以人为本 因材施教——浅谈语文教学中对后进生转化策略的探索

在初中语文教学中,我们经常遇到这样的学生,他们对学习不感兴趣,没有信心,厌学弃学,自暴自弃。这就是我们常说的学习上的后进生。由于这类学生长期在学习上处于落后位置,如果缺少理解与帮助,又常受到冷漠或歧视,长此下去,就会丧失进取的信心。这不仅影响学生的个人进步与发展,也影响了全面贯彻党的教育方针和全面提高教育教学质量。《语文课程标准》指出,"九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。"因此要全     

对中职学生数学学习兴趣培养初探

职业学校的学生普遍存在着厌学情绪及不良的学习习惯,尤其对学习数学失去信心,从而导致中职数学教学面临着前所未有的困惑和挑战。这就需要我们有效的提高学生的学习兴趣,因材施教,让学生体验到学习数学的乐趣。     

浅谈新课改下的中段作文教学

在习作教学中如何激发孩子习作的兴趣和培养习作的信心呢？根据学生实际情况，再结合多渠道学习，我们三年级语文组老师认为，在习作教学中要激发孩子习作的兴趣和培养信心，应尽力做到了以下几点：     

浅议“差生”的形成原因及教育转化

转化差生是一个常说常新的话题，也是教育教学改革中的一个热点、难点问题。差生，主要是指在思想品德、学业成绩、遵守纪律等方面表现落后的学生。这部分学生虽然为数不多，但是如果教育转化不力，就会影响到整个班级甚至学校。当前，不少教师对待差生的做法是：力争其转化，转化不好就甩手不管，任其发展。所以多数差生都被当作“包袱”甩掉了。其结果是带来了诸多的社会问题。只有我们找到了原因并将其逐步转化，才能鼓起他们的学习信心，激发其学习兴趣，充分利用优越的学习条件，发愤学习，成为对祖国对人民有用的人才。     

探究和体会高三英语教学中非智力因素的应用

在英语教学中,非智力因素是影响教学效果的关键.作为教师,我们应该在教学中积极坚持培养学生的非智力因素.培养良好和谐的师生关系,注重学生学习兴趣的培养,树立学生学好英语的信心,重视学法指导,"授人以渔"让学生学会自觉学习,把学习延伸到课外,学会终生学习.     

在小学数学教学中，构建数学与现实生活的桥梁

新课改给小学数学课堂教学带来了清新的气息，将把我们的教育事业带入新的征程，其中密切数学与现实世界的联系是“标准”的一个突出特点。数学教学强调从学生已有的生活经验出发，要体现数学来源于生活又应用于生活，使学生感受数学的趣味和作用，增进对数学的理解，增强学习和应用数学的信心，这也是数学教学新理念之一。     

对中职计算机程序设计教学的几点认识

中职计算机程序设计课程是计算机专业的一门基础性课程，由于它的理论性强，学习起来枯燥、乏味，为使学生轻松学好这门课程，教师应树立学生信心，培养兴趣，由易到难，采用多种教学方法，加强理论联系实际，充分利用各种学习资源。     

如何实现职业中学学生的职业化

如何把一个职业中学的学生培养成能够完成职业化转变的技术型人才，需要中职学校做大量探索性的实践工作，首先让学生的心理养成坚持的习惯，其次让学生在专业学习上树立坚持的信心，认同坚持的价值。     

运用“多元智能”理论 转化学习困难学生

转化学习困难学生，是很多学校、老师都感到很棘手的问题。我们都曾强调：转化学习困难学生一定要有爱心、决心、信心、耐心、恒心、细心和方法，在转化学习困难学生方面都做了很多工作，但效果较差。最近，我再次阅读了[美]霍华德·加德纳著沈致隆译的《多元智能》和专家、学者的相关文章后，受益匪浅：“多元智能”理论为我们转化学习困难学生打开了全新的思路，以前转化学习困难学生效果不理想，既有观念的问题，也有策略的问题。我认为：运用“多元智能”理论，有利于转化学习困难学生。     

高中数学教学中学生参与意识培养策略研究

《数学课程标准》指出“数学教学中要让学生动手实践、自主探索与合作交流,让学生在参与中去体验、去感受、去发现、去创造,从而激发学生的乐趣，增强学生学习的信心，使之获得知识受其教育。学生是学习的主体,教学活动不应是单向传授,而应是双向探讨,应创造师生共享的氛围。”这就需要教师引导学生积极参与教学活动，培养学生参与意识。     

