数学教学中需要注重的几个问题

一、注重联系实际在〈数学课程标准〉的教学建议中指出：数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,……在数学活动中,……要善于激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新与实践;要创造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源,为学生提供丰富多彩的学习素材;要关注学生的个体差异,有效地实施有差异的教学,使每个学生都得到充分的发展;……     

音乐教育教学应注重终身音乐教育理念的渗透

音乐教学中渗透音乐终身教育理念具有深远的意义。音乐教育的核心是审美教育，审美教育即美育，它包括审美观点、审美情趣、审美态度、审美习惯等方面审美修养的教育。随着社会的发展，审美素质的培养与提高已逐渐成为我们人生的一种生活态度。     

高职语文教学审美情趣的培养

一、引言高职教育作为高等教育的重要组成部分,目的是为国家培养生产、建设、管理、服务第一线需要的技术人才,提升人力资源素质。现在,随着我国经济的不断发展,对从业人员的素质提出了更高的要求,作为20岁左右的高职学生在一生中固定在一种职业或一个工作岗位上的可能性很小,职业和岗位的转换将是比较频繁的。这就要求从业者能适应变化了的环境和工作,否则就会失业。     

论语文教学中审美能力的培养

美育的一个重要任务就是运用人类长期实践活动中所创造的精神产品和总结的艺术规律,去启发和影响个体的感宫和心灵,使其获得审美愉悦和心灵的陶冶,从而引导其智力和品德向腱康方向发展。《初中语文课程标准》明确提出语文教学要进行审美教育,培养学生具有“一定的审美能力”。改编后的现行语文在注重人文性的同时,也增添了不少文质兼美的篇目,其中不乏情文并茂,脍炙人口的传世佳作。     

语文教师应注重提升“教育机智”

<正>一名合格的语文老师,不但应该具备所需的业务知识,更重要的是必须具有较强的教学能力。而教育机智是教学能力的重大体现。笔者在此试就教育机智谈一点粗浅的看法。     

关于技校语文口语教学的思考

为提升技校学生口语交际能力,本文介绍了在口语教学中采用朗读、复述、自我介绍、讨论等方法,让学生在各种语境实践中不断锻炼自己的口语并取得成效.     

中职语文教学应注重职业素养的提升

中职语文教学要注重职业素养的提升,必需创新教学方法,对接专业需求,强化职业语文应用能力的训练;加强情境教学,培养应变能力;加强实践教学,提高职业综合应用能力;注重心理素质锻炼。培养职业心理素质。     

浅谈审美教育在语文教学中的运用

语文审美教育是语文教学实践中产生的一门用审美视野观照语文教材,用美学、语文学、教育学、心理学等知识解决语文教学问题的新兴的边缘性、综合性科学。语文教师应充分挖掘教材中美的潜因,灵活运用多种教学手段和高超的教学技巧,寓审美教育于教学之中。     

“情境教学法”在语文教学中的应用

有人说,语文是和煦温暖的春风,让人心旷神怡;有人说,语文是滋味甘醇的美酒,让人回味无穷……语文,说到底是培养学生审美情趣的最好工具。可在平时的教学过程中,由于学生的学习积极性不高及教师＂一支粉笔、一张嘴、一本书＂的传统教学模式等原因,往往没能让学生体会到语文的美,因而没能收到很好的教学效果。那么,采用何种方法才能在课堂上让学生易于进入课本情境,深刻理解文章内涵,从而真切感受语文的美,实现提高审美情趣和文学素养的教学目的呢？     

浅谈语文教学中进行审美教育，引领学生走进美的世界

语文是美育因素较多的一门学科,语文教材中有丰富的审美内容。语文课本所选的课文大都是古今中外文质兼美、脍炙人口的优秀文学作品,这些作品不仅表现了美,讴歌了美,而且自身也是美的结晶,有很高的审美价值。语文教学进行审美教育,是解决语文教学“学生负担过重,效率太低,学得太苦、太累”这个“少、慢、差、费”问题的一条有效途径,也是实施素质教育的需要。     

中职语文教学中情趣教学方法的应用探讨

在课堂中使用富有情趣的教学方法可以引导学生愉快地学习并掌握知识,这就要求教师们掌握情趣教学的方法.本文结合具体案例,分析了在中职语文教学中,如何应用情趣教学方法提高学生学习的积极性.     

浅论技校语文教学中的素质教育

语文素质是指学生在对语言文字的正确理解和运用中,反映出来的思想道德、审美情操、思想品质、智力因素、文化修养、个性心理等综合品质和能力.     

高职语文教学应强化职业能力的培养

为了适应社会的快速发展,培养学生的基础知识来促进专业技能的学习成为高职教育的重点内容。高职语文教育作为提升学生职业能力的重要手段,需要进行不断创新和改革才能满足高职教学的目标。本文通过分析当前高职语文教学存在的问题,阐述了提升语文教学来强化学生职业能力的培养策略。     

简快作文教学实践中还应注意的几个因素

作文教学，历来就是语文教学的重头戏。翟暾老师的简快作文方法，是为我们广大教师提供的一套行之有效的、能够大面积提高中小学生作文水平的、既简便又科学的方法。但教师在具体的课堂作文教学过程中，还应注意下面几个因素，才能真正体会到简快作文法带给你的无穷魅力。     

以实践活动为切入点让中职语文教学走出课堂

根据中职学生教学目标和培养方向,中职语文应为中职学生文化必修课程。语文教师应结合学生实际,充分利用教材,组织开展好语文综合实践活动,提高学生语文能力,培养学生语文学习兴趣,提升学生综合素质。     

浅谈语文教学中的人文教育

语文课不仅要教给学生课本知识,更要利用语文的文学性,向学生传递更多的人文精神。中职学校在训练学生掌握技能的同时,也要注重提高学生道德修养、审美情趣、思想品质和文化品味,注重发展健康的个性,形成健全的人格。     

浅谈小学语文教学如何培养学生的核心素养

运用语文教学培养小学生核心素养,重在培养学生的语文人文素养,需要教师丰富学生文化底蕴,培养学生语文素养;深度研究语文教材内容,使学生从教学内容中汲取人文素养;拓宽学生学习视野,提升学生人文素养.     

浅谈语文教学中的反思性教学

所谓反思性教学,就是教师借助教学研究,不断探究与解决自身的教学目的以及教学工具等方面问题,将学会教学与学会学习统一起来,努力提升教学实践的合理性,使自已成为学习型教师的过程.作为一名语文教师,应如何进行反思性教学呢?笔者对此从四方面进行探讨.     

“概论”课实践教学应注意的几个问题

目前高校“概论”课都在积极探索实践教学模式,但效果不佳。理清理论教学与实践教学的关系;丰富“概论”课实践教学模式;科学设计“概论”课实践教学环节;提高“概论”课教师驾驭实践教学的能力;健全相应的“概论”课实践教学工作机制,是增强“概论”课实践教学实效性必须注意的几个问题。     

论职业中学语文教学中学生创新能力的培养

语文的学科特点和功能,决定了它对培养学生的创造能力具有得天独厚的优势.教师作为教学活动的组织者,应以多种形式、多种方法来启发、引导学生,鼓励学生大胆想象,着力挖掘他们的创造潜能,努力提高他们的自创能力.