试论班主任的协调功能

班级是学校进行教育教学工作的基本单位，班主任则是班集体的组织者，教育者和指导者，是学生健康成长的引路人。全面负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活等工作是班主任区别于科任教师的根本标志。因此班主任除了负责本班学生的日常行为养成教育和班级常规管理外，还必须充分发挥其协调功能，以求得最大限度地发挥班级任课老师的群体效应，充分发挥班级学生的整体力量，全方位地做好差生的转化工作，树立良好的班风和学风。一、协调好任课教师的教育教学工作，发挥群体效应。班主任要教育和协调好本班学生尊重和学好所有的课程知识。…     

班风建设浅谈

班风建设浅谈蒋元华众所周知，良好的班风是师生的教与学，班主任教育管理工作的先决条件。因此，在班主任工作中，尤其是刚接到一个新班时，注意良好班风的建设尤为重要。一、严抓纪律，树立班级正气抓纪律，培养学生的良好习惯，是班主任工作的重要一环。班主任工作中，...     

中学生班级人际关系良性化论略

班级人际关系对中学生的成长是十分重要的,保持中学生班级人际关系良性化是班主任的不可忽视的工作。要做好这个工作,班主任要弄清班级人际关系状况、还要善于分析造成中学生班级不良人际关系的原因、更为重要的工作是坚持不懈地在班级开展思想道德教育、人生价值观教育、班风班纪教育、向学生传输人际交往的技巧。     

做好班主任工作的几点体会

班主任是班级的组织者和领导者,是塑造学生心灵的建筑师.一个班级学生思想觉悟的高低、组织能力的强弱、学习成绩的好坏、学生素质的高低,多半与班主任的工作态度、教育的艺术水平、组织管理能力以及自身修养有关.在加强自身素质的前提下,做好班级管理工作要做到细心,要树立好的班风,要用爱心去浇灌.     

念好班主任工作“五字经”

有人说 :“一个好的班主任就是一个好的班级。”这一语道破了班主任工作的重要性。事实上 ,班主任是班级工作的组织者、领导者 ,班级工作这台“戏”能否唱好 ,关键在于班主任这个“导演”是否具有丰富的工作经验、精湛的工作艺术和无私奉献的工作精神。要做好班主任工作 ,必须念好班主任工作“五字经”。一、树立一个“严”字“严师出高徒”这句俗话自古以来经受着中国教育的检验和评判。当然 ,这里所说的“严”字不是没有标准、没有尺度的“严” ,不是固步自封、不敢越雷池一步的“严”。不是动辄训斥、责骂乃至体罚的旧封建家长式的“严”…     

关于职业学校班主任管理工作的几点思考

职业教育的蓬勃发展对职业学校班主任的工作提出了更高的要求，科学合理的班级管理有利于良好班风的形成，对教学质量的提高也能起到很大的推动作用。文章就如何科学合理的开展职业学校班主任工作，有效进行班级管理教育进行分析，提出关于职业学校班主任管理工作的几点思考，以便更好的探究提高职业学校班主任班级管理能力的方法。     

“向管理要质量”——抓好班级管理工作的一点认识

教育要改革,关键之一就是抓管理改革。“向管理要质量”,以管理求效益,逐渐为人们所认识。在一所中学里,班级是最基本的单位。因此,抓好班级管理工作,是教育改革、提高教育质量的重要一环。下面我结合自己当班主任的实践,就班级管理工作问题,谈点祖浅看法。     

架起沟通的桥梁

作为一名班主任,我认为应该更加重视学生的健全性格的培养与积极人生观的竖立,而对班主任工作角色我则将其定位于导航员,主要任务是对一个班级总体倾向的把握、引导,并适时调节随时出现的矛盾。选择合适的方式交流,要以关爱为前提,沟通的原则是要有理。多与学生沟通,善与学生沟通是管理好一个班级的重要法宝。     

浅谈良好班集体的建设

班主任是班级学生的组织者、管理者,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者,也是学生健康成长的引路人。建设良好的班集体,班主任是主导和策划者,班主任首先要热心党的教育事业,在工作中要细心管理,发扬民主,在生活上要关心学生,做学生的知心朋友。还要精心指导学生参加各项活动,培养他们的素质,陶冶他们的情操,使他们经常保持一种健康、活泼、顽强、拼搏的精神,良好班集体的建设,必须经常对学生进行集体主义观念的教育,形成人人遵守集体纪律,人人为集体争光的良好班风。只有这样,我们才能建设好一个良好的班集体。     

