职教英语一体化教学初探

针对一体化教学改革的要求，结合职教英语的现状，本人从语法讲授和实践运用两个方面浅谈职教英语一体化教学的具体方法。     

让传统的数学课堂也能体现课改新思路

长期以来，我们的老师拿着一本教材，看着那各式各样的参考教案，送走一批又一批的学生，从没出现过失误。所以，得过且过，心安理得。尽管全国的课改浪潮一浪高过一浪，课本改版一轮接着一轮。可我们的老师却无动于衷，只是在那里不停的羡慕，羡慕别人课改的成功，不断的埋怨，埋怨自己的学生比不上其他学校的优秀学生。我们先后学过洋思、学过杜郎口、学过衡水……，学过很多课改的方法。可是回到学校，学会的有几人呢？真正把课改运用到教学中去的又有几人呢？数学老师不能墨守成规，要大胆开拓，要在传统的课堂上体现课改精神，怎样让传统的数学课堂体现课改新思路呢？我认为要做好以下几个改变。     

让传统的数学课堂也能体现课改新思路

长期以来，我们的老师拿着那一本不去钻研的教材，看着那各式各样的参考教案，送走一批又一批的学生，从没出现过失误，所以得过且过，心安理得。尽管全国的课改浪潮一浪高过一浪，课本改版一轮接着一轮。可我们的老师却无动于衷，只是在那里不停的羡慕，羡慕别人课改的成功，不断的埋怨，埋怨自己的学生比不上其他学校的优秀学生。我们先后学过洋思、学过杜郎口、学过衡水……，学过很多课改的方法。可是，回到学校，学会的有几人呢？真正把课改运用到教学中去的又有几人呢？作为一名好的数学老师，我们不能墨守成规，要大胆开拓，要在传统的课堂上体现课改精神，怎样让传统的数学课堂体现课改新思路呢？我认为要做好以下几个改变。     

让传统的数学课堂也能体现课改新思路

长期以来,我们的老师拿着一本教材,看着那各式各样的参考教案,送走一批又一批的学生,从没出现过失误。所以,得过且过,心安理得。尽管全国的课改浪潮一浪高过一浪,课本改版一轮接着一轮。可我们的老师却无动于衷,只是在那里不停的羡慕,羡慕别人课改的成功,不断的埋怨,埋怨自己的学生比不上其他学校的优秀学生。我们先后学过洋思、学过杜郎口、学过衡水……,学过很多课改的方法。可是回到学校,学会的有几人呢?真正把课改运用到教学中去的又有几人呢?     

论通俗音乐进入职教课堂的利与弊

在发展迅猛的当今社会,通俗音乐也进人了一个白热化的发展阶段.我们的周围随处可感受到通俗音乐的存在.对通俗音乐的追随和流行歌曲的喜爱,职高生尤为突出.通俗音乐和职高学生的生活关系当然是十分密切的,这是源于高中学生其特定时期的心理特征所决定的,他们近乎狂热地偏爱通俗音乐,成为通俗音乐文化的主要消费者和传播者;再者通俗音乐及其文化外延又反过来影响着职高学生的心理发展,成为职高学生精神养料的一部分.通俗音乐对职高学生的心理影响是具体而复杂的,总的来说可以归纳为利和弊两大版块.接下来,本人将对这两个部分进行详细阐述.     

让学生主宰课堂

长期以来课堂一直让老师 霸占着,特别是在广大农村,教师日复一日年复一年地机械地进行着填鸭式的教书活动(而不是教学活动).这与新基础教育课程改革的三维目标是背道而驰,所以笔者由借此丈要大声疾呼把课堂还给学生!要始终体现学生的主体地位,就是让所有的学生都来参与,让他们真正成为课堂的主人.一、坚持不放弃任何一个学生的原则;二、坚持兵教兵、兵评兵、互教互学的原则;三坚持以培养学习能力为主的原则.     

