一流学科竞赛推动素质教育理论与实践探索

人才的竞争、知识水平的高低、劳动者的素质等问题对综合国力的影响日趋增大,因此各大高校对于教育的发展尤为重视.通过阐释一流学科竞赛和素质教育的界定、关联等问题,让人们更了解两者的发展和关系;分析欧美国家一流学科竞赛推动素质教育实践理论的方法,取其精华,去其糟粕,形成更符合我国发展的模式.一流学科竞赛模式对学生的价值导向、创新精神、专业素养的培养具有很大帮助,以国际竞赛的形式还可以了解国外学生的动态学习水平,因此,学科竞赛是促进教育发展的重要途径.     

创业教育的理论范式与实践研究

创业教育是二十世纪八十代后期西方国家提出的一种新的教育理念 ,在我国研究并实施创业教育 ,对于推行素质教育、进一步深化我国教育体制改革将具有十分重要的现实意义。本文主要从理论范式、实施意义和实现途径等三个方面来论述和探讨这一问题。     

矛盾与和谐:和谐社会建设理论探索

构建社会主义和谐社会是一个不断化解社会矛盾的持续过程。随着由社会主义经济建设、政治建设、文化建设三位一体,发展为社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的四位一体,社会转型带来了新时期人民内部矛盾的多样化。遵循矛盾思维的规则,正视社会矛盾、深入分析社会矛盾,才能妥善化解社会矛盾,实现平等、平和、有序、融洽相处的局面。鉴于此,构建和谐社会,必须加强党的领导和党的自身建设,以党的先进性统领社会和谐。在此前提下,发展社会事业,以科学发展实现社会和谐;创新社会管理体制,协调社会运行机制;创新社会制度,保障社会公平正义;建设社会主义核心价值体系,以先进文化促进社会和谐。     

实践、学科和范式：组织理论变迁综述

组织理论是有关组织现象的松散理论集群。由于缺乏清晰定义的研究客体、主流的研究方法和强有力但是简练的假设，组织理论内部频繁地出现紧张和分裂的现象。对组织理论历史发展的回顾和评论构成了对于组织的边界和内容进行规范理论界定的实用替代。本文通过文献回顾，探讨组织理论发展过程中三个重要支流的互动关系，即组织实践、多学科进入和范式演进之间的内在关系。论文的研究表明，组织实践的丰富性、多学科进入的宽口径和范式共识的缺乏，构成组织理论研究的重要特征。     

社会质量理论:理论阐释与实践探索

社会发展是人类追求的永恒目标,但什么是真正的社会发展,如何衡量一个社会发展的程度和质量,这是摆在现代社会面前的一个理论和实践难题。源于欧洲的社会质量理论,在应对全球化的过程中出现的经济、环境、人口等挑战,提高欧洲人民福祉,保持欧洲社会发展质量在全球的领先地位等方面发挥了积极的作用。本文通过分析社会质量理论的背景、内涵,探讨社会质量理论的综合性与超越性;以荷兰的一个城市——海牙为例,分析了社会质量理论在城市发展方面的实证研究概况及其初步成果;通过比较欧洲社会与亚洲社会的不同情境,探讨亚洲社会背景下对社会质量理论的修正及其进展。     

坚守理论高地 进行前沿探索——读刘世佳《经济理论与实践探索》

岩岩山高,淡淡水深。事迹易见,理相难寻。这是南北朝时期梁人萧衍的诗句,意思是认识事物的现象较为容易,但其本质与规律却难于把握,是理相难寻。我想,任何社会形态的经济活动与变化、发展,均属于理相难寻,更何况是在社会转     

理论哲学的范式与马克思哲学关于“实践”的有限规定

西方哲学的理论哲学范式是在"存在"本体论的逻辑终端中,或在"内在意识"的思维至上性中加以确立的,这就意味着西方哲学的范式本质上是一种"理论形态",是将自在世界或现实世界纳入"意识"范围内的理论描述和精神映象.这种理论哲学的范式其基本目标是提供某种永恒不变的普遍性解释,这种解释是跨越"时空"的,超越"历史"的,因而在总体上具有"无限性"的特点.马克思哲学的实践方式与西方哲学的理论范式根本不同,其面对的对象是"现实世界",这意味着马克思哲学的实践思考方式既受着"时空"的制约,又有"历史"的因素参与,表明马克思哲学有其"现实"的"实践"的功能,而这一实践思考方式的本质是"有限的".从这一分析理路入手,可以从新的向度上进一步把握马克思哲学的"实践"特质.     

