初中数学教学反思能力与思考的探究

教学反思是教师更为主动、更为积极地参与教学,不断提高自身教学水平的重要手段。教师通过反思,可以不断研究、改进、优化自我教学行为,也能提高教师自身业务素质和专业能力。教师的教学反思能力,要从增强反思意识、加强系统学习、及时总结反思等多方面培养。     

反思教学在外语教学中的应用

反思教学法(Reflective Teaching Practice又译为反思性教学)是20世纪80年代以来在西方发达国家教育领域里兴起的新的教学理论和实践。反思性外语教学过程应该是一个教师自我反思、自我理解、自我完善、自我提高的过程。本文以反思性教学为方法指导,结合反思教学法理论及实践对外语教学进行探讨。首先指出外语教师教学反思及其应用策略,其次通过对外语教学理论研究及外语课堂教学模式的反思,引用行动研究理论和对课堂实践的观察阐述反思性教学与教师专业发展的内在联系。最后指出外语教师既是教学的实践者,又是教育理论的思考者与建构者。     

如何在物理教学中引导学生进行反思

＂反思＂,最早出现在英国哲学家洛克的著作中。他认为,反思是人心对自身活动的注意和知觉,是知识的来源之一。孔子认为：＂学而不思则惘,思而不学则怠。＂荷兰教育家弗赖登塔尔认为,＂反思是教学思维活动的核心与动力,学生是否具有反思能力,反映了学生认知水平的高低,     

浅谈教学中的自我反思

自我反思新世纪对教师的传统教学经验提出了全新的挑战,教师只有经常反思自己的教学,才能形成符合新世纪要求的先进的教学观念和个人化教育哲学。本文就教学中的教师自我反思的含义、意义、方法、阶段等进行了初步的探讨。     

新课改下的生物教学问题与对策浅析

新一轮的课程改革，是挑战，更是机遇。教师要内化新理念，切实、有效地开展教研，并且要勇于自我反思．探究自己的课堂教学，反恩自己的教学行为，在不断尝试反思性教学中．在不断地分析误区、克服误区的过程中实现自我发展、自我提升、自我创新，创建真正有活力的高效生物课堂。面对当前高中生物教学中存在的问题，教师要及时采取有效的应对策略。     

谈中学道德与法治教学中落实核心素养教育目标的方法

在开展中学道德与法治教学时,作为教育者要生成主科意识,通过引领学生参与各种实践活动,让学生对于自我生成准确的定位,让学生能够对于大千世界生成探究的欲望,生成探究的意识,在个体融入群体的过程中,不断地获取更多的感知。其实在解读学生全面发展的过程中,我们不仅仅会反思传统的教学环境,当前的教学价值,还需要反思未来的教育发展。我们要将目光定位在“人”的身上,每一个人都生而不同,每一个人都需要拥有获取自我发展空间。道德与法治教学的特点就在于可以让学生理性的解读现实生活,让学生从生活需求的角度来完成自我发展,进而生成良好的行为规范与道德修养。在这一过程中,如果我们能够将核心素养教育目标作为基础,必然可以让学科的教育优势不断地扩大。     

初中物理教学反思

物理科学是自然科学的一个分支,主要研究的是物质结构、物质相互作用和运动规律的一门综合程度极高的学科。在初中物理教学过程中,教师要学会不断的反思,不能只做"教书先生",照本宣科,而是应该不断反思自身不足,不断寻找最好的最适合初中生学习物理的方式。衡量一个老师教学质量的标准不是他的教案写得有多好,而是这位老师是否懂得自我反思,是否善于把握课堂。     

浅析教学反思

教学反思是教师通过提高自我觉察水平来促进能力发展的一种途径。本文对教学反思进行了定义,并提出了反思的步骤以及如何进行教学反思实践活动。     

关于教学反思的思考

教学反思是教师专业发展过程中必备的一种能力。教师通过反思,能够不断觉醒自己的教育理念,更新教育思维方式,改善教育行为方式,凝练教育教学艺术,有利于其教学水平的提高。文章将就教学反思的意义、对象、内容、要求做一探讨。     

浅析教学反思

教学反思是教师通过提高自我觉察水平来促进能力发展的一种途径.本文对教学反思进行了定义,并提出了反思的步骤以及如何进行教学反思实践活动.     

