事如春梦了无痕——论《浮生六记》和清中叶的寒士生活

在魏晋南北朝时期,寒士特指贫寒的读书人。事实上,寒士作为一个特殊的群体,是一直存在的。《浮生六记》这本书恰恰是寒士生活最好的体现,在书中,沈复以自己的生活为主线,记述了平凡而又充满情趣的居家生活和浪游各地的所见所闻。可以说,《浮生六记》用深情直率的笔调写尽了当时清中叶的寒士生活,并深刻反映了产生这种生活方式的原因。     

逝水无痕

落日熔金。夕阳的余晖柔柔地抹过稀疏的林梢,风留下一阵微弱的叹息。时常沿着龙眼树林来到小土坡去看看落日,听听鸟音,散散心,也发发呆。其实     

父爱无痕

晚上刚回家,母亲就告诉我,表弟病了——确切地说,是出了一身的水痘。“严重吗?”我放下书包问道。“还好,没你那时的严重……就是他总抓,可能会留下疤痕。”母亲答道。“这样啊……”我说。这么想来,我忽然觉得自己也满幸运的:听说得了水痘的孩子,通常都会因为受不住痒痒,而把痘抓破,以至留下一身疤痕;但我一个疤痕也没有留下——虽然那时我并不比其他孩子老实些。我这样想着,便这样说了出来。“有疤痕啊。”一直在沙发上假睡的父亲忽然插嘴道“,你当时留下了疤痕,而且还是在脸上呢!”我被父亲这忽然插来的一嘴惊愣了,瞪着眼睛看着他:“什么…     

教育无痕

教育的最高境界——教育无痕。其妙处,妙在不露痕迹,妙在“随风潜入夜,润物细无声”,妙在静水流深、大音稀声。教育无痕,是一种智慧,一份睿智。一个7岁的男     

大雪无痕

风，猛烈地刮着；雪，狂虐地下着…… 我穿着一件毛衣，坐在座位上冻得瑟瑟发抖，全身的汗毛都竖了起来。不是我没有棉衣，而是我死要面子，不肯穿母亲做的土里士气的棉袄。仅凭一件毛衣，当然无法抵御这刺骨的寒风！     

飘雪无痕

“千里冰封,万里雪飘”,那在北国之冬司空见惯的风光,对南方人来说却是难得一见的奇迹。南国的冬天是温暖的,在我的记忆中有且仅有二场美丽的飘雪。一场降临在我的童年,一场洒落在我的青     

逝水无痕

落日熔金.夕阳的余晖柔柔地抹过稀疏的林梢,风留下一阵微弱的叹息.时常沿着龙眼树林来到小土坡去看看落日,听听鸟音,散散心,也发发呆.其实早就越过了“斜阳正在,烟柳断肠处“的感伤,也早无“落日楼头,断鸿声里,江南游子“的悲慨……我愿意顺着夕晖触抚唐诗宋词的余绪,如品茗似饮酒,一点一点一滴一滴地渗入心腑.白杨萧萧,枯草凄凄.……     

逝水无痕

落日熔金.夕阳的余晖柔柔地抹过稀疏的林梢,风留下一阵微弱的叹息.时常沿着龙眼树林来到小土坡去看看落日,听听鸟音,散散心,也发发呆.其实早就越过了“斜阳正在,烟柳断肠处“的感伤,也早无“落日楼头,断鸿声里,江南游子“的悲慨……我愿意顺着夕晖触抚唐诗宋词的余绪,如品茗似饮酒,一点一点一滴一滴地渗入心腑.白杨萧萧,枯草凄凄.……     

飞鸟无痕

Double,真没想到,你还记得我。我以为几年没有联系,你会将我慢慢遗忘。万圣节前夕,我收到你寄来的信,当时简直不相信自己的眼睛。信中简单却真诚的问候,就好像你的性格一样透明。记忆中,那个阳光的午后,你的笑容,依然清晰。还记得军训吗?我们刚刚认     