班级管理工作点滴体会

正班级是学校工作的一个基本单位,也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者。班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性,使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理是学生全面发展的保证。学校是养成健全人格,培养真人的场所。我作为班主任当中的一员,也进行了十多年班主任工作的实践和探索,积累了一些实践经验。下面我就谈谈自己做班主任的一些体会。了结班情,在此基础上确立明确的班集体奋斗目标班主任工作是多方面的。新接一个班级,从何抓起?班主任必须深入到学生中去,认真了解、研究学生,掌握班级的具体情况,有针对性地开展工作。去年我接手了一个六年级班级。这个班的整体班风差、缺乏班集体的凝聚力、大部分学生厌学、迟到现象严重、上课纪律散乱、甚至出现顶撞教师……对于这样一个班,我反复琢磨,如何尽快解决这些问题?考虑再三,我没有采用高压措施以换取短期的守纪假象。根据班级的现状,我把班级管理工作的重点放在与学生的谈心上。尤其是几个比较活跃的学生,跟他们反复交谈、正面引     

大话班规

班规是对师生行为进行有效约束的制度,好的班规可以约束学生的言行规范。同时,它对良好班风的形成也可以起到促进作用,班主任因此可以从繁杂的班级事务中解脱出来,有更多的时间研究教育教学。     

试论中学班主任工作

(一) 班级是学校教育工作的基层组织,学校的各项教育工作,基本上都是通过班级来进行的。因此,如果各个班级的教育工作搞不好,整个学校的教育工作也就搞不好,而要搞好各个班级的教育工作,必须依靠班主任。班主任和一般教师不同,他要对一个班级的各项教育工作,如:思想、学习、劳动、生活等,负总的责任。有人说“班     

科学育人,引领学生健康成长

人们常说,一个好校长就是一所好学校.同样,一个好班主任就是一个好班级.从这个意义上说,班主任工作质量的高低决定着学校德育工作的优劣成败.那么,作为以"育人"为重要职责的班主任,要想建设好一个班集体;让学生在一个优良的集体中健康成长,我认为要认真遵循和努力实施这样的则:环境育人、公平育人、赏识育人、榜样育人.     

谈班主任在学校教育中的作用

学校是以班主任为轴心由多个班级和相应数量的任课教师组成的教学单位。班主任在这个“教学单位”中扮演着重要角色 :他 (她 )既是学校、社会、家长联系的桥梁 ,又是学校教育管理工作的“轴心”。曾经有人调侃 :一个学校校长不在 ,工作照常运转 ,如果几个班主任不在 ,就乱套了。虽为戏言 ,却道出班主任在学校教育管理工作中的重要作用。一、班主任是学校教育管理工作运转的“轴心”。班级是整个学校教育管理的基础单位。班主任是班级工作的建设者。学校各项工作的实施都需依靠班主任的支持和参与。学校实施教学计划、落实教育目的依赖于班级…     

在一年级中做好教书育人工作的体会

我于1983年毕业留校后一直在外语系担任一年级听力、精读教学工作,并先后兼任过二届一年级班主任,二次荣获“优秀班主任”称号。工作实践使我深深认识到,新生年级班主任要帮助每届新生顺利实现从中学到大学的转变,并引导他们形成团结、竞争、向上的良好班风,这对学生以后三年的学习关系极大。以我曾任教过的88     

班主任工作的几点体会

班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者,校规校纪的执行者,教与学双向交流的沟通者,学生学习、生活、娱乐的辅导员.我认为带好一个班,作为班主任要做好以下几个方面的工作.     

谈谈对班级的综合管理

在学校工作中，每个班主任都在辛勤地工作，忙忙碌碌地带班。但带班的效果有好有差，班风大不相同。原因何在？在我看来，最大的问题在于班主任是否重视对班级进行综合管理。     

特殊教育学校班主任工作责任心与成就动机和组织承诺的关系

对342名特殊教育学校的班主任进行问卷调查,探讨其工作责任心与成就动机和组织承诺的关系。结果发现:(1)在班风建设上,女班主任得分显著高于男班主任;在工作责任心5个维度上,骨干班主任得分高于普通班主任,尤其在班风建设上两者之间的差异显著;(2)在家校合作、班级队伍建设、班风建设和班级活动开展上,拥有15年教龄以上的班主任得分高于其他教龄段的班主任;(3)特殊教育学校班主任工作责任心在5个维度上与规范承诺、情感承诺呈显著正相关,班级队伍建设与持续承诺呈显著正相关;(4)特殊教育学校班主任工作责任心在5个维度上与成就动机呈显著正相关,班风建设、与任课教师合作和避免失败呈显著正相关;(5)特殊教育学校班主任中的成就动机在工作责任心和组织承诺之间起部分中介作用。     

细节决定成败——浅谈班级管理的切入点

班主任是班级的组织者和领导者，班主任工作的质量直接影响班级的教学和教育的质量，对学生的德育教育是班主任工作的重中之重，如何当好学生的“头”，带好一个班级，是每个班主任都很关心的问题。本文从多年的班主任工作实践中，列出了班级管理上的一些切入点，并对出现的问题进行了剖析，总结了班级管理的思路和方法。     

论初中班主任工作策略

班级是一个学校的最基本单元,班主任工作是最直接、最具体的教育活动。初中班主任要针对初中生的身心特点开展工作;重视言教鼓舞;对待差异生要一致同仁。这样才算真正尽到了责任,也才能得到每一个学生的尊敬和爱戴,班主任工作才能顺利地开展。