小学语文教科书的插图，应遵循“三符合”原则

小学语文教科书的插图是小学语文教科书的重要组成部分。阅读插图和阅读文字一样，也是学生“认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。然而，我翻阅了多种版本的小学语文教科书，发现插图存在不少问题。     

从历史看小学语文教材中的服饰插图——以人教版、苏教版和北师大版为例

在小学语文教材所配插图中,多绘有不同历史时期人们的服饰穿戴.这些服饰插图,多数均能准确反映当时的服饰特点,但部分服饰插图也存在着一些不当之处.在衣服的质料上,史前人类的身上披有布帛彩带;在衣服的颜色上,或与人们的身份地位不相符合,或与历史事实相左;在衣饰的样式上,古代汉族的交领上衣有绘为左衽者,春秋之前的人们有穿裤子者,明人有辫发者,清人有戴唐巾者,先秦以前的女子有披帛者.     

浅议《朗文当代英语大辞典》的插图

插图是词典的重要微观结构之一,是释义在形象上的展示与辅助。本文从词典中插图设置的必要性出发,评介了《朗文当代英语大辞典》插图的设置、功用和不足。     

从历史看小学语文教材中的车骑武器插图——以人教版、苏教版和北师大版为例

中国古代的车可分为独辀车和双辕车两种类型,战国以前的车均为独辀车。我国小学语文教材中反映战国以前史实的部分插图,误将独辀车绘为双辕车,误将战车部队绘为骑兵部队。秦代时出现了最原始的鞍垫,西汉晚期逐渐演化为凹形马鞍,两晋南北朝时又演化为高桥马鞍。随着高桥马鞍的出现,马镫、障泥等其他马具先后问世。小学语文教材中所绘秦汉以前的部分骑马图,误绘有马镫、鞍鞯、障泥等马具。中国古代的主要冷兵器有弓弩、戈、矛、戟、枪、剑、刀等,小学语文教材中,部分插图所绘的戟、剑、刀等武器有误。     

科技论文插图表达

针对高校学报出版印刷中插图的质量问题 ,从目前期刊插图的“规范”要求、质量要求、修改插图中存在的问题 ,提出了对插图如何认识、如何修改、如何协调插图与字的美观问题 ,并提出了一些建议     

生理学教材插图教学的探讨

通过对生理学教材插图的教学实践 ,探讨教材插图的教学原则与方法 ,提出加强生理学教材插图的教学 ,是促进教学目标达成 ,提高教学质量的途径之一。在多媒体现代化教学手段蓬勃兴起的今天 ,加强对教材插图教学的研讨 ,促使其创新与发展 ,仍是十分必要和重要的     

金陵插图与《西游记》传播——兼谈金陵、徽州、建阳插图异同

世德堂本《西游记》共197幅插图,典型体现出金陵版插图风格,其所蕴含的信息尚未引起学界关注。与徽、闽地域插图之比较,金陵插图风格表现为单幅硕大、人物显豁、线条豪放;金陵版插图在其文本传播中极具作用。     

明清《西游记》插图动植物意象研究

明清《西游记》插图中动植物意象的符号化,是绘工对文字意图之接受和再造的体现。插图作为民俗画的一种,受到文人画由上而下的渗透和影响。杨闽斋本等插图中的动物意象呈现出省略与符号化特征,而于世德堂本、李卓吾评本和杨东来评本插图出现的植物意象中,"松""柳"对于文本意义的丰富,以及绘工对"竹""芭蕉"的"隐喻"接受与再造,对原著造成了多义化解读。而"梅""燕"等意象在插图中的作用体现为装饰功能,是小说插图受戏曲影响、进行模式化创作的一种表现。     

让课文插图活起来

正叶圣陶先生曾说过,好的课文插图作为教科书的有机组成部分存在于课本中,具有加强对读者的感染力,加深读者的印象,使读者认识得更清楚的功用。现行小学语文教材虽然版本不一,风格各异,但都配有形象、明快、优美的插图,可谓图文并茂,相得益彰。我在语文教学中,指导学生读图用图,手脑并用,图文结合,通过看图、改图、绘图,使一幅幅课文插图活起来,不仅能活跃课堂学习的气氛,还能很容易理解课文,也能增长学生的才干,培养能力,提高综合素质。     

我有一本《气壮山河》

1961年，我在北京上小学二年级，已有了逛书店的兴趣，父母亲给的零花钱，几乎都用来买了书。那时候我认字还不多，买书的标准是书中要有插图。     

《天工开物》科技插图的图学探析

以《天工开物》科技插图为研究对象,重点分析《天工开物》科技插图中的背景和布局、插图的表现形式、插图的绘图技术、插图的绘画风格等方面内容,总结出其图学特征为：构图布局与《天工开物》的哲学思想统一;绘图技术与中国古代经验科学的特点相吻合;白描式绘图形式充分体现了中国绘画风格.     

