教学过程最优化研究——论体育教学过程的最优化

体育教学过程是实现体育教学目的、任务的基本过程。要想很好地实现体育教育的目标,必须突破传统教育的模式,克服现行教学模式和方式等方面的一些弊端,把学生真正置于学习的主动地位,极大地提高学生学习的热情,培养其创造性,发展其个性。为此,从优化教学过程这一角度论述如何实现这一目标。     

试论语文教学过程最优化

苏联教育家巴班斯基最早提出“教学过程最优化”问题。所谓“最优化’”，简单地说就是在规定的际准时间里，取得最好的教学效果。在《改进课堂教学的若于问题》卜一书中，巴班斯基说；“我们认为，最优化的基本标准就是尽可能大的成就和师生消耗合理的时间去取得这些成效。”教学过程是教师有目的有计划引导学生认识客观世界的一种过程，是学生在学校生活期间获得知识、发展能力以及形成思想品德的一个过程，也是师与生、教与学的“双边”活动的过程。教与学这一对矛盾贯穿于教学过程的始终。从传授知识和技能方面讲，教师是矛盾的主导方面…     

浅谈教学过程最优化理论的作用

马克思主义认为，人的一切活动都要受一定的思想所支配。教学工作是人类活动的一个组成部分。因此，它同其它社会实践活动一样，也需要受一定的教学思想、教学理论来指导。就目前情况来讲，教师要在现有的教学条件下，更短期、更简单、更容易地达到教学目标，就离不开教学过程最优化理论的指导．前苏联教育家、教学论专家巴班斯基所提出的教学过程最优化理论，为教学工作提供了方法论指导，为教师在运用综合观点统一规划教学工作，培养合格人才提供了理论依据和工作方法，有利于教师发挥主导作用方面起了重要作用．同时，教学过程最优化理论也为教师提出了明确的工作目标，为衡量和评价教师工作质量提供了明确的标准。作为教师，只有明确了自己的工作目标，合理地组织劳动，才能使自己的教学工作真正发挥效用．     

巴班斯基教学过程最优化理论在中医内科学教学中的运用

前苏联著名教学理论家巴班斯基的教学过程最优化理论在中医内科学教学实践中的应用如下:1教学内容最优化巴班斯基指出,教学内容是教学过程的一个重要成分,要使教学内容具体化,考虑讲授的逻辑性和顺序性,而且还要根据教材和学生情况适当补充内容。教师在中医内科学教学过程中,可     

谈教学过程的协同效应

根据现代教学理论的研究和个人长期教学实践的体会,学校的教学活动是多因素、多层次、多侧面的、有序的整体结构,各种组成因素缺一不可,这是全面贯彻党的教育方针的需要。构成教学活动的各种因素包括德、智、体、美、劳等的教育序列,以及协调师生关系的“人——人”序列。我们正在进行的教学改革,其目的是提高教学质量,培养全面发展的社会主义建设者和接班人。为了实现上述目标,在教学过程中,各组成因素之间,按协同学的理论,必须合作、协调、同步和互补。这样才能优化教学过程,达到最佳的教学效果。     

历史教学板书设计最优化

板书是历史课堂教学中的重要手段之一,它以直观的形式展现着历史教材的基本内容,引导着教学过程的顺利进行,对完成教学任务具有不可忽视的作用。因此,在历史教学中精心地设计板书,就成为历史教师的一项重要任务。本文密切结合教学实际,从板书设计的原则和类型两方面做一粗浅的探讨。     

苏联民族过程理论述评

民族过程,是民族理论中一个值得深入探讨的课题。在我国,迄今为止,还未见有人进行这方面的专题研究。在苏联,“民族过程”这一概念的出现和被运用于民族科学研究,时间也不很长。但近几十年来,苏联学术界无论是在对民族过程基本理论的研究方面,还是在对当前世界以及苏联民族过程具体情况的研究方面,都很活跃。为促进我国学术界开展对民族过程问题的研究,本文试对苏联的民族过程理论作一概略的述评。     

改善教学过程提高教学质量--谈教学过程中教师的主导作用

教学工作是高等学校各项工作的中心,教学质量是它得以生存的基础。提高教学质量需要从教学工作的具体抓起。而教学过程是教师完成教学任务的主要环节。教学过程的组织形式及其效果的好坏直接影响教学的效果。作者以教学过程中的要素之一——教师作为重点,提出了改善教学效果的想法。     

汉语口语交际教学评价最优化

汉语口语教学是汉语教学的重要内容,汉语口语的教学评价最优化,是教学最优化的最后一个环节,也是至关重要的一环.搞好教学评价,就可以进一步的促进教与学,实现整体优化;否则将使教学环节不完整,使实现教学的整体优化受到影响.     

