网络多媒体环境下大学英语教学模式初探

随着计算机网络和多媒体技术的快速发展和普遍应用,大学英语教学面临着前所未有的压力和挑战,人们开始更新观念,探索新型大学英语教学模式.通过对多媒体辅助大学英语教学与传统的课堂英语教学的对比研究,讨论大学英语多媒体网络教学模式的优势,提出注意的问题及应对策略.     

建构主义指导下的大学英语网络自主学习理论探析

建构主义认为,学习者的知识信息在一定的情境即社会文化背景下,利用必要的学习资源,通过与老师和学习伙伴的交流、协作,最终以意义建构的方式来获得。科学技术的高速发展,现代教育技术中多媒体网络教学系统所具有的技术特性,为英语教学应用建构主义学习理论提供了时间和空间,促进了教学理念的转变;也为建构主义指导英语学习和教学双方角色设计提供了理论依据。     

当前外语国情下的大学英语教学策略研究

紧扣当前我国的外语国情,从大学英语教学的现状和问题出发,围绕新的需求和新的挑战,找出目前大学英语教学中存在的与我国的外语国情不符的地方,试图对我国大学英语教学的改革和发展规划提出一些见解,并针对差异提出应对策略和建议。     

大学英语教学有效性探析

大学英语课堂教学是培养21世纪英语交际能力人才的主阵地,也是提高当代大学生综合知识水平、素质能力的重要渠道.认真思考和深入研究大学英语教学,强化“以生为本”的教学理念,培养学生强烈的学习动机、乐学态度和主动学习精神;丰富大学英语教学内容;优化选择与综合运用大学英语教学方法,增强教学的知识性、生动性和趣味性;用现代教育技术武装大学英语教学,是提高大学英语教学质量,切实优化教学效果的重要保证和必然选择.     

多媒体网络环境下的大学英语教学探讨

随着大学英语教学改革的深入开展,多媒体网络技术越来越多地被应用于大学英语教学实践改革当中。本文通过研究大学英语教学改革的实质,深入剖析多媒体网络技术在大学英语教学中的优势和所发挥的重要作用,并在分析其不足之处的基础上提出了针对性的建议进而提出了多媒体网络教学的新模式。     

利用多媒体网络建构大学英语教学环境

多媒体网络教学就是一种通过计算机网络,将教师和学生联系起来,利用计算机通信技术和多媒体技术进行多项交流的教学方式。它具有学生学习的自主性、教学方式的多样性、教学环境的开放性以及教学的交互性等特点。在外语教学中利用好多媒体网络教学手段,可以为学生创设理想的学习环境,并使学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。     

多媒体网络技术下的大学英语教学改革——以天津商业大学为例

本文回顾了大学英语教学改革的背景,系统总结了天津商业大学大学英语教学改革的历程,并根据实践经验总结了教改所取得的成果。     

浅谈多媒体技术在大学英语教学中的应用

自改革开放以来，我国在英语教学方面取得了较显著的成绩，为我国的建设事业培养出了许多人才。但是，随着社会的不断发展和革新，传统的大学英语教学模式已显得越来越不适应当前社会对人才培养的需要，同时还存在着许多弊端。比如说：学生的英语基础差，缺乏学习兴趣和自信心，教师教学方法单一等。多媒体技术的应用改变了大学英语的课堂教学，结合多媒体技术自身的特点于英语课堂中，从多方面展现出其应用的优势和意义。     

大学英语教学改革模式探析

多年来我国大学英语教学模式多以围绕大学英语四,六级教学这一中心进行,不利于学生英语综合能力的提高。大学英语教学改革势在必行,而且已成为各个高校教学教研的重要课题。如何适应新时代的需要,改变我国大学英语教学现状,提高大学生的英语应用能力,这是一个非常现实的问题。     

网络环境下的大学英语教学评价模式

文章以建构主义理论为基础,从目前大学英语教学评价现状入手,论述了多媒体网络环境下大学英语教学评价原则、模式及其注意的问题.     

民族院校大学英语教学活动中的德育教育

在教学活动中加强德育教育是时代赋予民族院校大学英语教师的重任。民族院校大学英语教学中加强德育教育的方法是：大学英语教师努力提高自身素质；狠抓基础阶段教学；将教学内容与民族院校学生的特点有机结合．施以针对性德育教育。     

建构主义与多媒体大学英语教学模式

建构主义认为学习是一个积极主动的建构过程,学习者根据原有的认知结构有选择性的建构当前事物的意义。本文根据建构主义理论从学习环境的多元化、学习的交互性等方面探讨了多媒体教学环境下的大学英语教学的优势和不足。如何充分的利用多媒体技术全面提高学生的英语语言能力是值得探索和研究的问题。     

多媒体演示型大学英语教学模式研究

多媒体演示型大学英语教学模式是目前国内高校中使用最为普遍的一种模式。根据对两届学生的教学实践, 详细讨论了多媒体演示型教学的设计过程、采用的教学方法、教材、教学过程、教学效果以及该教学模式的优劣等。该教学模式如应用适当, 会有效提高外语教学的质量。     

民族院校大学英语教学中的素质教育

大学英语素质教育，要以提高全体学生语言知识综合能力为目标。文章阐述了在民族院校大学英语教育体制改革中，实施素质教育的目标方法及措施     

现代网络技术下的大学英语教学评价模式

文章以建构主义理论为基础，采用问卷调查、定性和定量分析等方式对郑州大学体育学院2007级非英语专业学生进行实验研究。结果表明：该评价模式能激发学生的语言学习动机和学习兴趣；使对学生学习过程的全面、自主性监控成为可能，同时能培养学习者的自主学习、合作学习能力以及交际能力。     

论多媒体教学手段在大学英语教学中的运用

大学英语教学改革的重点之一就是教学手段的改革.教学手段与方法的改革直接关系到教学质量的提高.随着计算机多媒体电化教学手段的不断成熟,多媒体教学手段在大学英语教学中的运用日益广泛.     

普通院校新生大学英语教学谈

从对新生入学适应情况的调查来看 ,大学生对大学英语教学显示出不同程度的不适应。主要表现在对教学内容和教学方法的不适应。针对这个问题 ,采取了包括思想教育、兴趣提高以及具体的教学安排等措施。实验证明 ,这些措施有助于大学生英语水平的提高。但同时也不可避免的带来了一些问题。因此 ,应找出对策来解决这些问题。     

浅析多媒体课件在大学英语教学中的运用

在大学英语教学中,运用多媒体课件已成为目前课程教学的发展趋势之一,它改变了长期以来"单纯传授语言知识"的传统教学模式,开始确立了一种以调动学生积极性、培养学生各项语言技能为主体的教学模式。多媒体课件的优势不胜枚举,但在教学实践中还存在着一些不足之处,有待进一步探索与完善。     

多媒体与大学英语教学改革

针对目前我国大学英语教学费时多、效益低,与当前改革开放需要脱节的状况,应用当前较先进的计算机多媒体技术和多媒体计算机辅助教学（MCAI）软件,在大学英语教学中进行教改探索。本文分别从如何提高听、说、读、写能力等方面阐述了利用多媒体CAI进行大学英语教学的优越性和可行性,提出了多媒体CAI教学的必要性。