应用元认知策略，发挥学生主体作用

从事英语教学工作的人都知道,许多学生在开始学英语的时候总是兴趣盎然,但是这种积极性往往难以持久。也有一部分学生只是为了应付老师、家长而勉强学习英语,这样他们的学习成绩当然不会理想。虽然也对他们进行学习目的性教育,但收效甚微。学习外语,重要的是“知”和“行”,要有一个切实可行的方法和持久的恒心,外语教学是一个复杂的过程,牵涉到教师、学生、教具、学习方法和手段等诸多因素,而其中关键是学生,学生是主体。因此,外语教学要以“学生为中心”。在学生身上,重要的是要解决动力问题。那么,如何使学生有稳定而持久的学习动力呢?首…     

高中英语写作教学初探

英语写作一直以来是中学英语教学中的一大难点。英语写作教学过程中老师要做到因材(才)制宜,开发种种灵活多样的教学模式,同时还要鼓励学生创新求异,培养他们的英语发散性思维,并通过各种途径让学生形成语感,从而使学生能用笔熟练地表达他们的思想。     

浅谈英语词汇教学的几种方法

精读课程的特点之一就是每一课都有大量的生词,绝大多数学生认为词汇难记是他们英语学习中的一大障碍。在精读课教学中如果老师不加区别地直接向学生讲授这些词汇,课后即使学生花大量的时间记单词,也仍然难以长久地记住,以致令学生失去学习词汇和学好英语的信心。因此,在精读课教学中如何提高词汇教学水平就成为英语教学的一个重要课题。本人经过多年     

激发提高学生学英语的兴趣

兴趣是最好的老师,是学好英语的前提,它能唤起学生的好奇心和迫切的求知。英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语爱学、想学、善学、学好,乐在其中并且乐此不疲。提高学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性和学习热情是关键。     

激发学生学习兴趣的方法研究

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久 兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语兴趣的培养，让学 生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。     

浅谈职业中专生英语学习兴趣的培养

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。一个成功的英语教师会在教学中有意识地培养学生对英语学习的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态,使他们对英语乐学、善学、会学,乐此不疲。职业学校的学生有两个特点:其一是年龄特点。这些学生刚初中毕业,处于半成熟阶段,爱说爱动,但自我约束、控制能力不强。其二是学习特点。他们在初中学习阶段大多是后进生,考不上高中才就读于职业学校,学习成绩一般都不好,学习缺乏积极性和主动性。因此,在职业学校的英语教学中,沿用传统教学模式,把学生当成知识的容纳器,填鸭式地灌输枯燥无味英语词汇,学生不…     

浅论英语口语互动式教学法(英文)

本文引入了互动式英语口语教学法。此教学法倡导学生之间,学生和老师之间进行积极的互动,英语教师应改变他们在教学中的角色,牢记学生是中心和教学目的,教师的主要任务是创造一个真实的环境,提高学生互动性学习兴趣,进行仔细的课堂设计和准备。     

如何提高农村初中学生学习英语的兴趣

学好英语是同学们的共同心愿。对农村初中生来说，怎样才能学好英语？我认为老师要有足够的爱心、耐心，要不放弃、不抛弃，给学生自信，使他们对所学内容感兴趣，才能想学英语，学好英语。     

对聋哑大学生进行英语教学的方法研究

越来越多的普通高校开始招收聋哑大学生,他们的英语学习也成为常态,但对聋哑大学生的英语教学研究却鲜有问津。本文从聋哑大学生的自身特点出发,基于一些语言学理论,对聋哑大学生的英语教学方法提出了一些建议和思考,希望教师在教学过程中,充分挖掘学生的认知能力,最大发挥学生的视觉能力,利用学生对老师情感依恋,创造出一个和谐、融洽、快乐的课堂,利于聋哑大学生自信、积极、主动的掌握英语语言。     

民族预科生在英语课堂上使用手机现状调查及对策研究

民族预科英语学习具有学习时间短、考试压力小等特点,但却对日后的大学英语学习有着重要的过渡作用。部分民族预 科生在英语课堂上不合理使用手机严重影响了他们的学习效率。但是,手机在课堂上的使用也有积极的一面,能够提高学习 效率,扩大知识面,只是限于学生自主学习意识薄弱而没有得到充分开发。对此,老师可以主动引导与培训学生合理地利用手 机进行英语学习,培养他们的自主学习意识和能力。教学实践表明,利用手机和互联网的优势为英语课堂服务,可以提高预科 学生的英语学习能力。     

