关于高等会计教育教学方法的思考

教学方法是实现教育目标、取得教学成果的重要手段,作为教育工作者必须高度重视。本文结合我国高等会计教育目标,对案例教学法、互动教学法和强化训练法等先进而又适合我国高等会计教育的教学方法进行了探究,为我国高等会计教育教学方法的改革提出一些建议。     

高等会计教育的几个问题分析

通过对会计教育环境的变化、高等会计教育目标、会计学科体系、教学活动实施、实验教学和实践环节、会计诚信等几个方面的问题分析,指出影响高等会计教育发展的首要症结是：会计实务界与会计教育界的联系机制缺失。     

我国会计的国际化问题探讨

会计作为国际通用的商业语言,其国际化已成为大趋势。我国实现会计国际化是经济发展的需要,是跨国经营和资本市场国际化的需要。在我国会计的国际化进程中,面对我国会计准则与国际标准制定的经济、法律环境不同、会计信息的目标不同以及我国会计职业素质不高等问题,我们应积极借鉴国际惯例,加快我国会计准则体系的建立与完善,同时处理好国际化与我国国情的关系。     

基于使用者视角的高等会计教育改革

会计教育已经分化为会计信息提供者和会计信息使用者两大市场。现行高等会计教育对使用者视角会计教育目标定位不明确，会计通识教育体系支离破碎，系统整合不足，严重制约了基于使用者视角的高等会计教育的顺利发展。现分析基于使用者视角的高等会计教育特点，并提出了相应的改革措施。     

关于会计教育若干问题的思考

本文从讨论会计教育的目标出发，研究了会计教育的现状、前景及其他有关问题。认为，大学专科会计教育应以培养“专用型”会计人材为目标，大学本科和研究生教育应分别以培养“通用型”和“外向型、开拓型”人才为目标。目前，会计教育受到的最大冲击来自计算机在会计实务中的应用。如何在会计教育内容，包括教学体系、教学内容、教材建设之中，有机地融入计算机应用的内容，是当前需要认真研究和解决的问题     

论会计人员管理体制改革的原则与目标模式

文章通过规范研究 ,提出了我国会计管理体制改革目标模式、指导思想、改革原则。文章认为 ,我国的会计管理体制应该与政治、经济改革同步进行 ,业已进行的会计管理体制改革存在的主要问题是 ,会计人员身份界定始终没有足够的法律支持 ,没有处理好会计人员的服务、监督与参与管理的关系。文章中创新观点有 :在学术界首次提出会计管理体制应该采用“双元结构模式” ;提出会计管理体制改革的“五项原则”。     

论国际会计惯例和会计国家特征

“国际会计惯例”的内涵是会计系统中已经为大多数国家所接受的观念和做法．其外延应包括会计核算体系、会计管理服务体系和会计管理体制。在会计国际化趋向和会计国家化趋向并存的客观环境中，没有任何一个主要国家能够漠视国际会计惯例，也没有任何一个主要国家将符合国际会计惯例当作很优先的目标去追求。正确认识和处理国际会计惯例和会计国家特征之间的对立统一关系，对我国的会计改革与发展具有特别重要的意义。而“先国内后国际”则是处理这两者之间关系的恰当“准则”。     

浅论高等会计教育模式的变革

会计的发展离不开会计教育事业的支持 ,会计教育改革的成败将直接影响会计人才的质量。变革高等会计教育模式 ,必须首先变革会计教育的观念和目标 ,这是会计教育模式变革的前提条件 ,其主要内容包括 :教学模式和教学方式的变革 ;教学内容和课程体系的变革 ;教学手段和教学能力的变革 ;会计素质教育内容的变革     

论21世纪中国高等会计教育面临的变革

受多种因素的影响,我国的高等会计教育存在着诸多缺陷,必须通过有效的改革加以解决。针对我国目前高等会计教育中存在的主要问题,着重分析其产生的原因,并提出了应对的策略。     

