河南农村留守儿童体育状况调查

采用问卷调查、访谈、数理统计等方法,对河南省114所农村中小学留守儿童体育教育现状进行研究发现:体育规范化教学水平低,执行体育教学大纲不力,体育教师资源短缺,体育经费、场地和器材匮乏等现状,是留守儿童接受体育教育的不利因素。建议新一轮体育课程的改革要重视这一状况,创建适合农村中小学的体育教学模式,为留守儿童提供良好的体育教育环境。     

浅淡农村留守儿童的教育问题

留守儿童普遍存在着人格缺陷、心理障碍;学习整体上较差;道德意识淡薄、行为出现偏差等同题突出.要解决留守儿童教育问题,我们必需加强家庭教育责任、注重学校针对性的教育及改善社会环境等对农村留守儿童教育的引导.     

关于留守儿童问题引发的思考

由于父母外出务工造成的农村留守儿童问题,引起了社会各界的重视。农村学校的教师对于留守儿童教育,身负重任,要把给予儿童爱心和快乐当作自己的任务和责任。     

试析我国留守儿童的学校教育

据有关资料显示,我国留守儿童有五千多万,占全国农村儿童的1/4。这些儿童的基本权利和需求得不到满足,在生活、学业、人格等方面出现了不同程度的问题。如何教育好留守儿童,确保他们健康成长,身心得到全面发展,已成为急待进一步解决的社会问题。     

体育干预对农村留守儿童自尊心和自信心的影响

运用自信心量表和自尊心量表对河南省叶埠口乡小学五年级一班和二班的60名农村留守儿童学生心理健康进行了测试,并运用体育干预的手段进行了比较研究。研究表明:农村留守儿童的自尊心和自信心状况普遍较差;采用科学教学手段的体育干预对提高农村留守儿童的自尊心和自信心具有显著作用。建议:在农村留守儿童心理健康方面的研究应当加强体育干预的应用,另外高校体育院系应注重培养学生的教学能力并鼓励学生去农村留守儿童学校实习或工作,还应当对农村留守儿童学校的体育教师进行专业培训,让其掌握科学的教学方法,政府和企业应该加大对农村留守儿童学校的投资,创造良好的教育条件。     

农村留守儿童公共安全教育的问题与对策——基于湖北省荆门市京山县坪坝镇留守儿童的调研与思考

本文以湖北省荆门市京山县为典型调查对象,根据调查问卷和走访面谈所获数据分析影响当前农村留守儿童公共安全教育问题的各种因素以及农村留守儿童在公共安全教育方面存在的问题;探究了一系列针对留守儿童公共安全教育的对策,为广大农村地区加强公共安全意识提出建议.     

农村留守儿童留守生活现状的调查分析——基于对陕西省宝鸡地区700名农村留守儿童的实地考察

留守生活是农村留守儿童的现实遭遇,过什么样的留守生活决定了他们生命和生活的状态和质量,留守生活是我们考察和思考农村留守儿童教育的重要视角和维度.农村留守儿童的留守生活主要由家庭生活、学习生活、交往生活、消费生活和闲暇生活构成.对陕西省宝鸡地区700名农村留守儿童的调查结果显示,农村留守儿童亲子情感呈现陌生化倾向,学业成绩不良现象普遍,也容易成为同学欺负对象等,而且,不同学段的农村留守儿童对留守生活的认识和体验存在显著性差异.改善农村留守儿童的留守生活需要家庭、学校和社会在充分了解不同学段的留守儿童身心发展规律的基础上共同努力.     

“留守儿童之家”对农村留守儿童身心健康的影响

通过两个研究,调查留守儿童的社会支持现状,并探究"留守儿童之家"对留守儿童社会支持的影响。研究一对留守儿童和非留守儿童实施"社会支持评定量表"测验,发现留守儿童在主观支持和支持利用维度上显著低于非留守儿童,在客观支持维度上差异不显著。研究二选取两组留守儿童,并实施"社会支持评定量表"前测。第一组参加"留守儿童之家"活动;第二组不参加。12个月后,对参加留守儿童、对照留守儿童实施后测,并对同年级非留守儿童施测,对各项指标进行协方差分析。结果显示,参加组留守儿童的客观支持与对照组没有显著差异,而主观支持和支持利用显著高于对照组。参加组留守儿童与非留守儿童在社会支持各维度上没有显著不同。"留守儿童之家"提升了留守儿童的社会支持水平,对留守儿童身心健康有积极的作用。     

关于留守儿童心理健康教育的思考

留守学生的心理问题正逐渐成为严重的社会问题，呵护留守儿童心理健康是每个教育工作者的责任。针对留守学生性格柔弱内向、自卑心理严重等五种常见的心理障碍，认为应从七个方面去做好教育引导工作：一要建立“留守儿童”档案，摸清留守儿童基本情况；二要维护学生自尊，坚持个别教育、正面教育为主的原则；三要利用集体优势，深入开展各类有助于留守儿童身心健康发展的集体活动；四要适时针对留守儿童进行心理辅导，及时解决留守儿童心理的困惑；五要坚持关爱留守学生学习与生活并举的原则；六要坚持开通亲情热线，融洽亲情，调适留守儿童，正确面对留守学生的能力；七要坚持对家庭教育工作的指导和培训，走出家庭教育的误区，为留守儿童的心理发展创建良好家庭环境。     

