大学生在思想政治教育中的逆反心理及对策

大学生在思想政治教育中的逆反心理有其产生的主客观原因。逆反心理在一定程度上冲击了思想政治教育的效果。克服逆反心理必须从充实教育内容、改进教育方法、提高教育者素质和优化教育环境几方面入手。     

思想政治教育者素质构成新论

思想政治教育者素质构成一直是学界研究的热点问题,传统逻辑理路主要拘泥于从“人”或“教育者”的思路展开,其不足在于未能真正有效地揭示出思想政治教育者特有的素质结构,无法深刻回答思想政治教育者特有素质“应当”包括什么的问题。“思想政治教育者”研究新思路的回归能够克服以上不足,并揭示出思想政治教育者特有的素质结构应当包括思想素质、政治素质、教育素质、情感素质、学习素质与公共素质。     

中学生德育工作方法谈

长期以来,许多中学教师和学生家长苦恼的一件事是,教育者苦口婆心,被教育者却充耳不闻。许多教育者意识到“逆反心理”的危害性,殊不知逆反心理的先驱往往是逆耳之言。古训道:“忠言逆耳利于行”。我们的教育对象小龄民,自制力分析力差,能接受逆耳忠言者有多少人呢?医学界研制出大量“糖衣药弹”,甘口良药,小儿科很少     

加强思想政治教育 构建和谐校园

加强大学生思想政治教育,构建和谐校园,不仅关系高等学校培养社会主义建设者和接班人这一根本任务的完成,也关系到整个和谐社会的建设。加强大学生思想政治教育,构建和谐校园必须做到:确立“一个核心”、树立“三个理念”、坚持“三个原则”,即确立共产主义信仰教育的核心地位;教育者必须树立公平、关怀、尊重的理念;坚持长期、全员、解决思想问题与实际问题相结合的基本原则。     

思想政治教育的沟通障碍及对策探析

思想政治教育实效性不强,往往是由于在思想政治教育过程中存在着沟通障碍。它突出表现在教育者信息传递的障碍、受教育者接受信息的障碍及信息传递技术的障碍。其形成原因主要是由于思想政治教育者、受教育者以及教育内容的特殊性而产生的。消除思想政治教育过程中的沟通障碍,重要的是要努力培养与提高教育者的整体素质,积极掌握与运用沟通的有效技巧,着力创设与搭建沟通的情境平台,主动预防与消除受教育者的逆反心理。     

论非智力因素对思想政治教育的创新作用

开展非智力因素问题研究对于思想政治教育的创新具有十分重要的理论意义和现实作用.具体说来:一是更新思想政治教育观念;二是拓展思想政治教育功能;三是明确思想政治教育任务;四是丰富思想政治教育内容;五是改进思想政治教育方法;六是提升思想政治教育者素质.     

民族高校应牢固树立“以人为本”思想政治教育观

民族高校树立“以人为本”思想政治教育观,是贯彻落实科学发展的必然要求。“以人为本’’思想政治教育观的内涵是以人为核心、以人为基础、建设人本身、促进人的全面发展;要求做到尊重人、理解人、发展人;其活动特点是情感化、生活化、平等性、自主性、针对性、开放性,文章探索“以人为本“思想政治教育的三种方法。“以人为本”思想政治教育观的提出,对民族高校思想政治教育实践将产生深远的影响。     

从宏大走向平凡——论现代性困境视域下思想政治教育叙事方式的转换

商品经济的抽象发展导致现代性的畸形发展,而现代性的畸形发展又把人带入一个“物化”的世界,“物化”浸染整个社会,使人的发展陷入现代性困境的窠臼,而人的现代性困境又势必引发思想政治教育危机：传统教学模式陷入困境;教育者与受教育者主体性和本真性的失位;教学方式呆板失效等。转变叙事方式——从宏大走向平凡,是消解人的现代性困境,实现思想政治教育目的的有效路径。要转变思想政治教育叙事方式,就必须注重求真,重塑受教育者的主体地位;必须着眼现实,关注教育者的生存境遇;必须丰富教学内容,转变授课方式。     

论思想政治教育者的境界观设定

如何提升思想政治教育的有效性,思想政治教育者的境界也扮演着非常重要的作用。本文从境界内涵着手,认识到境界是标志着人的生活所达到的意义视阈以及人的精神升华的不同层面,并通过对境界的层次性分析,使思想政治教育者树立一个正确的境界观,从而促进思想政治教育的真正发展。     

谈谈思想政治工作中的情感教育

随着商品经济的发展和政治民主化程度的提高，以人为研究对象的思想政治工作，必须遵循青年学生心理变化的客观规律，紧紧把握住“情感”脉胳，使教育主客体心灵沟通，从而达到化解教育对象思想矛盾的目的。教育者必须在工作中做到热爱、关心、尊重、理解学生，不断提高自身素质，动之以情，晓之以理，真正收到事半功倍的教育效果。     

新时代思想政治教育话语的创新路径初探

<正>“人之一辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师。”语言的力量,不逊于千军万马,对于思想政治教育话语来说更是如此。作为沟通教育者和教育对象的媒介和桥梁,要想取得良好的思想政治教育效果,就必须创新思想政治教育话语。进入新时代以来,思想政治教育话语面临着许多新课题,也对思想政治教育话语的创新提出了新的挑战。因此,探索新时代思想政治教育话语的创新路径,是提升新时代思想政治教育实效性的应有之义。     

