在高中英语教学中培养学生的跨文化意识

高中英语教学，许多学校为了迎合考试评比，片面地追求高分数，在教学中偏重了语言知识和技能的传授，却忽略了对学生文化意识的培养。本文结合作者多年在高中英语一线教学工作的实践，针对当前英语语言教授与学习中存在的忽视文化意识培养等问题，从语言、文化、教学三者的关系出发，阐述了重视跨文化意识的培养的必要性和重要价值，并提出了如何在英语教学中培养中学生跨文化交际意识和能力的建议。     

基础德语教材的文化导入问题探究——以《当代大学德语》为例

语言是文化不可或缺的组成部分。在外语教学中,语言教学与文化教学缺一不可。教材作为文化的载体,起着培养学生文化意识的重要作用,然而,当前本科阶段德语专业学生使用最为广泛的一套教材《当代大学德语》存在文化导入不足的问题。学校通过丰富语言文化素材,重视中德文化的交流与互动,由浅入深、由点及面地进行系统性的文化导入或许能解决以上问题。     

探析在大学英语教学中如何加入文化审思

目前,大学英语教学中,跨文化意识缺失,教学忽略了对学生语言能力和文化素养的培养。因此在语言教学的同时,进行文化的文化审思,从而将文化视为语言学习的内容之一十分必要。文章针对语言与文化之间不可分割的关系,阐述了我国大学英语教学中存在的文化缺失相关问题,并提出了解决对策。     

推广合适的教育教学语言促进课堂文化建设

课堂是学校教学的主要场所，课堂学习是学生承传人类文化的基本形式。课堂语言是课堂文化的重要组成部分和重要外显形式之一。教育教学语言是课堂语言的基础和模范，科学规范合理的教育教学语言，有利于促进学生全面发展与课堂文化坏境的生成与深化。     

浅谈跨文化教学对外语教学的促进

外语教学过程中，教师应意识到语言和文化的关系，将外语教学转入“跨文化教学”的新模式，充分发挥讲解目标文化语言的对外语教学工作的促进作用，真正实现学生跨文化交际能力的提高。在教学工程中，我们可以通过多种途径和方法来实现异域文化的传输，以激发学生的学习兴趣，培养学生对异域文化的认知能力，从中获得外语语用能力，成为复合型人才。     

探讨词汇教学中的语言文化

本文将从语言文化角度方面，结合社会语言学原理，对词汇与文化、词汇意义上的文化差异和词汇中的性别歧视的语言文化进行分析，旨在说明词汇教学应融入语言文化因素的重要性，为拓宽词汇教学思路和方法带来一些启示。     

语言与文化相互依存的关系对语言学习的影响

语言作为文化的载体,它们之间的关系十分密切,但语言与文化又分属两个不同的概念,它们是有区别的。语言与文化相互依存的关系对语言学习产生很大的影响。在语言教学过程中有机地结合文化教学是必不可少的。因为一种语言是由特定的文化而造成的,它承载着特定的文化。因此在语言教学中,要熟悉有关文化知识才能更好地理解语言并保证语言使用得当。本文作者在英语教学过程中,注意知识文化的导入,非语言形式上的文化因素的导入,面对与母语完全不同的语言体系,理解不同语言之间的文化内涵,正确表达语言的真正意义。     

浅谈在外语(西班牙语)语言教学中的文化教学

语言是文化的载体,文化又是语言的产生背景,语言和文化两者息息相关,密不可分,同样在教学环节中我们也不能把这两者区别开来。但是在很长的一段时间里,教师们更注重于强调语法的传统模式,费时又低效,影响了语言教学的整体效果。那么在这种背景下,我们应当如何改善教学模式在课堂中引入文化教学,又该如何处理语言与文化之间的关系,本文为外语语言教学及文化教学提供参考。     

在教学中要注重对英语词汇文化意义的介绍

语言是文化的载体,学习语言不可避免地会接触到与之有关的文化.在中学英语教学中,教师应努力培养学生的文化习得意识,使语言文化的教学与语言技能的培养同步进行,词汇教学与文化渗透.     