折衷整合心理咨询理论与实践探索

国内外研究表明 ,折衷整合的心理疗法正呈现出强盛的发展势头 ,将成为未来心理咨询治疗的主流。异常心理问题主要表现在认知、情绪、行为三个方面。在遵循人性化、实用化、整体化原则的基础上 ,采取各种适宜的方法 ,围绕认知、情绪、行为进行咨询治疗 ,就会取得全面深入的效果     

布尔迪厄的实践理论与文化再生理论

布尔迪厄以＂习惯＂为轴心建立了他的实践理论。习惯这一概念并非来自理论研究，而是通过实地考察而得出的，从而标明了布尔迪厄与其他种种理论流派的分野。在习惯这个支撑点上，他进一步提出了文化再生理论，对资本主义的文化现实展开了有力的分析和批判。     

机器人技术基础课程改进措施探索与实践

机器人技术基础是面向机械电子工程专业与机器人工程专业培养方案中机电一体化能力培养的重要专业课程,能够有机地将机器人数理知识与工程实践联系到一起,具有理论与实践并举的特色。然而,经过该课程的实际教学活动,发现现有的课程教学方法与教学内容并不能很好地跟随机器人专业最前沿的发展轨迹,教学方法与教学内容需要进一步完善与改进。该文详细论述了机器人技术基础课程在实际教学中存在的问题,并对课程进行改进措施探索与实践。结果表明：所提出的改进措施很好地明晰了课程培养重点,能紧跟机器人前沿热点,提高了课程的趣味性,并使考核方式得到了合理优化。     

新安全观:中国理论与实践路径

冷战后,面对错综复杂的国际安全环境,中国政府着眼于促进各国间的相互信任和共同利益,维护国际社会的长期稳定和持久安全,提出了以互信、互利、平等、协作为核心的新安全观,主张各国应遵守国际法和国际关系基本准则,通过对话、协商和谈判解决冲突和争端,在平等互利、互相信任的基础上,扩大交流,加强合作,共同应对人类面临的各种安全挑战和全球性问题,以实现共同安全。本文对中国政府新安全观概念的提出过程进行了梳理,对中国新安全观的内涵进行了理论分析,对中国政府实践新安全观、构建和谐世界的外交成就进行了归纳和概括。     

理论与实践关系问题的再思考

理论与实践的关系问题在理论哲学中不成其为一个重要问题,而在实践哲学中则是一个根本性问题.但现代实践哲学中对这一问题的处理也存在着种种困难,还须作进一步的探讨.     

独立学院机械类专业创新型人才培养探索与实践

随着国家和社会对高等教育要求的不断提高,创新型人才的培养与探索已经是独立学院发展中的当务之急.该文指出独立学院机械类专业创新型人才培养的价值,并提出当前独立学院机械类专业创新型人才培养中的问题.结合我院特点从培养目标、培养模式、教学方法、实践教学、第二课堂、师资结构六大方面出发,指出独立学院机械类专业创新型人才培养的有效策略,以期为独立学院机械类专业创新型人才的培养工作提供有益的借鉴.     

马克思主义中国化理论创新范式历史形态及其当代实践

马克思主义中国化理论创新范式研究对象主要是党领导人民群众在推进马克思主义理论创新过程中所坚持和发展的理论创新方法、原则、路径、标准、信念、价值观等概念和范畴。理论创新范式具有科学性与革命性、价值理性与工具理性、一脉相承与继承创新的辩证统一性。理论创新范式的历史形态可以从理论创新主题转换、主体思维状态、问题出场逻辑、马克思主义发展史等视角进行梳理和分类研究。     

对中专生开展心理健康教育的探索与实践

教师与学生的活动,应当是心心相印的活动。近年来,很多中专生的心理现状是专业思想不稳定,对未来就业十分焦虑,自卑心理严重,频繁的校园应酬与生活上的盲目攀比现象影响着学习,迷恋于网吧。造成这些心理现状的原因有社会原因,有家庭环境不良的原因,有教育不公平的原因,更有学生自身非智力因素的原因。对中专生开展心理教育,要运用“罗森塔尔效应”,关注每一个学生的发展,要开展课前三分钟演讲,促进师生情感的交流,开展校园文化活动,调动学生学习兴趣。     

执政以来党的建设实践与理论

与建国六十年来的发展时期和阶段相联系,执政的中国共产党建设实践和理论,乃是一个否定之否定的曲折前进的螺旋线。从新中国成立到“文革”前十七年,是执政党建设艰辛探索时期;“文化大革命”十年,是执政党建设探索出现严重混乱和重大错误的时期;改革开放三十年,是执政党建设自觉探索时期,在领导改革开放和社会主义现代化建设成就辉煌中党的建设取得巨大进步。邓小平为核心的党的第二代中央领导集体,明确提出“执政党应该是一个什么样的党”这个根本问题;江泽民为核心的党的第三代中央领导集体,以改革创新精神探求“怎样建设党”的问题,提出“三个代表”重要思想;胡锦涛为总书记的党中央在全面建设小康社会中把党的建设新的伟大工程继续推向前进。执政以来党的建设的主要启迪是：坚持党的思想路线;坚持正确的政治路线;坚持制度建设;坚持和发展党内民主：坚决反对和防止腐败。     

我党关于工业化思想的探索与实践

工业化是现代化的实质、核心和首要目标。建国后,我党历届领导集体都针对当时国内外局势的变化。对我国工业化建设进行了全面地探索和实践,形成了中国特色的工业化思想。