企业培训方法的选择与适用

企业培训方法不断更新,不同的培训方法所适应的培训对象及范围也不同。选择正确的培训方法对提升培训效果以及实现培训目的具有重要意义。本文从企业选择培训方法的现状入手,辨析了企业典型、常见的培训方法,并从选择培训方法应考量的因素和程序等多个视角,对如何选择培训方法进行了探析,将理论应用于员工个性差异与培训需求差异的实践中,总结出若干差异化培训方法的选择经验。     

高校教师校本培训模式的理论与实践——以井冈山大学为例

高校教师的校本培训可分为常规性、创新性与主导性三种类型。各种校本培训主要从职业道德、教学技能、学科研究、普通文化和学校文化五个方面出发,根据不同的培训内容选择不同的培训主体和对象。高校在开展教师校本培训时应充分认识到评价机制在高校教师专业发展中的作用和地位。     

论企业经营管理人员培训质量的提高——基于成人学习特点

在分析企业经营管理人员作为成人的学习特点的基础上，认为提高企业经营管理人员培训质量应该采取以下对策：制订正确的培训目标，选择实用的培训内容，采用灵活的培训方法，善于利用学员的经验，积极转变教师的角色，鼓励学员自主学习，提供合适的学习材料。     

谈顾客培训

企业应做好对顾客的培训工作,明确顾客培训工作的重要性,在售前、售中、售后三个阶段对不同顾客提供针对性的培训内容,选择恰当的培训方法。     

关于职业教育教师培训有效性的思考

职业教育教师队伍建设需要有效的教师培训。有效的职业教育教师培训要以教师的专业发展为目标,要注意培训内容和培训形式的有效性,要重视单纯的培训环境和复杂的现实教学环境之间的差异,要关注培训主体教师的成人特点。     

失地农民再就业培训的有效模式：混成学习

计算机网络和远程教育的普及使运用＂混成学习＂模式对失地农民进行再就业培训成为可能。相对其他培训模式而言,＂混成学习＂模式便于对失地农民实施差别化的培训策略,有利于提高固定成本下的培训绩效,有效解决失地农民工学矛盾。根据失地农民的群体特点,＂混成学习＂培训模式包括确定学习目标及预期绩效、选择相应层次的培训内容、选取＂混成学习＂模式及考核和评价四个部分。推广＂混成学习＂模式,政府及失地农民自身应高度的重视,同时应充分利用现有教学资源,建立多层次的网络培训体系。     

农民视角下青年农民培训模式的比较研究

本文采用层次分析法对比了青年农民培训的四种模式,得出两点结论:影响培训模式选择的因素由主到次依次为:培训内容、培训时间、培训特点、培训方式、培训设施.对于青年农民来说,学校培训是目前最适合的培训模式.并在此基础上讨论了得出此结论的几点原因:研究视角不同、所指对象不同、研究层次不同以及概念界定不同.     

对当前直销渠道工作培训的五点建议

针对目前中国大陆直销模式、直销界的发展现状以及直销过程中出现的一系列问题,分别从培训对象的选择、培训师资队伍建设、培训内容的组织、直销渠道模式的运行环境分析五个方面来谈如何做好直销渠道中的培训工作。     

中小民营企业员工培训失效的原因分析及对策

中小民营企业存在员工培训失效的现象,原因主要有:员工素质普遍较低;管理者观念存在误区;培训体系不完善,影响员工积极性;培训内容与企业发展脱节;培训方法过于单调等.应采取的对策为:制定培训计划,组织定期培训;使用快速培训需求分析;根据内容选择合适的培训人员;分层培训;建立合理的培训评估体系与激励约束机制等.     

关于医院员工培训的思考

员工培训的意义主要体现在提升医院服务水平,加强医院文化建设,促进员工个人发展。当前医院在员工培训方面的困境包括培训缺乏系统性,缺乏需求调研和效果评估,培训形式不够灵活。针对医院员工培训的困境,医院应实行全员培训制,分层分类开展培训;注重需求分析和效果评估,合理选择培训内容;科学设置培训课程,创新培训形式。     

海外华文教师培训的策略选择——以印尼为例

海外华文教师队伍存在的主要问题是数量不足和素质不高。海外华文教师培训在目标上要进行前瞻性的规划，在培训对象上要有针对性地进行调整，在培训层次要进行阶段性推进，在培训内容上要进行系统性配置，在培训方式上要进行多样性选择，在培训结果上要进行有效性检验。在实施培训策略时要注意在不同的培训机构之间做出协调，要注意合理运用收费杠杆，要注意使培训逐渐本土化。     