农村“留守儿童”隐忧思考

“留守儿童”存在教育缺失、管理缺位等隐忧。因经济欠发达,区域经济发展不平衡;政府管理、社会参与不到位或滞后;学校教育失衡和管理缺位;婚姻观念变化、家庭结构不稳、家庭教育失策等多因素所致。应通过强化政府统筹管理,加快相关立法、社会扶助设施和制度的建立;优化青少年健康成长的社会环境;充分发挥学校的主渠道作用,为留守儿童提供良好的教育环境;切实重视家庭教育,构建夯实的家庭教育基础;加强自我保护、安全、法制、心理健康等方面的教育和指导等措施,加强留守儿童的教养管理。     

陕北农村留守儿童隔代教育低效的现状调查与对策思考

隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式在农村普遍存在,由于祖辈教养人的受教育程度低、思想观念落后等因素致使隔代教育的质量低效,这一状况在陕北农村尤为严重。笔者通过对陕北甘泉县、安塞县、米脂县、横山县所辖7个行政村进行实地调研,根据对调查问卷及入户访谈结果的整理分析及统计,旨在描述陕北农村留守儿童隔代教育的现状,分析隔代教育低效的原因,探寻改善的对策。     

留守儿童心理问题及对策研究——基于一项针对湘西农村留守儿童情况调查的思考

调查表明,湘西农村留守儿童由于各方面的原因存在许多心理健康问题。解决留守儿童心理问题的对策与措施是:第一、政府要承担起关爱留守儿童的公共责任;第二、学校应该特别关注留守儿童的教育问题;第三、家长要妥善安排留守儿童的生活,选择好合适的代理监护人;第四、留守儿童自身应加强心理素质培养。只有解决好这些问题,才能提高人口素质,协调农村经济和社会的发展,保证社会稳定和可持续发展。     

农村“留守儿童”隐忧思考

留守儿童存在教育缺失、管理缺位等隐忧。因经济欠发达,区域经济发展不平衡;政府管理、社会参与不到位或滞后;学校教育失衡和管理缺位;婚姻观念变化、家庭结构不稳、家庭教育失策等多因素所致。应通过强化政府统筹管理,加快相关立法、社会扶助设施和制度的建立;优化青少年健康成长的社会环境;充分发挥学校的主渠道作用,为留守儿童提供良好的教育环境;切实重视家庭教育,构建夯实的家庭教育基础;加强自我保护、安全、法制、心理健康等方面的教育和指导等措施,加强留守儿童的教养管理。     

农村留守儿童思想政治教育研究

随着农村留守儿童数量的不断扩大,这一特殊群体日益引起了政府和社会的高度关注.尤其是在隔代教育的作用下,祖父母对这些留守儿童过分溺爱,加之祖父母自身教育水平的限制,在一定程度上影响了农村留守儿童思想政治水平的发展.     

留守儿童的抚养与教育现状分析——以河南省F村为案例

改革开放以来,随着经济搞活,农村剩余劳动力涌入城镇已是不可逆转的潮流。文章通过对河南省F村的实地调研,了解到留守儿童的安排现状,及这种安排模式对留守儿童的影响,并对现状作初步的探讨。     

农村留守儿童思想政治教育初探

我国各界对留守儿童这一弱势群体的思想状况十分关注。然而,由于留守儿童数目的庞大,导致社会各界的帮助显得无力。同时他们的父母长期外出打工的状况在短期内难以改变。基于此,在深入分析留守儿童思想现状的基础上,通过阐述思想政治教育对留守儿童的作用,提出了改变农村留守儿童不良思想现状的政策建议。     

从留守儿童安全生存现状探析加强留守儿童安全教育的对策

从溺水事故和交通事故频发、心理健康失衡等角度,对"留守儿童"生存现状进行分析。加强"留守儿童"安全教育,有利于满足个体素质发展需求,稳定农村家庭幸福,建设和谐校园文化,丰富社会主义新农村建设。政府应当制定政策法规保障"留守儿童"安全,学校落实各项安全教育工作,家庭支持配合安全教育,社会各界应当关注关爱"留守儿童"安全教育。     

农村留守儿童的现状及心理浅析

随着工业的发展,社会的进步,一些社会问题不可避免的出现,并日益凸显,城镇化进程加速,人口的迁徙,大批农民远离家乡,奔赴不同的城市务工,尤其是在河南新县这个涉外大县,出国务工的人数几万人。这样,越来越多的学龄儿童寄篱在亲属或者亲戚家,或者由隔代长辈抚养,较好一点的由其母亲抚养,长期的与父母远离,短则一年,多则几年,对于孩子的心理造成了极大的影响,有的甚至造成了伤害。