学生综合素质评价的实施与反思

《基础教育课程改革纲要汉试行）明确要求要建立促进学生全面发展的评价体系,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。《福建省普通高中学生综合素质评价实施指导意见》（试行）的出台,为身处第一线的学校德育工作者提供了全新的学生评价平台。本文结合自己三年来的实践,从评价的真实性、发展性、主体性入手,阐述了学生综合素质评价实施过程的具体做法及反思。     

实验课教学质量综合评判方案与方法

实验课教学是培养学生能力,发展学生思维,对学生进行思想品德教育的重要途径.实验课教学应该有一套客观而准确的标准与切实可行的评判方法.讨论了实验教学状态量化方法与评判矩阵的建立,教学工作状态评判的步骤与方法以及教学双边活动效率的综合评判等几个问题.     

模糊综合评判在评价教师素质中的应用

本文根据影响高校教师素质的各种复杂的因素 ,应用模糊数学理论中的多级模糊综合评判方法 ,为综合评价高校教师的素质 ,提出一种模糊数学方法 ,并通过实例运算 ,得到了较好的效果。     

实施新课程 提高学生综合素质

从加强师生互动，强化环境和资源保护意识两方面总结我校在推进化学新课程标准的实验经验．注重拓宽学生视野，加强学生对书本知识的理解，培养学生较强的实践动手能力，体现“以人为本、终身学习、提高创新能力”的教改精神．     

基于模糊综合评判的高校学报综合质量评价模型

文章根据高校学报的性质和定位,对影响学报质量的主要因素进行深入分析,进而建立评价学报质量的指标体系,并借助模糊数学等相关知识,创建高校学报质量评价的模糊综合评价模型,最后以高校学报为例,验证了模型的可行性。     

学生语言素质的一种模糊综合评判法

本文建立一个数学模型,给出学生语言素质的一种模糊综合评判方法,这种方法也适用于其他人群.模糊综合评判法与通常的评判法、测试评分法相比较,它更能客观地把握学生语言素质的真实水平.     

高校财务绩效的模糊综合评判

在已有的高校财务绩效评价指标集的基础上,利用模糊(以下简写为F)数学中F综合评判的思想,建立高校财务绩效标准、构造高校财务绩效F评判模型、对高校财务绩效进行F综合评判,是一种新的高校财务绩效评价方法.分析表明,建立这种评判模型既可对高校财务绩效进行单因素、综合及排序分析,又有利于对高校财务进行规范化、标准化管理.     

高校财务绩效的模糊综合评判

在已有的高校财务绩效评价指标集的基础上 ,利用模糊 (以下简写为F)数学中F综合评判的思想 ,建立高校财务绩效标准、构造高校财务绩效F评判模型、对高校财务绩效进行F综合评判 ,是一种新的高校财务绩效评价方法。分析表明 ,建立这种评判模型既可对高校财务绩效进行单因素、综合及排序分析 ,又有利于对高校财务进行规范化、标准化管理。     

学生创新学习行为的评价

学生创新学习行为评价是创新学习指导的一个重要环节和有效手段,具有诊断、反馈、指导、激励和甄别功能。创新学习行为评价标准主要包括观察习惯、问题意识、问题表述、记忆方式、思维活动,创造想象,人际关系,自学方法,实验操作,发明创新等评价项目,每一评价项目又按其行为表现特征划分为不同的评价等级。评价主体依据创新学习行为评价标准,运用学生自评、同学互评、家校联评等方法,对学生个体的创新学习行为进行全面,客观,有效的评价。     

加强实践教学 提高学生综合素质

该文从林学专业实践教学出发 ,强调了实践教学的重要性 ,阐述了实践教学的主要形式 ,并进一步提出了实践教学改进的工作重点     

学生评价风险:探索学生评价的独特视角

学生评价最根本性的功能是激励和促进学生更好地发展。在现实的学生评价活动中，与这种功能相背离的现象屡见不鲜，因此就存在学生评价风险问题，主要有“反评价目的”风险、“反评价内容”风险、“反评价方式”风险。社会发展对学生评价的内在制约性、追逐学科学问的盲目性以及教育本身的问题是造成学生评价风险的主要原因。基于以上分析，应当从提高学生评价风险意识、建立科学的学生评价体系以及评价策略等角度来规避学生评价风险。     

基于模糊层次综合评判方法的企业投资财务评价

企业投资管理的财务评价包括数量评价和质量评价两个方面,其中投资管理的数量评价是与企业战略发展结构的贯彻、核心能力的强化以及管理控制的跟进息息相关的;投资管理的质量评价则建立在时间价值和现金流量的考量之上。鉴于企业财务信息的模糊性特征,建立基于模糊层次综合方法的企业投资管理的财务评价方法,无疑为企业投资管理的财务评价开辟了一种新的思路。     

模糊综合评判在学生评教中的应用

根据收集到的数据,运用模糊综合评判建立相应的数学模型,研究学生评教,进而给出教师的合理公正评判等级。这种方法对高校教务管理部门评价教师有一定的参考意义。     

高等医学院校学生综合素质评价的特点和方法

高等医学教育在人才培养过程中面临着学科发展和行业需求的特殊性,体现为高等医学教育模式的终身性、教育过程的实践性、教育要求的职业性和教育标准的国际性等.对于高等医学生的综合素质评价,应结合高等医学教育的特点,做到评价内容的广泛性、评价主体的多元性和评价方法的多样性以及评价标准的国际性和评价过程的开放性.具体的评价手段可以采用测验法、展示法、观察法和档案袋评价法等.     

提高学生综合素质 适应社会需求

素质教育是时代发展对职业教育提出的新要求。在市场营销专业的教学和实践环节中,对学生进行以市场需求为导向的综合能力的培养,对于提高学生的综合素质,增强就业竞争力,具有重要的现实意义。     

翻译质量的最终评判

本文旨在通过多几个翻译文本的讨论,探讨翻译中译文质量的最终评审权力问题,试图说明：翻译译文的评判的最终权不在翻译批评家手中,也不在译者手中,读者的地位不容忽视。     

构建学生综合素质评价体系的思考

素质教育是高校改革的核心要求 ,构建科学的学生综合素质评价体系是强化高校素质教育的重要环节。要改革现行的学生评价系统 ,应本着考试与实践、考试与日常评价、笔试与口试相结合的原则 ,构建科学的学生评价系统。这将为高校素质教育设立定量标准 ,既有利于高等教育管理的科学化、规范化、系统化 ,也有利于调动学生全面提高个人素质的主动性与积极性     

构建素质教育新理念促进学生综合素质全面提高

随着我国科教兴国战略的实施,素质教育已成为基础教育领域里的热门话题。素质教育的中心目标是培养学生的创新精神和创造能力。相对于传统教育突出教师的主导地位而言,素质教育更强调改变传统教育习惯,发展以学生发展为本的课堂教学,强调充分发挥学生学习的自主性,充分调动学生的学习积极性,并强调在提高教师自身素质的基础上,建立和谐平等的师生关系,以促进学校教学目标的实现和学生综合素质的全面提高,从而实现我国素质教育的大目标。     

改革教学方法，提高学生综合素质

从高等教育大众化的背景出发,阐述了高校进行教学改革的必要性和紧迫性,介绍了在《建筑测量》课程教学实践中进行教学改革的一些尝试和体会。