论大学生思想政治教育者主导性作用的发挥

思想政治教育者作为思想政治教育活动的发动者、组织者和实施者,在思想政治教育过程中发挥着主导作用。其主导作用发挥程度如何直接影响着受教育者的思想道德发展水平,同时也影响着思想政治教育的效果。围绕大学生思想政治教育者主导性作用这一主题,论述了发挥思想政治教育者主导性作用的重要性,分析了其主导性作用发挥欠佳的表现及原因,提出了进一步发挥大学生思想政治教育者主导性作用的对策。     

论说服引导在思想政治教育中的运用

本文系统地研究在思想政治教育中说服引导的规律和方法，并将其运用到教育中，具有一定的价值和实践意义。说服引导通过信息符号去影响他人（或群体），使之改变原有态度。教育者要引导他人转变态度，必须遵循说服被引导者的心理变化规律，采取科学的步骤和方法，要遵循切中“心理热点”、拆除“心理栅栏”、正确引导“逆反心理”等基本要求；运用“以迂为直”、规避、“上台阶”与“下台阶”、一面法与两面法等多种引导方式，提高思想政治教育的说服效果。     

论主客体关系视域下网络思想政治教育的主体建设

马克思主客体关系理论为网络思想政治教育研究提供了新视野.因为网络思想政治教育主客体关系的特性与趋势,面对网络带来的机遇和挑战,教育者“主体弱化”而受教育者则“主体强化”,教育者与受教育者的主客体关系日益“平等化”,所以在网络语境下,应以人为本,加强思想政治教育的主体建设,而其关键在于创新思想政治教育观念,提高教育主体素质,引导教育客体自律.     

试论人的全面发展与思想政治教育

人的全面发展与思想政治教育相互促进。以人的全面发展为指引,是做好思想政治教育的前提和基础;加强思想政治教育,是实现人的全面发展的重要途径。一方面,人的素质的全面提高、人的精神境界的不断提升、人的社会关系的日趋丰富都为思想政治教育提供科学的指引。另一方面,思想政治教育对人的全面发展具有导向价值、开发价值、塑造价值、激励价值、规范价值。当前,加强和改进思想政治教育,就要以人的全面发展为指引,在教育过程中增强实践性;在理念、内容、形式、手段等方面实现创新性;以“三个代表”作为道德之基,立身之本,坚持先进性;建立“主体———主体”平等交往、双方互动的教育模式,突出主体性;通过“现代人”所具有的思想素质和道德规范的养成,做到人的全面发展的可持续性。     

新形势下大学生的思想政治教育工作

通过对《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的学习和体会,面对新形势下的大学生思想政治教育工作,以“双主体”教育观念分析目前的思想政治教育工作,认为要提倡把大学生视为平等的政治人对待,教师作为教育者自身在做思想政治工作时应该率先垂范。     

论以人为本的当代思想政治教育的价值导向

文章阐述了以人为本的深刻内涵,并从以下三个方面论述了以人为本思想对当代思想政治教育的价值导向作用,即要把“为了人”确立为思想政治教育的逻辑起点;要把“尊重人”确立为思想政治教育的基本要求;要把“塑造人”确立为思想政治教育的价值目标。     

思想政治教育过程的模式化思考

思想政治教育是一个复杂的过程。思想政治教育过程的理想模式本来是教育者——社会主导价值观——受教育者的线性模式 ,但由于三个要素之间矛盾和相互作用的动态关系 ,思想政治教育过程则表现为一个由各阶段的线性模式组成的三角形模式。通过模式化分析得到如下启示 :社会主导思想价值观的确立是思想政治教育过程的起点 ;教育者施教的价值更为重要的是对受教育者的思想影响性及其自我教育的启发性 ;教育者、受教育者的认知能力、语言表达和理解能力等主体性因素可能影响思想政治教育过程及教育效果 ;思想政治教育过程的矛盾实质上是社会主导价值观和教育者、受教育者个人价值观的矛盾     

对思想政治教育中几个问题的思考

近些年来,相当一部分人对思想政治教育不感兴趣,持冷漠态度。我们的思想政治教育工作往往处于比较被动的状况。究其原因很多,其中有一个认识论和方法论的问题。对于有些问题,今天我们有必要用马克思主义的哲学观点来加以再认识,以改进思想政治工作和提高思想政治教育的效能。一、进行思想政治教育,首先要认识教育者主体和被教育者客体的人的本质在实际工作中,我们往往对人的本质的认识出现“左”的或右的偏差。因此,我们进行思想政治教育,首先要对教育者主体和被教     

将尊重教育理念引入高校思想政治教育

尊重教育是一种以马克思主义关于人的解放和人本主义哲学为基础，以尊重为教育原则和方法建构和谐教育氛围，尊重人的生命意义和价值，尊重教育者与教育对象的主体性和能动性的先进教育理念。尊重教育的核心是“以人为本”，就是以人为中心，突出人的发展，体现了思想政治教育的基本价值。将尊重教育理念引入高校思想政治教育，是对思想政治教育现状的一种反思，