春来无痕

轻轻的,她来了!她脱去浓绿的庸俗,迎着一路幽香,悄然剪开积聚的冬云,剪出万条绿丝绦,剪出千里桃妖娆。啊,是她将一个明媚的春如一幅巨型剪纸挂在我窗外!她手掌拨动着那席素淡的鹅毛黄,双脚踏碎冰凌的太阳在温柔的目光中融化,漫溢出一条条潺潺的溪流,奔行过的荒原立刻泛上点点青光,     

期待掌声无痕

这天，爸爸妈妈都出去了，只剩下我和四岁的妹妹，这下我当一天小主人的愿望终于实现了。我家里人少，但客人可真不少。这不，我妈临走前对我说“表弟今天要来我家。”我知道表弟和妹妹不知为什么只要一碰到一起就像冤家对头似的，吵得不可开交，叔叔家和我家的感情一直不太好。今天，让两家和好的重担自然就落在我的肩上了。为了这个，     

无痕无恨

（一） 她还在床上。 我静静地看着她。她的头发漆黑光亮地散在枕头套上,手是雪白的,留着长指甲,搽着一种令人不可置信的玫瑰红,中指上一枚纯银的戒指,手腕上套着一只银手镯,与戒指配对的。     

"了"字了无痕--《傲慢与偏见》中译本中"了"字的翻译及对比

本文以《傲慢与偏见》为蓝本,参考《傲慢与偏见》的六个汉译文本,从英语“时”的对应,“体”的对应,以及对“V DV le-1(了-1)”和“V le-1(了-1) DV”的具体分析入手,分析“了-1”英汉互译过程中的翻译策略,指出“了-1”在不同语义及语境下的具体方法,并对其理论依据进行了详尽的阐述,以期从理论方法和具体操作上对虚词翻译带来某些启示。     

那年，青春无痕

青春的萌动来临了，那便是心上生花，长草。——题记     

那年，青春无痕

简评 “淡淡的矿泉水”是物，是实的，很难与人组合写成深刻的思想来。写作时需要化实为虚，与人的某种特质对应起来——这需要化实为虚。作者很好地做到了这一点——由淡淡的矿泉水想到了淡淡的青春、淡淡的忧伤——对题意的把握很到位，也很独特。     

红烛生辉爱无痕

正他像一支红烛,静静地燃烧着,激情地释放着光和热。他毕生从事的都是关心下一代的工作:退休前,他几十年一直坚守在教育岗位上,即使在长达13年的人大副主任任职期间也没有离开过讲坛;退休后,他放弃外地的高薪聘请,还在黎川一中继续任教到2007年;2008年后,他开始担任黎川县关工委关爱报告团团长,继而兼任县关工委副主任。他用责任和大爱书写了精彩的晚年,赢得了社会的广泛赞誉和组织的充分肯定,先后被评为"抚州市关心下一代工作先进个人黎川县关心下一     

《战地春梦》的艺术价值

厄尼斯特.海明威这一名字是与“战争与勇气”、“爱与暴力”、“美与死亡”这些名词相连的。《战地春梦》这部作品就是典型的例证。本文通过对海明威在《战地春梦》中象征性地使用天气、人物和道德化的风景,以及他在小说结尾部分所下的大量功夫等的分析,深刻剖析其艺术价值。     

无痕教育 温暖童年

正教育,是人类自身生生不息的精神生产和文化进步的实践活动,它的出发点和归宿都指向人类的幸福。它的进程不应该只是单纯的痛苦,幸福体验应该伴随着整个教育的始终。教育,与其说是在召唤幸福,毋宁说,教育是在与幸福牵手,正是在这个意义上,对于儿童,校园生活才是他生命的确证,学校才是他憧憬的福地。无痕的教育,顾名思义,首先指的是没有伤痕的教育,再次指的是淡化或不落痕迹的教育。也只有这样的教育才是教育的真正目的,教育才真正实现她存在的价值和承担的使命,教育的目标是为了人的更趋完整的发展,从而促进整个人类社会不断前行,在人类社会不断前行的过程中使个体生命的幸福度愈加提高,享受教育带来的人类文明和进步。