广昌一中是怎样提高英语教学质量的

近几年来,广昌一中在英语教学上取得了一些令人满意的成绩,如:在省中青年教师优质课评比竞赛中荣获过一、二等奖;在每年一次的全区初三英语各项竞赛中,曾分获过各等奖。据抚州师专英语系的老师们反映,广昌一中历届被录取到该系学习的学生英语素质较好,成绩呱呱叫。每年高考报考英语专业的学生口试时,主考老师一致称赞厂昌一中的考生语音正确、语调流利,反映较敏捷。为什么一个边远老区中学能在英语教学上取得如此的成绩呢?他们的基本经验是:     

蒙古族大学生英语交际能力培养的几点思考

笔者从内蒙古地区蒙古族大学生在英语学习中遇到的困惑及教学中出现的问题入手，结合他们的心理特性及他们对英语学习认识上的观点，提出了几点有关培养蒙古族学生运用英语进行交际的一些体会，希望能对老师的教学及学生在运用英语进行交际能力培养方面有所帮助。     

论高职高专学习困难生英语水平提高的教学方法

高职高专学生的英语学习存在着严重的两极分化现象,如何提高两极分化现象中的弱势群体的英语水平一直是教师关注的问题,也是教师一直致力于研究的课题。要找到提高这些学生英语水平的方法,就要对症下药,针对他们英语水平低的原因逐一给出解决方法,真正做到不落下一个学生,让每一个学生都能爱上英语,在英语学习过程中找到自信,真正的能有所提高。     

浅谈初中英语教学

<正> “A good beginning is half done.”英语教学从初中开始,这时学生的发育器官达到了灵敏的极限,是学外语的黄金时代。他们好奇心强,爱模仿,这从客观上又为教学提供了一个好的条件。但怎样才能调动学生学外语的积极性,使其经久不衰,使学生掌握牢固的英语知识,这是一个值得探讨的问题。以下根据教学实践,对初一英语教学试作探讨.一、培养学生学英语的兴趣(一)激发直接兴趣:兴趣是最好的老师。只有学生感兴趣的东西,他们才会积极开动脑筋,认真思考,并以最简捷有效的方法获得最有用的知识。初一学生的学习动机在很大程度上随兴趣的波动而转移。初接触英语,他们感到特别新鲜,总想说说,念念。教师要抓住学生这个心理特点,采取简单会话的方式,来激发他们学习的兴趣。如开学的前见周,放慢教字母的进度,加进象 Good morning! It's time for class.     

汉语保卫战PK世界汉语热

为了学好英语,老师要求学生课里课外都要讲英文。每周还有英语角,大家都用英语交流。中国的英文教学一直在上台阶,对英文老师的选拔也越来越严格,各类英语学习班遍布大江南北,无处不在。书店里销量最好的多是英语学习资料。电脑、手机等电子科技产品,也多以英文为符号,甚至各类公共标志也都使用英文字母。     

提高英语词汇记忆效率探微

词汇是语言的建筑材料,是基础。不掌握大量的词汇,直接影响英语听、说、读、写、译能力的提高,要学好英语也就无从谈起,对中等职业学校的学生来说,词汇的大量缺乏是学生学习英语的主要障碍之一,学生因为掌握不了大量的词汇而影响对课文的理解,从而对学习英语失去信心。因此,帮助他们较快较多地掌握词汇是坚定他们学习信心、培养学习兴趣、使他们能继续深入学习英语的关键。     

神秘点的老师好

古之学者必有师。十余载的学习生涯，我们遇到的老师不计其数。师者，所以传道授业解惑也。老师的作用似乎很简单，不过是传授知识、解答疑惑，但每位老师身上不同的个性特点却使他们在学生心目中的地位大不相同。     

英语教学应重视英汉思维模式的差异

英汉两种语言具有各自不同的词汇、语法、逻辑结构体系,体现着不同语言之间的思维模式差异.英语教学应着重引导学生领会这种差异,培养学生的英语思维习惯,使他们掌握英语思维模式,从而提高他们的英语运用能力.     

大学英语专业阅读课程语言习得探讨

阅读课程是了解英语语言文化习俗的重要渠道,也是学生习得第二语言并加强运用语言能力的重要手段.语言习得是外语语言学习中的一个重要因素,对英语阅读课程的教学也有很大影响.明确语法习得的重要性,及时排除文化干扰,可以明显提高阅读课程的教学质量和学生学习效果,帮助他们全面掌握和运用英语.     

我的老师袁晓龙

当了十几年的学生,运气一直不错,总是能遇到不少可亲可敬的老师,他们多数都是兢兢业业,无私奉献对学生细心耐心且富有爱心的。到了师范学院则遇到一个不像老师的老师——袁晓龙,他看过去更像一个公司的老板,上课时总是夹着一个黑皮包,西装革履,头发梳得油光滑亮,皮鞋也是油光滑亮的,并且时不时口