大学外语课堂教学最优化过程和途径探索

课堂教学作为大学外语教学的主要阵地 ,教师应尽最大的努力 ,使课时效率达到最优化水平 ,让学生在课堂教学中能够掌握必备的语言技能 ,培养他们主动学习的积极性 ,转变其学习心态 ,使求知过程成为不断接受新知识并使之转变成交流能力的过程     

中学历史教学最优化的思索

教学过程的最优化就是“教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的效果”。每门学科都有其自身的学科性质、特点以及一定的教学目的、要求,因此,其教学方法、途径也是不尽相同的。历史学科区别于其它学科的一个明显的特点是它的过去性。讲历史,是讲过去了的人类的社会实践活动。     

谈苏联五十年代的垦荒

1954—1960年期间,苏联在其东部地区的哈萨克共和国、伏尔加河流域、乌拉尔和西西伯利亚等地进行了大面积的垦荒。苏联的这一举动成了五十年代世界瞩目的大事。国内外研究苏联农业的专家、学者们对此看法並不一致,众说纷纭。笔者认为,从国土开发角度来说,垦荒是国土整治的一项重要内容。所谓国土整治就是对自     

试谈苏联的价格改革

价格改革是苏联经济体制改革的重要组成部分。苏联领导人把价格改革看成是完成经济改革任务的基础和前提。苏联总书记戈尔巴乔夫在今年苏共中央三月全会的报告中说:“不改变价格,不改革整个价格形成制度,就不可能实现经济改革任务”。可见,苏联把价格改革放在了十分重要的位置。本文试就苏联价格改革的现状和趋向谈几点看法。     

苏联解体后的苏联文学教学与研究

苏联解体10多年来,作为高校外国文学教学重要组成部分的苏联文学教学,一直处于失范和无序状态;苏联文学研究也缺乏有深度、有分量、有说服力的宏观研究,史料发掘和史实考证较多,理论梳理与宏大论述不足。在新的历史条件下,如何确定苏联文学教学与研究的文化价值取向,正确取舍教学内容,突出当下研究重点,已成为迫切需要解决的现实问题,必须引起学界的高度重视。     

苏联当代文学发展过程的若干特点

苏联文学七十年来的历史,如果以1954年为界,分为前后两个阶段,那么后一个阶段,即当代文学,就占了将近一牛的时间。两个阶段虽然各有千秋,但是文学在后一个阶段发生了大变化,有着不少新的特点,却是有目共睹的。特别是放在苏联文学总的历史背景上来分析,将两个阶段作对此,这些特点就更明显。当代文学发展的突出特点是始终致力于提高文学质量。当然,这个说法也同样适用于整     

苏联演变过程中的意识形态与知识分子

苏联亡党亡国已经20年了,这一国际共产主义运动最大的悲剧留下了许多沉痛的教训。本文想就苏联演变过程中的意识形态和知识分子的作用问题,谈一点看法。     

苏联巴班斯基教学原则

教学目的性原则科学性与生活实践相联系原则教学系统性、连贯性原则可接受性原则激发学生的认识兴趣和知识需求原则积极性、自觉性、独立性原则各种教学方法     

谈教学过程的本质及教师的主导作用

<正> 学校的任务是培养教育下一代,教学工作是学校的基本工作。可以说,学校主要是通过教师的教学过程来完成培养教育下一代的任务。所以,如何认识教学过程的本质,如何看待教师在教学过程中的作用,直接关系到教育质量的提高。教学论者普遍认为:教学过程是一种学生认识客观世界的过程。这种看法与学校的任务和学校的基本工作无疑是不相符的。应该说,教学过程是教师改造客观世界的过程。     

教学最优化理论运用于写作教学的实践与研究

运用教学最优化理论 ,对两个单元的科技论文写作过程的教学进行了最优化设计、实施与评价。研究表明 ,实施最优化教学 ,能最大程度地提高应用写作教学的效果与效率     

论巴班斯基的教学过程最优化理论及其对“提高教学质量”的启示

前苏联教育家尤·康·巴班斯基的教学过程最优化理论是以辩证的系统理论作为方法论基础，它符合劳动活动的普遍原则．并重视师生之间的相互作用。虽然教学过程最优化理论也存在着对教师要求严格、难于推广的局限性，但仍具有重要的现实意义，特别是对我国教学质量的提高不乏建设性和前瞻性的启示。