高职高等数学教学中的数学文化渗透对策

高等数学作为高职学校一门重要的基础课程,在对于学生综合素质,思维能力以及解决问题能力方面都有很好的帮助。本文进行高职高等数学教学中的数学文化进行分析思考,通过数学文化的渗透,让学生的人文素养得到提高,体现高职高等数学教育的优势。     

数学思想在小学数学教学中的应用研究

数学思想是人类思想和文化发展的重要成果,也是数学的灵魂,能为学生提供更有效和科学的学习方法与指导。在小学数学教学中,教师应结合学生实际,将数学思想有机应用到教学实践中,以引导学生掌握数学中存在的规律性的东西,提高数学知识应用技能,这对于学生数学核心素养培育具有积极的意义。     

高职数学教学中的数学文化渗透探讨

数学作为人类文化和智慧的结晶,对于促进社会发展和高技能人才培养具有重要作用。在高职数学教学中渗透数学文化是职业教育发展、素质教育和时代发展的必然要求。本文在分析数学文化的内涵以及在高职数学教学中渗透数学文化的意义的基础上,探索高职数学教学中渗透数学文化的有效途径,让学生在数学学习中感受数学精神、欣赏数学美感、提升数学修养。     

浅谈在中等职业教育中如何有效实施数学教学

数学是学习现代技术必不可少的基础工具,它在日常生活和生产建设及科学研究中,有着广泛的应用,掌握一定的数学基础知识和基本技能,是我国公民应当具备的文化素养之一,对于中等职业教育的学生而言,数学是学生学习专业课和提高文化的基础学科、必修学科,数学教学一方面是为学生学习专业课提供必需的数学工具;另一方面,要为提高学生文化服务,使他们具有继续学习和终身学习的基础与能力。     

中华民族优秀传统文化对大学生德育的价值及其融入途径研究

中华民族优秀传统文化所蕴含的独特的价值观念,不仅滋养着中华民族这方沃土,更对大学生的德育教育有着不可估量的价值,具体体现在增强学生综合素养、打造学生精神力量、深化学生家国情怀方面.基于此,指出将中华民族的优秀传统文化融入第一课堂、培养传统文化教育优秀师资、拓展传统文化校内平台、构建传统文化教育保障体系等措施,将优秀传统文化融入高校学生德育工作中,最终实现其德育的价值与功能.     

渗透数学文化教育的初中数学教学研究

我们教育的实际,虽然从小学、中学到大学学了多年的数学课,但大多数学生仍然对数学的思想、精神了解得很肤浅,对数学的宏观认识和总体把握较差。数学最后留给我们的不是哪一个知识点,而是终身受用的数学思想、数学方法,也就是数学文化的内容。我们在我们的日常教学过程中必须有意识的加入数学文化的教学。     

浅谈职业高中学生数学思维习惯的培养

数学思维,是指人们关于数学对象的理性认识过程,广义的可理解为应用数学工具解决各种实际问题的思考过程.对于职业高中学生来说,他们已经形成了不良的学习习惯.由于心理习惯和思维习惯主要是通过行为习惯表现出来的,故我们重点从中学生的行为上去窥测其习惯的表现,以便引导学生发扬其良好习惯,改变其不良习惯.     

从PISA看我国中小学数学教育

国际学生评估项目(PISA)主要是对OECD成员国学生进行阅读、数学、科学方面素养的测试。其中数学素养的测试主要针对学生在现实生活中运用数学解决问题的各方面的能力。本文分析了2003年PISA对数学素养的定义和测量过程,以及其结果对参与国基础教育的影响,并提出了在基础教育阶段应该重视培养学生的数学素养的建议。     

浅谈小学数学教学中学生问题解决能力的培养

小学数学教学对于培养学生的思维能力和问题解决能力有着重要的作用。运用合理的方法,培养小学生解决问题的能力,是小学数学教学中的一项重要任务。本文就通过分析影响小学生数学教学中问题解决能力培养的因素,并提出小学数学教学中学生问题解决能力的培养方法,为小学数学教学提供一些意见和建议,借此帮助小学数学教师提高教学效率,增强小学生解决实际问题的能力。     