都市型现代农民培训的需求与对策——基于北京市的调查

在回顾相关文献的基础上,基于北京市的调查数据对都市型现代农民培训需求及影响因子进行了分析。结果表明：教育程度、人均年收入、从事行业种类对农民是否参加教育培训有较大影响;多数农民在培训内容、方式与机构的选择上依然是实用技术、面授及政府部门、正规院校和就业单位。为此,应把握需求,创新机制,规范管理,改进方法,创新农民培训模式。     

基于项目课程的教师培训模式建构

基于项目课程改革需要,建立教师能力“生长”适应机制,建构基于项目课程的教师培训模式：要以项目课程、教师专业化成长、成人学习理论为指导,遵循“问题中心、主体参与、资源共享、以人为本”四大原则,着眼于适应职业教育和项目课程改革的培训目标定位,从态度观念、知识、技能等三方面精心选取和确定培训内容,实行“培训内容模块化、培训方式多元化”,以提高教师培训的针对性、科学性和有效性,促进和提升教师项目课程的实施能力。     

新课程背景下高中青年教师培训的探索与实践

高中新课程在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面较原课程有了重大变革。新课程改革能否顺利实施,关键在于教师的素质能否适应要求。根据新课程改革的特点,结合中学教学的实际情况,提出高中青年教师的培训内容应分为通识课程、公共必修课程、专业必修课程和专业选修课程,并对高中青年的教师培训体系、运行和管理方式提出了自己的看法。     

高校中层领导干部培训现状及需求分析——基于河北省高校中层干部的调查研究

采用访谈法和调查问卷法,以河北省高校中层干部为研究对象,对高校中层领导干部培训的内容、形式及手段,培训机构及培训讲师,培训效果及考核方式等各环节进行了调研,分析了当前高校干部培训工作的现状、问题及需求等,提出对高校干训工作的理念、内容、形式与手段进行全面创新,实现向基于胜任力的培训体系与方法的转变。     

优化普通高校成人高等教育兼职教师队伍的实践与思考

随着高等教育事业的发展,普通高校内的成人高等教育兼职教师队伍出现了不容忽视的问题。改变这种状况,要明确并培养兼职教师应具备适应成人高等教育特点的特殊素质;用规范的聘任制度、科学的评价制度、合理的激励制度,优化兼职教师队伍;通过培养、培训提高这个队伍的基本素质。     

以改革创新精神提升党校工作科学化水平

在当前培训要求"新颖化"、培训机构"多元化"、培训对象"自主化"和培训资源配置与管理模式"市场化"的新形势下,党校要从培训理念、培训内容、培训方法、培训手段和培训管理等方面革故鼎新,才能应对面临的各种挑战,真正做到体现时代性、把握规律性、富于创造性,培养和造就适应时代要求的高素质党员干部队伍。     

浅析图书馆员的培训激励

本文摘要分析了图书馆实施培训激励的社会背景 ,重点探讨了实施培训激励的理论依据和重要意义 ,以及培训激励的基本目的、特点、方法和实现培训激励目的应注意的几个问题     

福建省流动妇女教育与培训需求的特点及对策研究——以厦门市为例

对流动人口进行教育与培训是落实国家对流动人口从＂管理＂到＂帮助融入＂的重要措施,也是解决流动人口＂发展问题＂的关键。文章通过对212份有效问卷中的90份女性样本的分析,认为福建省流动女性教育与培训需求具有普遍性、多样性、矛盾性的特点。针对这些特点,提出相应的多种解决途径及措施,主张在培训内容上做到有针对性和有目的性。此外还应关注流动女性的心理辅导,使其尽量摆脱＂过客＂心理,树立主人翁的心态和责任感。     

我国农民培训意愿调查分析

开展新型农民培训是提高我国农民素质的一个重要的途径.本文以农民培训意愿的经济学分析为基础,根据全国农民培训问卷调查的3403个样本数据,运用二元选择模型对农民培训的意愿进行因素分析,结果表明:年龄、是否务农为主、可接受的培训时间、认为培训内容对自己的帮助程度和对培训的满意度是农民参加培训意愿的显著影响因素.