旅游的社会教育功能与可持续旅游的互动性分析

鉴于旅游如此广泛的社会关联性和参与性,可持续旅游这一全新的发展观念若不能为更广泛的领域(特别是一线的旅游工作者和旅游消费者)所认同和接受的话,其实现只能是一句空话。教育与可持续旅游有着必然的互动联系,“游”“教”互动、“寓教于游”——强化旅游所蕴涵的社会教育功能、加强旅游管理各环节的传播控制、培育和完善可持续旅游教育体系,从而构建具有广泛关联性及产业自身内在约束机制的可持续发展互动体系,才能跳出政府和学术界这个圈子,将可持续理念有效普及和推广到需要实施的第一线,以促进旅游与社会、人文、环境的和谐互动,取得可持续旅游的实质性进展。     

以案例展示为核心的“旅游英语”课堂教学探讨

本文结合“旅游英语”课的特点,以国内外任务型及参与式教学研究成果为理论基础,分析以案例展示为核心的旅游英语课堂教学模式,旨在激发学生学习的能动性,培养学生自主学习能力,提高学生专业英语技能和综合运用能力。     

把"文化"引入旅游英语教学的课堂

专业英语作为大学英语教学的补充越来越引起人们的重视，根据旅游英语的属性，旅游英语宾目标与特点，则旅游英语教学应以学生的实际需求为中心，注重文化教学，提高学生语言综合运用能力，从而提高学生的职业技能。     

基于职业特点的旅游专业英语课程设计

英语课程作为旅游专业课程体系的一个重要组成部分,其教学目标强调旅游行业实践能力和英语表达运用能力的综合培养。基于职业特点的旅游专业英语课程设计以旅游职业特点为基点,从教学内容设计、教学方法设计和考核评价设计三个角度对旅游专业英语课程设计进行了深入的分析,探讨了完善我国旅游专业英语教学的思路和对策。     

旅游专业跨文化交际课程实践教学探析

为适应我国旅游行业对专业技能型人才的需求,提升学生的职业素养,探索旅游专业英语课程设置优化和教法创新,构建跨文化交际课程实践教学运行模式,以提高学生的跨文化交际能力。     

旅游专业学生地方文化英语教学调查报告

旅游管理专业具有涉外性和实践性的特点,地方旅游文化资源是旅游专业英语教学不可缺少的最基本要素.调查表明,大部分旅游专业学生在地方文化英语表达方面存在严重欠缺,大学英语和旅游英语课程教学很少涉及到地方文化内容.随着旅游的国际化发展,旅游的文化享受越来越成为游客追求的目标之一,旅游英语人才的培养必须重视地方旅游文化资源的渗透.     

旅游专业大学英语教学体系改革研究

大学英语是某一专业所需学习的基础英语和专业英语之和。旅游专业大学英语课程教学应该结合旅游专业的培养目标,在强化基础英语的基础上侧重以工作过程为主的实践能力的培养,建立以工作过程为中心、以培养学生岗位能力为目标的教学体系,解决基础英语教学与专业工作岗位脱节的问题,实现专业综合培养目标。     

旅游资源与开发的系统结构

旅游资源与开发系统由旅游资源、旅游区服务业、旅游交通业和旅游客源市场四部分组成,它们之间相互联系、相互作用又相互区别。准确地阐明和界定“旅游”、“旅游资源”等概念的基本内涵,不仅有利于在理论上对旅游基础理论研究的深化,而且有助于实践中的旅游资源开发和管理。     

山东省旅游品牌的开发与对策

针对山东省旅游品牌核心价值尚不突出,旅游感知力和吸引力较弱等问题,围绕“旅游强省”战略,加大“好客山东”品牌的建设力度,推动全省旅游业持续、快速、稳定的发展。“好客山东”品牌是山东省旅游品牌形象的精要提炼和重要标志,不同特色的旅游产品及旅游产品形象是“好客山东”品牌形成的基础,“齐鲁文化”是“好客山东”品牌的核心价值,区域旅游品牌形象的整体塑造是关键。选取支撑“好客山东”旅游品牌发展的5个环境因素,测评“好客山东”旅游品牌发展的可行性,进而提出山东省旅游品牌的开发对策与建议,以期为“好客山东”品牌建设提供理论和实践指导。     

城市旅游核心竞争力与旅游创新

同世界发达国家、地区旅游产业相比,我国各城市的旅游吸引力、旅游竞争力还存在较大差距。尤其在遭受“非典”疫情之后,如何从“硬”“软”环境的完善中入手,来建设城市的环境,大力开展旅游创新活动,是我国城市旅游乃至我国旅游产业的重中之重。     

浅议旅游管理专业实践、实训方案的操作与应用

高职学校学生实习培训是其综合教育的一个重要组成部分 ,对于导游专业学生的培训 ,应主要通过“模拟旅游”和“模拟导游”,“实地旅游”和“实地导游”,以及酒店管理、宾馆管理实习和旅行社实习的方式来进行。     

项目化教学在高职旅游市场营销中的应用研究

在旅游市场营销教学中,很多院校仍采用传统的单一讲授方式进行课程的教学活动,重理论讲授,轻能力培养,国内职业教育显现出高校与企业的矛盾关系,一方面教师教得辛苦、学生学得低效,另一方面企业并不认可学生的学习结果。针对这种情况,结合旅游市场营销课程内容的特点,以能力本位主义理论为旅游市场营销教学内容课程改革的指导理论,使旅游市场营销课程回到“项目化”教学模式上来。从调研旅游市场营销人才市场需求入手,针对工作岗位设计能力训练项目,必须在培养目标、课程设置、课程模式、教学组织、考核评价等重构课程体系,进行大幅度教学改革,开发项目课程,并付诸教学实践。     