如何引导小学生满怀兴趣地参与数学教学的全过程

《数学课程标准》明确要求：“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。”只要我们能诱导小学生满怀兴趣地参与数学教学的全过程，就会收到事半功倍的效果。     

论如何提高学生的英语听说能力

为了提高学生的英语听说能力，教师要提高学生的学习兴趣、增强学习英语的信心，运用各种教学方法和手段调动学习积极性，让学生养成听说英语的习惯。     

在网络环境下Photoshop教学的探讨

本文主要探讨在网络环境下,如何更有效地对学生进行Photoshop平面设计课程教学,从而满足在有限的课时中把计算机基础教育与专业教育结合,面向应用,提高学生的学习兴趣与信心,以实现培养学生的全面素质这一教学目标。     

更新数学教学观点优化数学课堂教学实现减负高效

一、没有超前的、稳定的理念支持,就不会有持续的、有效的行动 1、学生观:要牢记每个学生,在他内心深处都有一种想学好的愿望,可是他们并不是都能如愿.如果学生找不到进步的办法,慢慢也就对学习失去了信心,只能眼睁睁地看着自己越落越远,成绩越来越差,对学习也就越来越没有信心,这样就形成一个恶性循环.为此,教师应该相信我们的每一个学生都是想学好的,都想在学习上进步,只是目前还没有找到适合他进步的方法而已.     

让学生获得成功的体验——数学教学策略小议

有的学生说数学枯燥无味有的学生说数学奥妙无穷。为什么学生对数学的态度反差如此之大？究其原因-兴趣!兴趣是学生渴求获得知识，探索真理而带有情绪色彩的意向活动，是推动学生认真学习的一种内部动力。新课标指出：“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心”。学生对数学感不感兴趣，那就看数学教师在教学中能否给学生成功的体验。教师应把大部分时间花在备课上，备教材、备学生。备学生的基础、认知能力、接受水平，备学生的情感与态度，使学生成为课堂的主体，使每个学生在课上成为靓点，只有这样才能在恰当的时机给学生以成功的体验，激发学生的学习兴趣。如何让学生获得成功的体验，在教学中我有以下几点尝试：     

浅议新课程英语课堂教学的合作学习

教师应用合作学习理论进行新课程英语听说读写的教学实践,能在很大程度上增强学生学习英语的信心,提高学生的英语学习兴趣,转变学生的英语学习态度,进而起到增强学生的主体意识,提高学生的英语听说读写能力,提高英语教学质量和效益的作用.     

浅谈新课程改革下的职高英语教学

职高生在英语学习过程中普遍存在英语基础不扎实、学习能力不够强、信心缺乏、恒心与毅力不足,对英语缺乏兴趣等不利因素。因此,在新课程改革下职高英语教学成为我们一大难题。笔者主要从几个方面浅谈一下自己的教学体会,目的在于提高职高学生的英语水平。     

新课改对数学教师的要求

小学数学新课程标准，是在充分吸取我国国外课程改革经验和我国数学教育改革成果的基础上制定的，它拓展了数学领域，改进了学生的学习方式方法，关注了学生的自主学习、自主探究、合作学习，更关注了学生的学习情感和情绪的体验，培养了学生的创新精神和实践能力。这就对我们小学数学教师提出了新的要求，作为一个小学数学教师在观念上和教育教学方面都将有所改变。     

中职学生语文学习评价浅谈

中职学生文化课学习效果较低，长期以来是过程中亟待突破的瓶颈，传统的学生学习评价模式以考试成绩决定学生最终学习效果，重在考察结果，忽略了学生学习过程的监督，虽然起到了评价的效果，但较差的学习结果不利于促进学生的学习兴趣，导致学生越学越沮丧，最后失去学习信心。     

激活原有知识储备 找准教学切入点

数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上。笔者认为，我们在组织数学教学活动时必须把握好学生的学习起点，在学生原有认知水平上组织及展开学习活动，找准教学的切入点。我们的教学才能做到有的放矢、省时高效。下面谈谈自己的教学实践与体会。