在英语教育中培育我国创新文化的探讨

英语语言与西方文化密切相关,而西方文化的显著特征之一是注重创新。英语教育是我国小学、中学和大学教育的重要内容,在我国英语教育中可以借助英语语言这一载体培育我国的创新文化。在英语教育中培育我国的创新文化需要我们转变传统教育观念,树立创新教育新理念,构建有利于创新能力培养的教学机制,营造有利于创新文化培育的外部环境。     

英语阅读中的文化习得

阅读是积极的思维活动,它是人们从书面语言构成的阅读材料中获取信息的过程.在英语阅读中,在讲授语言知识的同时相应地加强文化教学,培养学生的文化习得意识,提高跨文化交际能力。     

英语阅读中的文化习得

阅读是积极的思维活动,它是人们从书面语言构成的阅读材料中获取信息的过程.在英语阅读中,在讲授语言知识的同时相应地加强文化教学,培养学生的文化习得意识,提高跨文化交际能力.     

大学英语专业精读课教学中的文化导入

本文从大学英语专业课教学的最终目的、语言与文化的关系,结合精读课的教学说明了在精读课上导入文化的必要性。就教学中如何导入文化进行了探讨。     

高中文言文教学中的传统文化教育策略

文言文是我国古代文人留下的、承载着特定历史时期文化的宝贵遗产,是我们文化一脉相承不可缺少的一部。文言文教学是中学语文教学的重要内容之一,对于帮助学生积累和丰富语言素材,吸收和传承中华民族优秀传统文化,培植人文精神,具有不可替代的作用。因此,文言文教学中,不仅要对字词、句法进行讲解,更要让学生从文化的视角,了解传统文化,接受传统文化,培养民族精神,形成健康文化心理,提高自身的人文素养。     

浅谈初中英语教学中对学生跨文化意识的培养

提高学生的跨文化意识是非常必要的,探讨在初中阶段的英语教学中怎样实施语言教学和培养文化意识相互渗透,为日后跨文化交际打好基础;从而培养出更多的既有扎实的语言基础知识,又有娴熟的跨文化交际能力的综合型外语人才.     

论职业院校语文教学中历史文化知识的渗透

职业学校语文教学的目的，是在初中语文教学的基础上让学生更好地学习祖国的母语，理解祖国的历史文化艺术，体会学习语文的快乐，因此在语文教学中渗透历史文化知识格外重要。在语文学科进行历史文化教育不仅有利于提高学生的语言能力，增强民族自豪感；还有利于开阔学生的文化视野，增强文化底蕴，实现文化传承。     

试析中西方文化的冲突与交融

语言是文化的重要载体之一,文化则是语言最重要的属性之一,两者密不可分,交叉渗透.中西文化博大精深,自然存在着许多差异.本文从跨文化交际的角度,探讨了语言与文化的关系、中西文化差异及对培养语言交际能力的影响,强调了注重文化差异的重要性.     

浅议文化渗透与英语教学

语言是文化的载体。文化的差异自然会造成语言和思维的差异。本文通过分析语言与文化的密切联系和文化差异，阐述了在英语教学中进行文化渗透的必要性，并提出了如何在英语教学中进行文化渗透的几点建议。     

高职英语口语教学的突破口——渗透文化背景知识

在我国外语教学领域中,社会背景知识一直都没有得到应有的重视。外语教学一直侧重语言形式的教学,而忽视对外语国家文化背景知识的介绍,使许多学习者考试得高分,实际运用能力偏低。随着高职高专英语课程教学改革的力度不断加大,教学重心转向培养学生的英语语言运用能力。因此要求教育者在从事口语教学时,加强文化渗透,以提高学生跨文化交际能力。     

大学英语听力教学的文化导入及途径分析

本文以华中科技大学文华学院学生为对象、发放调查问卷，分析不同学习背景的学生对听力教学的理解。结果显示，大学英语听力教学是所有学生共同关注的重点，其意义重大。同时，文章运用SPSS17．0统计分析软件对调研结果进行相关分析与回归分析，分析显示，文化导入是听力教学环节的基本方针，充分的语言使用机会以及逼真语言环境的模仿配合适当的文本解释是具体途径，只有两者的合理结合才能最终达到提升大学英语听力教学质量的目的。