浅谈职业中专数学教学中加强德育教育

中专数学要把德育教育放在首位,其内容包括政治思想教育、辩证唯物主义观点教育、爱国主义思想教育、集体主义思想教育、个性品质与陶冶情操教育等。对学生进行德育教育,教师须有较高道德修养和文化素养,必须遵循学生年龄特点和心理特点,结合教材内容,要深入钻研教材,调动学生积极参与数学活动的意识,要从教学内容结构及内容的丰富性等方面下功夫,这样学生的素质教育才能真正得以实现。     

高职院校传统文化教育的路径探析--以河北工业职业技术学院实践为例

在高职院校通过加强传统文化教育，引导学生领悟优秀传统文化精华、感受传统文化魅力、接受传统文化洗礼，从而提升高职学生文化素质、培养职业精神，具有十分重要的意义。基于此，从理论助力、活动引导、实践感悟三方面介绍传统文化教育开展路径，指出通过“实施传统文化教育，实现文化素质提升”的理念，让中华优秀传统文化教育在高职院校浓郁、厚重，让高职学生在中华优秀传统文化浸润中得到滋养。     

重视数学实验教学,培养学生创新能力

本文探讨的是数学教学和实践教学的相关性。提出的观点是在当前数学教学中,运用现有教学资源和现代教学手段,开设切近学生生活和水平的数学实验活动,通过引导学生主动参与,亲身的经历、尝试,来激活学生的数学兴趣和促成学生数学素养的形成,从而为学生的个性健康发展,实践能力和创新品质的提升,另辟"快捷方式"。     

数学建模思想融入高职数学教学的实践研究

在教育改革不断深化的背景下,高职教育面临着更高的要求。高职数学教育要以学生数学核心素养的培养为出发点,积极探索数学教学新模式。将数学建模思想融入高职数学教学,对推进职业教育数学教学改革具有十分重要的影响。但受诸多因素的限制,将数学建模思想融入数学具体教学中的方法实施不够深入,仍有待进一步加强。因此,本文就发挥建模思想的积极作用、提高高职数学教学有效性提出一系列优化措施,旨在培养学生建模能力与运用能力,助力高职院校数学教学新发展。     

试论在初中教学中如何培养学生的数学探索能力

数学是一门重要的课程,初中数学教学的最终目的,不单单是让学生掌握数学理论知识,更重要的是发展学生的创新能力与实践探索能力,促进学生数学素养的有效提高。鉴于此,本文笔者将结合自身的教学经验,对初中数学教学中培养学生的数学探索能力进行分析。     

浅谈如何在高职院校中开展数学文化课程

此文探讨了很多高职院校在数学的教学过程中所开展的研究性学习的很多认识和经验。在当前情况下,研究性学习这一理念融入到数学建模竞赛、数学科普教育和数学科研实践一起构成的课后教学,实现合理分工,从而构成了高职院校数学教学的理想平台。     

谈文化强国战略背景下基层文化工作者的能力素养问题

2011年，我国提出了文化强国的发展战略，对于基层文化工作者而言，必须具备饱满的工作热情、相当的专业知识或艺术鉴赏力、一定的知识储备、良好的组织及较强的公关能力等基本素养，并以当好先进文化的代表作为努力方向。     

聋校数学教学中提高学生的语言文字理解能力的几点做法

在聋校的数学教学中学生对语言文字的理解能力是学生学好数学这门学科的基础。聋校学生具有了较好的数学语言文字理解能力,有助于提高学生的分析判断能力和提出问题、解决问题的能力。而就目前聋校数学学科教学中,影响学生数学学习能力的主要因素就是其语言理解力的过于薄弱。     

小学数学教学中学生解题能力的培养

数学教学作为教学任务的重要组成部分,在课程教学中一直被视作教学重点.然而不少学生在小学数学学习过程中,总会遇到各种各样的困难,这主要是学生未得到有效的解题能力培养.所以,笔者就小学数学教学中学生解题能力的培养进行研究,提出相关培养策略以供参考.     

加强小学语文教育中的传统文化教育与文化传承

在小学语文教育中加强传统文化教育,将小学语文教育提升为一个体认、感悟、传承传统文化与民族精神的过程。一、现实中的文化传承危机与加强小学语文教育中传统文化教育的紧迫性     

浅谈传统艺术文化对大学生素质教育的重要性

在当代大学生教育中出现了崇洋媚外的文化教育氛围，使得现在的学生对我国的传统文化了解的越来越少，回视祖先留给我们的宝贵的文化遗产已有些陌生，对我国的传统艺术知之甚少。所以我们应该加强学生的传统文化教育，使得我国的传统文化得以发扬光大。