我国职业教育驶上"快车道"

近日,教育部下发通知,我国将重点建设一批中等职业教育改革发展示范学校,以进一步提高中等职业教育服务经济社会发展的能力. 教育部的这一份通知,是"十一五"期间我国大力发展职业教育的一个缩影. 自"十一五"规划纲要实施以来,在中央和各地政府的关注推动下,我国职业教育体系不断完善,办学模式不断创新,招生规模和毕业生就业率再上新台阶,驶上了发展"快车道".     

项目教学法在教学中的运用及对策探究

教育教学改革是职业教育改革的核心，是实现职业教育又好又快发展的关键环节。2000年教育部印发《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》以来，我国中等职业教育教学改革不断深化，探索并积累了丰富的经验。其中项目教学法在教学中得以运用，得到了教师、学生及社会的认同。     

浅谈我国职业教育的现状与发展思路

一、我国职业教育的现状 改革开放以来,我国职业教育虽取得重大进展,初步建立具有中国特色的初、中、高相衔接,又与普通教育、成人教育相互沟通的职业教育体系,仅中等职业学校就向社会输送毕业生4500多万人,但我国职业教育仍面临着不少困难和问题,职业学校生源发生变化,招生和在校生数量连年下滑.近几年来,受经济结构调整、社会就业压力增大、高校扩招和职业教育自身吸引力不强的影响,报考中等职业学校的初中毕业生明显减少,中等职业学校教育招生数、在校生数连续减少,同时生源质量有所降低.     

中专职业学校特色暨多元化办学的思考

在全面建设和谐社会,加快实现我国社会主义现代化的历史进程中,大力发展职业教育已经成为我国经济发展长期战略的重要构成,中等职业教育在改革适应中呈现出特色和多元化办学的发展趋势.办学实践表明,多元化特色办学是中等职业学校适应和服务于我国经济社会发展的妊然性选择.同时,需要从政策和环境上进一步规范、引导和明确.     

我国“职教师资本”培养现状研究

经过多年发展,我国中等职业教育已经初步具备了大规模培养中高级技能型人才的基本能力,2010年的招生人数达到了870万人,中等职业教育在校学生达到2 200多万人。随着规模的扩大,职教师资来源质量已成为目前职教发展的一大问题。本文从"三校"师资队伍的现状分析入手,提出了目前"三校"师资队伍建设中亟待解决的几个问题,为职业教育师资培养体系的构建提供参考。     

基于贵州实际、国内外经验的西部地区中职教师专业发展保障机制建设研究

正贯彻落实党的十八大精神和全国职业教育工作会议精神,加快发展现代职业教育,建构现代职业教育体系,实现中等职业教育科学发展,对中等职业学校教师队伍建设提出了更高的要求。2014年,国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》要求:建设"双师型"教师队伍。完善教师资格标准,实施教师专业标准。之前,2013年教育部印发的《中等职业学校教师专业标准(试行)》(教师〔2013〕12号)对中等职业学校教     

浅谈中等职业教育语文教学改革

当今世界,越来越多的国家和地区把发展职业教育作为推进经济社会发展的重要举措.近年来,我国已把发展职业教育,作为促进经济增长和社会进步的黄要支撑,放到了十分突出的地位.作为中等职业教育的基础性课程--语文教学理应推进改革,为培养高素质技能型人才奠定坚实的基础.     

试论发展农村中等职业教育中的政府责任

目前,我国农村中等职业存在着严重的政府投入问题,职业教育是一种重要的准公共产品,具有强烈的公共产品特性.这就决定了在其供给过程中要注重其政府责任,以保障农村中等职业教育的顺利发展.     

国务院参事、中国职教学会副会长兼秘书长黄尧:顽强拼搏打好中职扩招这场仗

从1998年起担任教育部职业教育与成人教育司司长兼教育部职业技术教育中心研究所所长10余年,黄尧亲眼见证了近些年来职业教育的改革发展,直接参与了中等职业教育扩大招生规模的组织实施.     