浅析行业特色会计

根据中国目前现状，本文提出会计教育应定位于“专才”。通过与美、日两国高等会计教育现状的对比，提出中国目前的会计核算体系虽采用了世界通行的资产、负债、所有者权益体系，但仍具有中国特色。必须根据实际情况定位会计教育。适时适当开展我国行业特色会计教育。     

高等工程教育的两个主要问题:人才培养目标的定位与课程体系的构建

本文在考察21世纪的主要发展趋势和一些发达国家对高等工程教育人才培养工作的反思之后,比较了这些国家近些年提出的人才培养目标。在此基础上主要探讨了我国高等工程教育人才培养目标的定位与课程体系改革的问题。     

关于改革我国预算会计核算基础的思考

以收付实现制为基础的预算会计存在不少弊端,而以权责发生制为基础的预算会计具有明显的优越性;改革我国预算会计核算基础要处理好如下关系预算与会计的关系;权责发生制与收付实现制的关系;中国特色与国际惯例的关系.     

环境变迁、需求变化以及大学会计教育改革——来自我国大学的实证

技术创新、全球化竞争以及知识经济等企业外部经济环境的变革对会计实务以及会计人才需求产生了深远的影响,也要求大学会计教育进行相应的改革。以我国1999～2001年间18所高等院校和2009～2011年间30所高等院校为样本进行实证研究,结果发现:我国大学本科会计学专业课程改革取得了一些积极成果,但仍存在教育目标模糊、课程完整性和系统性欠缺、课程与实务需求脱节等问题。据此提出了进一步深化我国大学本科会计教育改革的建议。     

会计大专职业化教学成果简述

将会计大专教育定位于职业化教育,并围绕这一目标,从会计科研、教学计划、教材建设、教学方式与方法、教学手段、教学实践进行一系列的会计大专教育的改革.     

浅谈我国高等会计教育观念的转变

近年来,我国的高等会计教育改革成果显著,但由于长期受传统教育观念的影响,仍然存在一些弊病。本文阐述了高等会计教育应树立的几点新观念。     

新世纪高校会计教育目标初探

会计教育改革的第一步,就是要为会计教育确定一个合理而科学的具有可操作性的会计教育目标。为此,就我国高校会计教育目标现状,借鉴美国经验,重新定位面向新世纪我国高校会计教育的目标。     

论会计职业道德

会计职业道德作为一种引导、制约会计行为 ,调整会计人员与社会、企业单位和不同利益集体以及会计人员之间关系的社会规范 ,它在社会主义市场经济的今天尤其显得重要。在会计职业道德建设中 ,应处理好会计职业道德与会计信息失真、会计行为环境、会计职业道德教育以及会计职业道德评价体系等的关系     

学习十五届三中全会精神 推动高等农业教育思想观念转变

深入学习十五届三中全会精神 ,对于转变高等农业教育思想观念 ,推动高等农业教育的改革和发展 ,具有重要的意义 ;必须认真领会十五届三中全会《决议》对我国农村现阶段情况的基本分析 ,从我国“农村尤其不发达”的基本国情出发 ,明确高等农业教育的发展目标 ;必须认真贯彻十五届三中全会《决议》,明确我省高等农业教育为我省农村改革、农业现代化服务的几个问题     

对本科会计学专业教育改革的几点思考

文章就我国高校本科会计专业教育改革的几个问题进行了探讨.重点论述了会计教育目标、会计教学内容、会计教学方法和手段等方面的改革,并就相关问题提出了建议.     

政府会计改革的弱动力现象及其原因解析

自2000年我国拉开政府会计改革的序幕以来,除颁布了《事业单位会计准则》和《事业单位会计制度》以及个别行业事业单位的会计制度以外,从整体上看,改革依然没有触及“核心政府”并取得实质性进展。我国政府会计改革出现了弱动力现象。本文拟从三个对比视角：即与我国上一轮预算会计改革相比,与我国企业会计改革以及发达市场经济国家的政府会计改革相比;两个维度：即技术层面维度和制度层面维度,对我国政府会计改革弱动力现象及其成因进行了深入剖析,并针对性地提出了对策和建议,以期提高我国政府会计改革效率。