基于产教融合背景的旅游管理专业实践教学体系优化分析

当下,我国社会产业结构不断升级,国内旅游行业进入到"互联网+"旅游的发展时代.产教融合是将高校旅游管理专业搜集到的课内外理论知识、实践应用案例与社会实训活动进行有效结合,对学生展开旅游市场学、旅游导游学、旅游线路规划与设计、酒店管理等方面的综合性教育.从产教融合教育发展背景出发,探究旅游管理专业课程教学存在的问题,构建起以学生参与为主的实践教学体系,可以保证旅游管理教学质量、综合素质人才培养目标的达成.     

高职旅游心理学教材内容体系的重构探讨

我国现行高职旅游心理学内容体系,已不适应21世纪社会经济的发展要求。基于高职教育人才培养目标要求和学生素质状况,以高职旅游心理学内容体系的构建为研究视点,重构高职旅游心理学教材:以“旅游心理与旅游行为之间的关系”为主线,重构教材体系;以就业需求为导向,积极探索“模块结构”;以“必需够用”为原则,努力实现教学内容的“三个紧密联系”;以高职培养目标为指引,努力体现教材“浅、实、特、新”的特色。     

适应性教学理论与英语课程设计

因为文化差异及专业性干扰,专业英语的教、学过程还很难完全贯穿。俄罗斯著名教育家乌申斯基提出适应学生及课程、语言本身的具体情况应用在专业英语课堂上,以提高学生接受能力和程度。本文从专业英语课程的现状、乌申斯基的自然适应性原则理论出发,将专业英语课程的实际联系起来,从四个方面分析其在专业英语课堂上的设计和实施。     

教育传承场域下少数民族文化传承机制探究--基于鄂西南职业技术学校的调查分析

以鄂西南三所“职校”的部分学生和教师为研究对象,调查传承群体对土家族、苗族和侗族三个少数民族传统文化进校园的认同感,分析“职校”在民族文化传承过程中存在的困难及原因。最后,从文化人类学的视角重新审视当下地方“职校”教育中传统文化的缺位以及由此引发的问题,认为需要从明确文化传承目的、完善课程体系开发、提升教师多元文化素质、拓展学科课堂教学发展的文化空间、构建研—发—教一体化的教育传承体系来完善民族文化传承机制的建构。     

冰雪旅游满意度影响因素与提升策略研究

大力发展冰雪旅游是我国推动冰雪经济高质量发展、满足人民美好生活需求的重要抓手。文章基于有序Logistic-ISM模型研究方法,采用意向调查数据分析游客冰雪旅游满意度,发现“冰雪旅游项目吸引力”“冰雪运动设施”“冰雪旅游配套设施”“冰雪旅游性价比”及“冰雪旅游环境保护”等因素是影响辽宁冰雪旅游总体评价的主要因素。其中,“冰雪旅游性价比”“冰雪旅游环境保护”两个因素产生的影响较为强烈。“冰雪旅游项目吸引力”为影响满意度的深层根源因素,“冰雪运动设施”“冰雪旅游配套设施”及“冰雪旅游性价比”为中间连接因素,“冰雪旅游环境保护”为表层直接因素。同时,结合冰雪旅游满意度的主要影响因素,从提升冰雪旅游项目吸引力、完善冰雪旅游服务体系、加强冰雪旅游环境保护等方面提出区域冰雪旅游满意度提升策略,以期为我国冰雪旅游高质量发展提供参考与借鉴。     

从古代旅游到现代旅游：以旅游与卧游的关联为线索

中国古代旅游的研究意义一直是悬而未决的问题，而从汉语“游”一词的语义发生、转变、深化的历史入手，可对这个问题有所观照。旅游具有游文化的共时性和历时性的内涵：在共时中，旅游保留了游的哲学、美学意味；在历时中，足不出户的“卧”与失其本居的“旅”对立，构造了卧游与旅游之间的关联。在对游史的研究中发现，宗炳通过对旅游的感悟，改造了古代道教的卧游养生术，形成了卧游审美观、哲学观。而在晚明，卧游的世俗化也与现代旅游的兴起有着重要关联。因此，卧游在中国古代旅游与现代旅游的意蕴转变中具有承上启下的功能。卧游也成为旅游想象，融入现代旅游实践和旅游体验之中。     

谈高职校学生管理存在的问题及对策

针对高职校学生管理工作的现状以及存在的问题,提出高职校学生管理应在“科学发展观”的指引下,坚持“以人为本”的管理理念,以提高高职校学生管理工作的效率     

项目教学法在旅游专业英语课程中的探索与研究——以旅游系《饭店英语》课程为例

本文以项目教学法的理论构建为基础,结合旅游专业英语的特点,对项目教学法在旅游英语课程中的教学进行探索和研究,并以旅游系旅游专业英语的主要课程之一《饭店英语》为例,阐述项目教学法在该课程中的实际运用,以证明项目教学法契合了旅游英语教学的需要,在旅游英语教学中具有极其重要的意义。