略论毛泽东的德育思想

毛泽东同志在他一生的理论和实践中,非常重视人的思想教育、政治教育和道德教育,并非常重视经常性的思想政治工作。他的德育理论是十分丰富、深刻的。他对德育的意义、内容及原则等方面的论述,对当前加强政治思想工作,建设社会主义精神文明,促进四化建设,都具十分重要的现实意义。一、德育的地位、意义和作用 (一) 毛泽东同志根据社会意识形态对社会存在的反作用,从根本上阐明了德育在社会发展中的地位和作用。人的思想是社会存在的反映,但是,它不是消极被动的反映,它能对客观存在产生巨大     

论社会存在系统

社会历史观的基本问题是社会存在与社会意识的关系问题。社会存在决定社会意识,社会意识对社会存在具有反作用,这是唯物史观的基本观点;承认社会存在决定社会意识还是承认社会意识决定社会存在,这是唯物史观与唯心史观的根本区别。显然,正确地理解社会     

唯物史观与“三个代表”重要思想简述

"三个代表"重要思想建立在唯物史观的基础上.生产力与生产关系、经济基础和上层建筑构成了社会的基本矛盾,生产力是社会发展的最终决定力量,先进的生产力决定政治、经济、教育、科学、文化等方面的发展;社会意识反作用于社会存在,先进的文化是人类社会前进的精神动力和智力支持;人民群众是历史的创造者,全心全意为人民服务是党的宗旨,是一切工作的出发点和归宿点.     

新形势下思想政治工作的哲学思考

加强和改进新形势下党的思想政治工作要按马克思主义唯物辩证法为指导要对人们的社会存在作实事求是的调查研究和了解分析;要重视社会意识对社会存在的相对独立性和巨大反作用,保持思想政治工作的生机和活力;要坚持党的群众路线.     

高校思想政治教育与社会管理辩证关系刍议

高校思想政治教育与社会管理有着密切关系,二者在人的全面发展理论、社会存在与社会意识关系理论基础上辩证统一,相辅相成,高校思想政治教育是社会管理的重要组成部分,是社会管理的有效补充;社会管理为加强和改进高校思想政治教育提供有益的借鉴。     

试论毛泽东关于文化遗产的批判、继承和创新思想——兼论文化遗产与社会主义精神文明的关系

毛泽东运用社会存在决定社会意识、社会意识又反作用于社会存在的历史辩证法原理,明确指出:“一定的文化(当作观念形态的文化)是一定社会的政治和经济的反映,又给予伟大影响和作用于一定社会的政治和经济;……一定形态的政治和经济是首先决定那一定形态的文化的;然后,那一定形态的文化又才给予影响和作用于一定形态的政治和经济。”这不仅唯物地揭示了整个文化的政治属性和阶阶本质,而且准确地阐明了文化发展变化同政治、经济发展变化的密切关系,以及在整个社会变革中所应有的地位和作用。     

社会转型对高校德育的负向冲击与对策思考

社会存在决定社会意识。社会政治经济生活的每一个细小变化,都会对高校德育产生相应的影响。目前,我国已成功地实现了经济体制的转型,但是转型后新生的社会思想却并非完全发端于人们的思想准备,青年学生的生活方式、价值观念等不同程度地发生了变化。也就是说,社会转型推动了高校德育的积极变革,但也对之产生了负向冲击。清理社会转型对高校德育负向冲击的种种形态,从中提炼出对策,对于提高高校德育的活力与效力具有十分重要的意义。     

谈毛泽东的德育艺术

毛泽东同志的德育思想是他老人家半个多世纪德育工作实践的结晶,是毛泽东思想的重要组成部分.毛泽东同志把马克思主义的普遍真理与中国人民的思想实践相结合.利用意识形态的能动性,发挥了德育工作的巨大威力,成功地对全国人民进行了大规模的空前深入的思想、政治、道德教育,有力地促进了中国革命事业的蓬勃发展.学习和探讨毛泽东同志的德育思想和德育工作的艺术特点,对我们摸索新时期德育工作的规律,实现德育工作科学化,以及上好共产主义思想品德课,无疑具有十分重大的指导意义.     

略论毛泽东高等教育思想的主要特征

毛泽东同志历来重视高等教育事业,无论在新民主主义革命还是在社会主义革命和建设过程中,他都把高等教育视为革命和建设事业的一条极其重要的战线。在长期的教育实践和活动中,毛泽东同志创造性地运用马克思主义的基本教育原理,结合中国高等教育的实际情况,形成了独具特色的毛泽东高等教育思想,本文试就其主要特征作一提纲挈领式的论述。 一、强调高等教育对政治、经济的积极反作用是毛泽东高等教育思想的显著特征 根据国内目前有关学者、专家的研究,认为毛泽东教育思想萌芽于20年代中国共产党创建前后,初步     

毛泽东教育思想是我们的宝贵精神财富

毛泽东教育思想是指毛泽东同志有关教育的理论、观点和政策,包括他直接和间接涉及教育的著作、言论以及在他主持下起草和通过的文献中关于教育的理论观点和政策。 毛泽东教育思想就其主要的和基本的来说,是被实践证明了的无产阶级教育科学,是符     

毛泽东德育原则方法与高校思想政治教育

毛泽东德育原则方法是被实践证明了的符合我国教育实践的德育原则方法,其对新时期高校思想政治教育的启示作用仍然不容忽视.通过对毛泽东的理论与实践的统一、遵循个体差异性等五个主要德育原则方法的阐述,结合高校思想政治教育现状,提出了更加坚持理论与实际统一、加强师生互动等五个方面的策略,以期更好地利用毛泽东的德育原则方法指导新时期高校思想政治教育工作.     