传统民俗文化与城乡文化一体化

改革开放以来,城乡居民的经济生活有了很大改善,但是精神文化水平还处于初级阶段。在二元经济体制下,城乡居民的经济差距,也导致了巨大的"文化势差"。本文试论述城市文化和农村文化的殊途同源性,提出传统民俗文化是城市文化和农村文化交流和对话的载体和媒介,提出以传统民俗文化来推进城乡文化一体化发展。     

抓课堂生成 让课堂焕发光彩

一堂有价值的数学课,不仅是学生在课堂上学到的知识有多少,而是学生在课堂上的数学思维能力的提升,发现知识以外数学学科本质特点敏锐观察力的培养,以及学生表达能力获得锻炼和个性得到张扬,让学生体验成功和享受自信。我还认为学习中发现问题比起解决问题,无论对老师还是学生更具有价值。课堂上生成的教学资源,是老师的教学中很大的一笔财富,教师如果忽略了它,按照既定的教学设计进行也能完成教     

让藏书票走进课堂

开展藏书票教育活动在培养和完善学生的个性品格,综合开发学生的智力因素,非智力因素,全面提高学生的综合素质等方面都有着不可估量的作用。     

谈职教数学课堂中的“慢”教学

慢生活，这个概念在现代高压力、快节凑的生存状态中越来越被人们所接受。因为“慢”是一种智慧，慢是一种豁达，慢更是一种享受。因为慢才能对生活有透彻的理解与感悟。学习也是一种生活，职教数学教学更需要“慢”。本文就“深、长、细”这三方面漫谈数学教学之“慢生活”。     

让新理念走进思想品德课堂

不断提高教学质量是学校的根本任务。随着新课程改革的实施,思想品德课教学迎来了新的挑战。面对新的挑战,思想品德课教师究竟如何开展教学工作?     

如何让科学发展观进课堂

科学发展观理论的学习和践行是教育系统的重要任务之一.要让科学发展观真正指导教育实践产生明显的效果,就不能停留在科学发展观的口号上做一些表面文章,搞一些形式活动,要在教育的每个环节体现科学发展观思想,把科学发展观落实在教育教学的各个环节和每个细节.教师是实践科学发展观的主力军,必须把科学发展观的实践引入课堂.     

让数学回归生活让生活走进课堂

小学数学回归生活,让生活走进课堂教学是指从学生已有的生活经验和知识背景出发,为学生提供充分的从事数学活动和交流的平台,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学内容,同时用获得的活动经验来解决生活中的实际问题.     

如何让数学课堂充满活力

新课程指出：“培养学生创新精神与实践能力，是人的个性发展价值的需求。也就是说创新和实践的最终目的是使学生的人格得到完善和塑造，使学生获得生命的全部意义。”这就要求教师在课堂上要进行创新教学。创新教学课堂，不仅是知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。在充满创新活力的数学课堂里，学生才能获得各方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。     

让品德课堂活起来

多维度地激活品德课堂,为课堂注入活力,营造充满活力的品德课堂教学氛围,以促进学生知、情、意、行的全面和谐发展。直接影响着品德课质量,影响着学生思想道德的发展。本文从“激活”文本、“激活”学生、“激活”教师、巧用现代教育技术手段几个方面,阐述了如何“激活”小学思品课堂教学,从而打造高效课堂。其中重点阐述了“激活”文本、“激活”学生的策略。     

让心理健康教育走进课堂

统计资料表明:目前高校大学生心理压力越来越大,许多新生一入校就感到抑郁、焦虑,并随着时间的推移,这种感觉日益加强。据美国大学保健协会报道,2002年有76%的学生觉得“不堪重负”,有22%的学生有时极为沮丧,以至无法正常生活。这些既非小孩又未完成成熟的成年人最不好处理,从法律上讲他们已成年,但却还处在决定自己人生道路的时期。为此,很多高校成立了心理咨询室等机构,为学生提供心理健康咨询和治疗服务。但在实践中人们发现,心理健康咨询和冶疗固然重要,却有一定的局限性,它针对的面比较窄,而且很多学生在认识上存在误区,不愿主动上门咨询求助。因此让心理健康教育进入课堂     

让情境教学走进课堂

《数学课程标准》指出:“数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验或已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望.”因此,在教学中我们要根据教材内容和小学生的心理特征,年龄特点,创设丰富多彩的教学情境,让情境教学走进教学课堂,激发学生兴趣,活跃思维,提高学生的综合素质.     

让朗读走进政治课堂

新课程理念提出思想政治课要突出知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维一体的教学目标,从而把情感教学提到一个前所未有的高度。因此,思想政治课呼吁情感的回归,充分发挥其德育的功能,要实现这个教学目标,要求有良好的教学     

如何让作文课堂妙趣横生

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是衡量一个学生语文基础和语文能力的重要标准，也是语文知识的综合运用。本文以“让词语丰满起来”课堂实录为例，从立点成圆循序渐进、写法引领精心指导、创设情境动情书写等几方面来谈谈如何让作文课堂妙趣横生。