中学地理教学如何加强素质教育

现代教育的核心是加强素质教育 ,全面贯彻实施素质教育 ,正是迎接 2 1世纪挑战 ,提高国民素质 ,培养跨世纪人才的战略举措。因此 ,发挥和利用好本学科特点 ,向学生渗透素质教育的教育思想内容 ,是提高地理教学质量的必由之路。为此 ,下面就中学地理教育如何加强素质教育谈些粗浅的看法和认识。　　一、加强培养学生的阅读能力　　培养学生的阅读能力 ,是中学地理教学的重要手段之一。教师在教学过程中不仅要教给学生知识 ,而且更要增强学生的求知俗 ,培养学生的阅读能力。那么 ,如何培养学生的阅读能力呢 ?我们可将读书分为两个阶段进行 ,第…     

谈中学地理教学与素质教育

我国的基础教育正处在改革和发展时期。中学地理教学如何在原有的基础上挖掘潜力,为推进素质教育做贡献,是亟待解决的问题。     

浅谈如何在地理教学中培养学生的综合能力

中学基础教育的紧迫任务是推进素质教育 ,如何使学生在地理教学中从思想品德到学习能力都得到提高是本文探讨的中心内容     

略谈中学地理课的素质教育

中学的地理课教学 ,对提高中学生综合素质具有独特的功能。本文就中学地理课教学如何加强素质教育 ,提高学生的地理科学素质等略加论述。一、立足地理学科特点 ,激发学生的学习兴趣兴趣是人们获得知识和技能的一种力量。爱因斯坦曾说过 :“兴趣和爱好是最大的动力。”因此 ,培养并激发学生学习地理课程的兴趣 ,是改变当前中学生不重视地理课程学习的有力措施。笔者认为 :可以从下列几个方面入手。(一 )端正学习态度 ,培养学习动机。心理学认为 :兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣 ,两者可以互相转化 ,相互促进。其中 ,间接兴趣是对未来结果的…     

多媒体技术与中学地理教学

多媒体技术使人通过多个感官来获取相关信息,提高了信息传播效率。中学地理课内容多、含量大、课时少,将多媒体技术应用于中学地理教学,可以弥补传统教学的很多不足。本文将多媒体技术与中学地理学科的特点、教学要求相结合, 在自身教学实践的基础上,总结了多媒体技术在中学地理教学中的作用,并提出了运用多媒体技术进行中学地理教学时应注意的一些问题。     

多媒体技术与中学地理教学

多媒体技术使人通过多个感官来获取相关信息,提高了信息传播效率.中学地理课内容多、含量大、课时少,将多媒体技术应用于中学地理教学,可以弥补传统教学的很多不足.本文将多媒体技术与中学地理学科的特点、教学要求相结合,在自身教学实践的基础上,总结了多媒体技术在中学地理教学中的作用,并提出了运用多媒体技术进行中学地理教学时应注意的一些问题.     

中学体育素质教育浅谈

体育素质教育一直停留在理论探讨阶段,新的体育标准意味着中学体育素质教育进入实施阶段。对中学素质教育教学上进行系统、全面、实用的研究,强调可操作性、可指导性,确定中学体育素质教育的实用性、基础性、可接受性,确立先进的现代科学教育思想和方法,是目前体育教育的当务之急。     

浅谈中学地理教学中的可持续发展教育

本文通过对中学地理教学中贯彻可持续发展的重要性进行分析研究之后,提出中学地理教学中应渗透可持续发展思想,并给出在地理教学中实施可持续发展教育的具体措施,以期地理教育能够更好地为经济与社会的可持续发展战略服务.     

中学图书馆与中学生素质教育刍议

随着教育体制改革的不断深入,学校和家长越来越重视对学生的素质教育。中学图书馆是学校的重要组成部分,在中学生的素质教育中起到重要的作用。本文论述了中学图书馆在中学生素质教育中的地位和作用,并对如何发挥这些作用进行了分析,提出了自己的看法。     

高师地理专业课程设置与中学地理教学对接研究

本文通过研究中学地理教学,对高师院校地理专业课程设置存在的问题进行了分析,并且提出了有关建议。     

高师专业教学的素质教育与地理系的专业素质教育

本文认为，地理素质教育是高师地理系专业教学中进行素质教育的主体，也是专业教学的核心，其主要内容应当包括培养学生学习地理的兴趣、帮助学生树立正确地地理观和引导学生掌握学习本学科的基本方法等3个方面。     

在生物学教学中实施素质教育

论述了在中学生物学教学中要根据中学教育的要求 ,结合中学生物学科的自身特点 ,积极开展素质教育 .     

浅析中学地理教学中的德育

本文对中学地理教学中的德育略加论述。     

推进中学素质教育的几点思考

1.中学素质教育的含义我认为：中学素质教育,是指在中学阶段展开的,贯彻党的教育方针,以德育为核心,以培养中学生的创新精神和实践能力为重点,提高中学生的综合素质,使他们成为德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的教育。     

从高考综合能力测试看中学地理教育的改革

一、高考综合能力测试目标及内容。综合能力测试是在中学文化科目基础上进行的,而不是物理、化学、生物、政治、地理、历史等一定科目按一定比例的“拼盘”,它要考查的是学生理解、掌握和运用中学所学知识的能力。这对我国实施素质教育,防止中学过早分科、偏科会产生积极的作用。综合能力测试同现行高考(侧重于学科知识和学科能力的考核)相比,它多以现实生活中的有关理论问题和实际问题立意命题,要求更加真实和全面地模拟现实。它要求学生主要不是对事物的局部或某一侧面进行描述,而是注重对事物整体的结构、功能和作用的认识,以及对事物变…     

谈高师地理教育的改革与中学地理教育的几个关系

高师地理教育的改革是高师院校地理系所面临的一项十分紧迫的任务,它关系到改革的诸多方面。本文针对高师院校的特点,着重探讨了高师地理教育的改革与中学地理教育的几个关系。     

谈谈新课程改革背景下如何体现中学素质教育

本文结合教学实践论述中学素质教育的相关问题。     

试论中学地理教学中的环境教育

本文通过对环境教育主要内容及重要性的阐述，对中学地理教学中环境教育现状的分析和研究，提出了实现地理教学中环境教育的具体途径。     

浅谈生物教学中的素质教育

素质教育，体现了教育发展的必然性和普遍性，全面实施素质教育已是人所共识。如何结合生物学科的特点，在中学生物学教学过程中渗透素质教育，使其充分发挥生物学科在素质教育中的独特功能?本文拟就这个问题谈谈笔者的一点粗浅体会。     

高师院校学分制下《中国地理》课程设置的思考

随着中国高等师范院校学分制改革的不断推进和深化,地理科学专业的课程设置也需要进一步优化和调整。本文就地理科学专业的核心课程——《中国地理》的地位和作用,与中学地理的密切关系,以及大学与中学阶段"中国地理"课程存在的内容和所占比重方面的差异,进行了对比分析,提出了学分制下"中国地理"课程的改革思考。