基于贵州实际、国内外经验的西部地区中职教师专业发展保障机制建设研究

贯彻落实党的十八大精神和全国职业教育工作会议精神,加快发展现代职业教育,建构现代职业教育体系,实现中等职业教育科学发展,对中等职业学校教师队伍建设提出了更高的要求。2014年,国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》要求：建设“双师型”教师队伍。完善教师资格标准,实施教师专业标准。之前,2013年教育部印发的《中等职业学校教师专业标准（试行）》（教师〔2013〕12号）对中等职业学校教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出了明确要求。执行该“标准”,促进中职教师专业发展,对于转变社会对中等职业教育的偏见,深化人才培养模式和教学模式改革,提高人才培养质量,增强社会服务能力和吸引力,实现中等职业教育“有教无类”“师高弟子强”和中职学生“成才”与“出彩”,具有重要意义。     

中高职贯通教育培养模式的思考与实践

职业教育是我国教育改革发展中产生的教育新类型,而中等职业教育和高等职业教育是我国职业教育体系的重要组成部分。中国特色的中高等职业教育横跨了普通教育和职业教育两大领域,具有独特的价值和不可替代的作用。本文就中高职教育培养模式的意义和存在的问题,提出若干解决办法。     

中职扩招有赖于高职教育的层次高移

2005年11月9日,《国务院关于大力发展职业教育的决定》公开发布,明确提出把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,并出台了一系列大力发展职业教育的具体措施。其中包括:中等职业教育扩大招生规     

职业教育怎样回归就业本位

到2010年,我国中等职业教育年招生规模要达到800万人,与普通高中招生规模相当;高等职业教育年招生规模要占普通高等教育招生规模的一半以上。要实现温家宝总理今年11月在全国职业教育工作会议上提出的这个发展目标,我国的职业教育必须走上回归就业本位的改革之路。     

统筹城乡职业教育改革的实践与思考

重庆直辖以来,特别是通过近几年来的不懈努力,职业教育实现了历史性跨越.目前,重庆有中等职业学校218所,在校生55万人,占高中阶段教育在校生总数的50%左右;有高等职业院校29所,在校生152万人,占普通高等教育在校生数的36.7%.2008年4月和8月,温家宝总理两次对重庆职业教育作出重要批示,肯定重庆职业教育办得好,并要求将重庆的职业教育提高到一个新的水平.     

中等职业学校财务管理问题及对策探讨

近几年来,随着国家对职业教育的重视和支持,我国职业教育特别是中等职业教育事业得到蓬勃发展,中等职业学校招生人数和办学规模不断扩大,但如何加强和改善中等职业学校的财务管理工作,充分利用、合理配置学校现有的教育资源,是当前中等职业学校办学和发展过程中亟须解决的一项重要工作。本文分析了当前中等职业学校财务管理工作中存在的主要问题,对如何加强和改善中等职业学校的财务管理工作作了一些粗浅的探讨。     

中等职业学校专业建设目前的问题及措施

经过近几年发展,中等职业教育规模迅速扩大,专业建设、实训建设不断更新.结合国家重点产业、新兴产业和地方特色产业的发展需要,国家重新调整了职业教育专业目录.虽然近几年我国职业教育的发展取得较大成就,但还是有一些问题需要提出来进行改进、完善,使专业建设形成科学合理的专业布局,从而有利于职校学生就业和职业生涯发展.     

校企合作模式下的中职语文的未来发展方向初探

企业参与中等职业教育是中等职业教育的本质特征。教育部2002年以来提出“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导方针和“校企合作、工学结合”的人才培养模式。2005年《国务院大力发展职业教育的决定》将其提升到国务院决定的高度，明确提出：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。”     

浅析中职语文教学的改革措施

目前,我国中等职业学校的语文教学与中等职业教育培养目标相脱节.笔者认为教学改革关键是坚持以学生为本,重视培养学生的综合素质,并结合中职学校的培养目标,使中职语文教学更适应职业教育的发展需要.文章提出了中等职业学校语文教学改革难点的具体措施.     

浅谈项目教学法在中职心理健康教育课堂中的运用

随着国家对职业教育的大力发展,特别是启动了国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目以后,中职学生日益突出的心理健康问题也得到了更多的关注。重庆市渝中职教中心争创国家中等职业教育改革发展示范学校建设以来,进行了教学模式的改革,将项目教学法引入学生的心理健康教育课堂,取得了良好的效果。     

浅谈农村职业教育现状及对教师的要求

当今国际的竞争,关键是科学技术的竞争,实质上是知识和人才的竞争.随着教育事业的发展,教育结构的调整,我国职业教育的规模不断扩大.大力发展职业技术教育已经成为我国人才发展战略的重要组成部分,农村职业教育的春天真正来到了.