邓小平德育思想的理论贡献

邓小平通过对毛泽东德育思想的继承、发展和创新，形成了完整的德育理论体系。他充分肯定思想政治教育是一切工作的生命线，并在新的时期赋予其新的内容，提出了德育必须服从服务于经济建设的思想，他认为德育要育人必须通过树立坚定正确的政治方向来明确学习目的、端正学习态度，从而掌握过硬本领。他还把教育和德育目标确定为：培养“四有”新人。邓小平的德育思想自始至终表现出务实的精神。     

论毛泽东的思想政治教育方法指导原则

毛泽东的思想政治教育方法指导原则,是毛泽东同志把马列主义思想政治工作理论同中国革命实际相结合,创造性地运用和发展思想政治教育各种方法时所遵循的基本准则,是对思想政治教育工作方法固有属性的正确反映。毛泽东同志在长期革命斗争中形成和发展起来的思想政治教育方法指导原则,是党和人民智慧的结晶,同时也是中国社会的物质条件与精神条件、社会因素与个人因素优化综合的产物。毛泽东的思想政治教育方法指导原则主要体现在以下五个方面:     

邓小平对毛泽东教育思想的继承与发展

毛泽东同志主张教育为无产阶级政治服务,教育是革命总路线中一条必要和重要的战线。邓小平同志把四化建设看作最大的政治,把教育放在了优先发展的战略地位,将教育性质概括为为社会主义现代化建设服务,并从人的全面发展及为社会主义事业培养建设者和接班人等方面对毛泽东同志制定的教育方针赋予了新的内容     

浅析高校党外知识分子思想状况

社会存在决定社会意识,人们主观思想的变化最终取决于生活环境的变化。新的历史时期,社会经济基础和上层建筑各个领域发生的深刻变革,必然反映到人们的主观意识中,进而促使人们在思想上作出某种调整,这是人们思想发展所遵循的基本规律。本文从分析新时期党的知识分子政策的贯彻落实、社会主义市场经济建立中的竞争不断加剧和分配制度调整中贫富差距的存在扩大三方面对高校党外知识分子的思想冲击人手,力求揭示当前高校党外知识分子的基本思想特征,为做好新时期高校党外知识分子思想教育工作提供参考。 一、政治地位 新中国成立以后的…     

在改革中更新社会心理

改革必然引起人们精神状态的变化,而人们精神状态的变化,是从人们的社会心理状态的变化开始的。正确认识社会心理的更新,克服落后的社会心理,培育健康的社会心理,这对于促进经济、政治体制改革的顺利发展,具有十分重要的意义。社会心理是社会意识的起步。根据社会意识对社会存在反映的程度和水平的差异,社会意识具有高低级的两个基本层次。社会心理是低层次的社会意识,它是对社会生活过程和条件的直接的经验反映,是一种不系统的、不定型的、肤浅的社会意识,包括感情、情绪、愿望、动机、意志、风俗、习惯、成见、信念、自发倾向等。社会意识形式则是高层次的社会意识,包括艺术、道德、政治法律思想、宗教、哲学、科学等形     

与时俱进,全面促进高校德育的改革和创新——学习江泽民同志关于学校德育工作的论述

江泽民同志以无产阶级革命家的政治眼光审视学校德育工作。从德育的地位、目标、任务、内容等方面创建了系统科学的德育理论体系。通过对江泽民德育思想的总结概括,揭示对做好新形势下高校德育工作的理论和实践的意义。     

毛泽东教育思想与高教改革

毛泽东教育思想与高教改革邹火明毛泽东同志将其毕身精力倾注到了中国革命和建设之中，作为一个杰出的马克思主义者和一个伟大的战略家，对于中国教育事业的发展，毛泽东同志更是站在时代之巅，给予了充分的重视和超乎寻常的关注。毛泽东同志的教育思想十分丰富，他对教育...     

毛泽东刑法思想初探

毛泽东同志曾经十分注重我国的法制建设,他认为法律是上层建筑,我们的法律是人民自己制定的,是维护革命秩序,保护劳动人民利益,保护社会主义经济基础,保护生产力的。他的宪法、刑法等法律思想非常丰富,特别是在刑事立法、司法和守法方面有许多远见卓识的科学理论。本文就毛泽东同志有关刑法思想理论问题作一初步探讨。     

毛泽东教育目的思想与我国社会主义培养目标

毛泽东同志是一位伟大的马克思主义者,是伟大的无产阶级革命家和思想家,也是一位伟大的教育家。不论在他革命生涯的早期,还是在领导社会主义建设事业时期;不论在战火纷飞的年代,还是在解放后的和平年代,毛泽东同志都以战略家的眼光,注重教育问题。他在运用马克思列宁主义解决中国实际问题的同时,也继承和发展了马克思主义教育思想。在长期的中国革命实践中,他代表中国共产党人创立了毛泽东教育思想,为马克思主义教育增添了新的光彩。本文仅以毛泽东的教育目的思想与我国社会主义的培养目标作初步探讨,以纪念毛泽东同志诞辰一百周年。