论农村新生学英语口语的心理障碍及应对策略

以农村大学新生英语口语学习中存在的问题为切入点,分析了影响农村新生口语学习的主要心理障碍,针对性提出了在大学英语教学中如何提高农村新生口语能力的具体策略,以帮助学生克服心理障碍,快速适应新的学习要求,提高英语口语交流的兴趣和积极性,最终实现课程的教学目的。     

如何提高农村初中生的英语口语

农村学生口语交际能力的提高应围绕"多讲",模仿和朗读、练语音语调、复述,听音、写日记和同人对话等等方式进行。教师在教学中除了要充当一名教者,更要充当一名引导者,指导学生该说什么和怎么说,尽可能帮助农村学生创造轻松、和谐的学习氛围,提高农村学生的英语口语水平。     

大学生学习心理障碍剖析及对策

作为特殊群体的大学生,在现代生活的快节奏、高期望、强压力的影响下,存在着不同程度的学习心理障碍,严重影响了高等教育质量,应引起我们每一位高等教育工作者的高度重视。本文剖析了大学生常见的学习心理障碍现象及原因,并提出了应对措施。     

提高农村初中学生英语口语能力浅议

在农村初中英语教学中,要根据学生的实际和教材编排的需要,尽量为学生创设一个良好的学习英语的环境,以此促使学生多开口,多表达。同时,我们应重视发挥教师的指导作用和学生的主观能动性,更有效地提高农村学生的英语口语能力。     

农村弱势群体大学生心理障碍成因及对策研究

随着农村弱势群体家庭大学生在校人数的不断增加,该群体在自我意识、情绪调节、人际交往、人格发展等方面存在的心理障碍问题日益凸现,由此引发的一系列社会问题也越来越引起教育界和整个社会的关注。通过分析农村弱势群体家庭大学生常见心理障碍的成因,探讨相应的解决对策,以期促进农村弱势群体家庭大学生的全面、健康、协调发展。     

大学生学习心理障碍的教育对策研究

伴随着我国高等教育的不断发展,大学生学习心理障碍问题也随之产生,并且日益凸显出来。在对湖南商务职业技术学院在校大学生学习心理障碍问题进行问卷调查发现,当前大学生学习方面存在多种心理障碍,主要来源于社会、家庭和自身等方面,可以通过采取多种有效的教育防范措施,对学生的学习心理进行积极的心理辅导,创设良好的学习环境。     

大学生学习心理障碍成因分析及其对策研究

学习过程中的心理困扰,已成为影响大学生学习效果的重要因素。本文分析了大学生中常见的学习心理障碍成因。提出了相应的心理辅导方法及学生自我调适指导,以期达到提高学习效率,保持身心健康之目的。     

大学新生学习心理障碍分析及调适途径

大学新生中存在学习心理问题,从大学生学习活动特点和大学新生学习心理特征这一角度分析大学新生学习心理障碍的成因,并进一步探讨出可行的调适途径．     

少数民族大学生英语学习心理障碍与对策研究

本文对少数民族大学生在英语学习中存在的心理障碍进行了分析。认为应针对少数民族学生实际,帮助他们矫正心理和学习上的偏差,尊重差异,因人施教,激发他们学习英语的兴趣,提高英语学习成绩。     

农村贫困大学生心理障碍成因与对策的社会学分析

在社会转型、城乡二元体制的大背景下,农村贫困大学生由于社会、经济资源的缺乏,文化价值观念的冲突及受性格原因和人际交往技巧等其他方面的影响,心理障碍问题日渐突出.了解并分析引发其心理问题的成因,并采取相应对策,对于大学生整体素质的提高和整个社会和高校的和谐进步具有重要意义.     

中学生克服学习心理障碍的研究

中学生学习过程中 ,或多或少存在学习心理障碍问题 ,如何消除这些学习心理障碍 ,本文作了一些探索     

成教学生的心理压力和心理障碍分析

了解了成教学生心理压力和心理障碍及其关系。采用SCL-90测验成教新生321人。统计分析了其心理健康资料，结果显示:53．4％的学生有重生活压力，43．9％的学生有重学习压力，生活压力主要分布于农村和低收入家庭的学生；约6％～9％的学生存在强迫症、人际关系敏感、抑郁症、敌对等心理障碍；学生心理障碍对其心理压力有回归函数关系。通过学生心理自助、学校心理健康教育及心理咨询，可缓解其心理压力并解除其心理障碍。     

英语口语课的教学实践与探索

本文在教学实践的基础上，研究和探讨了教师的专业素质、教学方法、教材选用以及如何帮助学生克服心理障碍等问题，旨在提高学生的英语口语交际能力。     

浅析大学新生英语学习的心理障碍及其对策

如何引导大学新生尽快适应大学英语学习,这一问题长期以来没有得到足够重视.文章详细分析了新生在大学的新环境里,在英语学习上所表现出来的一些心理障碍,并运用有关大学生心理学理论来探讨解决这一问题的对策.     

关于学生学习心理障碍的分析

学习离不开人的认知心理活动因素,否则会造成学习的障碍,影响个体的学习效果。本文重点分析了影响学生学习的感知障碍、记忆障碍、思维障碍、想像障碍和注意障碍。     

初中生文言文学习心理特征浅论——初中生文言文学习情况调查研究报告

目前中学生文言文学习的状况是教学改革中不容忽视的一个问题。本文对中学生文言文学习情况进行了问卷调查、数据分析,旨在对文言文的教学改革提供参考。     

中专生学习数学的心理障碍及教学对策

数学课本身的语言抽象化和思维理性化特点 ,往往造成中专学生不同程度存在依赖心理 ,厌烦心理 ,自卑心理 ,自满心理等心理障碍。通过对数学课及学生的特点及障碍进行逐个分析 ,相应提出一些解决办法     

谈谈英语学习中心理障碍的排除

英语学习中的许多困难来源于心理方面的障碍。本文运用心理学有关注意与记忆的原理，对英语听力困难和单词记忆困难进行分析，并提出解决困难的办法。     

怎样消除中学生数学学习的心理障碍

中学生数学学习的心理障碍主要表现在依赖心理、急躁心理、偏重结论等方面。产生心理障碍的原因是复杂的,有外部的原因如片面追求升学率,教法单调、呆板等;也有学生自身的原因,如未真正认识到数学的重要地位和作用、学习方法不正确等。教学中坚持重基础、心到、学科价值引导等策略即“四重”、“三到”、“八引导”有利于消除上述心理障碍,调动学生学习数学的积极性和主动性,提高教学质量。     

大学生心理障碍问题分析及对策

大学生心理健康问题已日益成为社会关注的焦点问题。分析当代大学生的心理矛盾,探讨其产生心理障碍的主要原因,适时提出了高校加强大学生心理健康教育的相关举措。