论《博古叶子》插图版式的文人特质与图式的高古格调

文章对明代画家陈洪绶晚期插图作品《博古叶子》的基本背景、版式与图式表现作了客观分析与研究,认为该作品的创作与其当时的生存状态紧密关联,插图既注重了故事情节和场面刻画,又凸显了文人特质与高古格调,线性表现散逸、随性,《博古叶子》是陈洪绶晚期插图创作的代表作品。     

陈洪绶插图创作的三个时期及其艺术特色

通过对晚明画家陈洪绶插图创作三个时期的划分,试图建立一个独立的陈洪绶插图创作研究体系和一个完整的文人画家参与插图创作的个案研究。客观分析、评价老莲早、中、晚三个不同时期的插图创作背景、人文思想、审美情趣以及创作状态,归纳、提炼其插图版式、图式、造型和线性表现的艺术特色,避免不分时期地盲目评价,一分为二地探究与解析画家的插图作品。     

海派插图的现代性

海派插图是对海派小说中所描写的社会生活的图解与艺术表现。海派插图的最大特点,就是在中国开现代性风气之先。海派插图对新的生活方式的反映,体现了人们对现代化的渴求;海派插图对人体的表现,更接近现代意义上的人体审美。     

文学作品插图艺术的创作与表现

阐述文学作品与插图艺术之间相互配合、互为补充的关系,分析插图艺术的创作与表现.     

从"神的精神容器"到"文化快餐"——刍议消费时代背景下的插图嬗变

插图艺术已从传统的“文难穷尽,以图补之”延伸到了当代社会的各个领域。插图艺术成为流行文化下的“快餐”是现代消费社会的必然产物,它反映了文化性和社会性、艺术性和商业性的高度统一。论述了基于社会文化背景、应用媒体背景、信息技术背景和大众的审美心理背景下的插图艺术嬗变的必然性,总结了当代插图艺术与传统的关联和差异。     

插图艺术探寻

插图作为记载与传递信息的载体在我国有着悠久历史,近年来,随着信息媒体技术发展,插图行业越来越受到关注和重视。插图的艺术性研究着重于商业艺术的探索,从艺术家修养、商业插图如何保留艺术性以及实际作画手段三个方面进行分析,探索插图的艺术性的发展空间和存在方式,以及未来的发展前景。     

词典插图与联想性学习

在一般词典中,插图主要是为了便于理解定义。学习词典配置了大量联想插图,不但有助于定义的理解,还可以发挥其它作用,其中之一就是便于联想性学习。联想性学习就是用联想的方法进行学习,包括接近性联想、类似性联想、对比性联想等。联想插图分为结构插图、场景插图和组合插图,它们可以体现不同的语义关系,可以促进联想性学习。     

历史插图的类别与教法

历史插图的类别与教法干树德历史插图是中学历史教材的有机组成部分之一。它是按照作为主体的文字教材的需要编入的，各幅插图分别置于相应的课文之中、使之具有辅助教材的性质。历史插图作为形象教材的教学价值，是文字记述教材所不能替代的，它在历史教学中具有培养学生...     

插图如何叙事——《煲老鸭》的插图与文本叙事

《煲老鸭》是笔者新发现的一部晚清稀见通俗小说,国内外各大图书馆均未收藏。文章以此书为例,着重阐述了小说何以插图、插图如何叙事、插图如何可能等三个问题。《煲老鸭》中的插图不仅是为了吸引读者的注意力,引起读者的审美愉悦,而且可以让观者在最短的时间内迅速了解小说的基本内容,进行＂闪读＂,促其尽快购买。《煲老鸭》中插图作为空间性的绘画在突破时间性的束缚上有如下叙述策略：连续性绘画、图目说明、时间点选择、心理叙事、情节改造。图像并非小说场面的真实再现,而是作者受其＂所知＂主导的重构过程。插图之所以具有对文本的互文性功能,是因为词语与图形皆属于符号,因此,二者就具有了同构性和互补性。