科技教育的内容和目标,更要落实一系列举措,转变意识观念、加大经费投入、加强师资建设、教材教法改革、完善评价体系,有效推进科技教育,促进学生发展.     

班级如何实施综合素质评价

实施综合素质评价是推进新课程改革并真正落实素质教育的重要保证,也是班级日常教育和管理的重要手段.在班级教育和管理中运用综合素质评价,对于建立优秀班集体,对于形成良好的班风、学风,对于学生的健康成长都大有好处,对于当前提倡的和谐教育也是十分必要的     

在新课程改革浪潮下提升教学能力思考

新课程教育改革,总结了以往传统的教学观念,明确提出了以"学生为中心",为了"每—个学生的发展"的核心观念、指导思想和主要任务,是提高教学能力建设的重要理论根基。当前,研究这场课程改革,对于我们更好地开展素质教育,促进每—位学生身心健康、和谐发展,顺利推进中国基础教育现代化建设,具有重要的现实意义和深远的历史意义。     

如何应对新课标下的音乐教学

新课标的实施,是我国基础教育改革的核心内容,是实施教育改革的重要任务。它的出台,给了教师广阔的教学创新空间。加之科学技术的迅猛发展、竞争的日趋激烈、信息技术的广泛应用,对于我们的音乐教学来说机遇和挑战同样来得迫切。     

论多元智力理论下教师观的转变

多元智力理论认为人的智力是多维的,是多种智力的集合体.我国现在进行的教育改革必须研究和借鉴多元智力理论,要求教师从单纯的知识传授者转为学生全面发展的促进者;从课程的忠实执行者转为课程的探究者;从传统的师生观转为师生间平等和谐的师生观;从单一的评价观转为多元的评价观     

基于模糊分析法的普通高校国防教育效益评估

由于普通高校国防教育的投入、产出以及效益的特殊性,对于其效益的评价体系依然是一个困扰普通高校国防教育发展的难题。如何建立科学、适合的模型以深化该课题研究,对于普通高校国防教育资源的合理配置、促进普通高校国防教育改革和国防教育的高效、持续发展有着重大的意义。本文在前人相关研究的基础上,借用经济上的评估方法,通过构建一个定量分析与定性分析相结合的模糊分析法模型,评估普通高校国防教育效益,以期为普通高校国防教育管理机构提供一个科学决策的理论依据。     

为有源头活水来——新课程理念下体育学习评价初探

基础教育改革正以令人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进,“大纲”从此退出历史舞台,新的课程理念代替了大纲的位置,它给原来的体育教育带来了生机与活力。这种代替使得体育课程内容由原来的统一性、固定性、指令性向多样性、选择性、指导性方向改变。在这种条件下的体育教学,其教学内容更灵活,学习评价更全面、更科学。它强调“立足过程,促进发展”,倡导多种评价与手段的综合运用,倡导多元主体共同参与的评价方式,注重学生的过程性、发展性评价,倡导建立学生成长记录袋,全过程记录学生的进步。因此,它要求广大体育工作者要转变观念,同时必须明…     

学习新课标,践行新评价

随着基础教育改革的全面实施,新课程理念已逐步为广大教师所接受,越来越深入人心。新课程给学校教育和课堂带来了可喜的变化。但在新课程理念下如何评价学生成为老师们最关心的问题,新一轮基础教育课程改革把课程评价观的转变作为重要枢纽。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”,这既体现了我国素质教育对课程评价的新要求,也符合国际课程评价发展的动向与趋势。为了更好激发学生学习英语的兴趣和积极性,提高学生对学习英语的自我调控能力,提高学习效率,在英语教学中应充分重视对学生采取多样的评…     

如何转变学生的学习方式

新一轮基础教育课程改革如火如荼,这次改革以课程为核心,将对基础教育的课程从理念、结构、内容、实施评价和管理等方面较以外的课程作了重大的突破和创新,这是建国以来最具影响和最彻底的一次基础教育改革.笔者就新课程下如何转变学生学习方式谈几点粗浅的认识:     

初中英语家庭作业的设计

随着 “关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”的颁布,在中小学开始实施减轻学生课程负担的行动,这主要是指减轻学生的家庭作业负担.11年后,许多省份,如浙江、山西、重庆,已公布文件,通过一些具体行动,以确保学生享有一个活泼、快乐,同时又具有教育意义的学校生活.在这些行动中,本文密切关注的是教师每天应该布置给学生的家庭作业的最多额度.上述三省市对于初中学生每天用于家庭作业的时间分别是2小时/天、2小时/天和1.5小时/天.