如何做好中学化学教学反思

教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力。它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升。那么,作为一个中学化学教师,怎样形成并发展自身的教学反思能力呢?在此,我谈一些自己的粗浅看法。     

教学后记的作用不容轻视

曾经有位学者指出：＂教师的成长=经验＋反思＂。通过对教学行为的反思来提高教学能力,是教师成长的重要途径。坚持写教学后记,则是教师反思自身教学能力成长的重要途径。     

高校政治理论课教学反思能力培养

伴随着现代信息技术在教育领域广泛运用,教师要适应发展和变革,必须要不断地提高自身的专业素质。反思被广泛地看作教师职业发展的核心因素,反思能力的培养对教师专业成长起着举足轻重的作用,是促进教师专业发展,提高教师素质的重要途径。教师应就反思能力的结构进行反思,培养反思能力。学校也应该建立反思的长效机制,创设反思的文化氛围,积极鼓励教师自我反思,从而促进教师和学校的持续发展。     

教师课后反思的现状与对策

一、教学反思的内涵反思通常指自我的精神活动与内省的方法,是人们的思维活动和心理活动。教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象,分析其中的问题,并通过教师之间的合作讨论探求教学改革的过程。通过反思,教师能不断更新教学观念,改进教学行为,提升教学水平,同时能对教学现象、教学问题进行深入思考,使自己真正成为＂研究型教师＂。     

教学反思促进教师专业发展的探索

新一轮的课程改革正在全国各地紧锣密鼓地进行着,教师工作也有了新的内涵和要求,当前教师职业发展必定要走专业化发展之路,教师必须通过各种方式实现自我完善,以促进自己的专业发展.而在众多自我完善的方式中,教学反思无疑是非常有效的一种.教师的素质发展以及专业成熟的途径最终都离不开教师的自我反思与自主发展的能力.经过长期以来的实践,我们看到教师通过持之以恒的反思和总结,提高了自己理论与实践相结合的能力,大大促进教师的专业发展.     

在社会大课堂中讲好“大思政课”的话语观照

“大思政课”的理念是对传统思政课教学的反思与超越,也是思政课教学融入社会大课堂的趋势和考量。社会大课堂作为立德树人的重要场域,亟须发挥“大思政课”讲清讲透讲活“大道理”的话语引导功能。为此,要在话语主体、话语资源、话语形式、话语空间等方面予以学术观照,增强“大思政课”的育人性和时代性,教育引导青少年立鸿鹄志、做时代的奋斗者,成为党和国家培养的堪当民族复兴重任的时代新人。     

大学英语辩论性话题线上教学实践与反思

随着社会科技的不断发展,教学设备和方式也发生了变化。如今,大学英语教学正在经历由传统的单一线下模式向线上线下混合式教学的转变。关于大学英语线上课程培养学习者批判性思维的讨论,也逐步成为研究的重点。学习者通过完成教师发布的线上任务进行自我反思与指导,实现与教师及其他学习者的沟通和协作,从而达成培养批判性思维的目的。     

技校语文教学现状与对策

近几年来，随着重视职业教育的呼声不断高涨，研究和反思职业教育课程的氛围也越来越浓。职业学校秉承的是“以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨”的办学理念，因此，应把培养学生的专业技能与就业能力放在首位。而职业教育中处于基础地位的语文教学却失去了应有的位置，教学现状令人担忧。本文针对职业学校语文教学现存的困难，分析原因，从突出学好语文的重要性、将语文教学内容和实际应用相结合、教学过程中重视学生的主体地位、教学评价模式要体现灵活性四个方面阐述如何真正发挥语文教育的作用。     

新时代高职院校音乐课混合式教学应用研究

在新冠肺炎疫情暴发背景下,高职院校积极落实"停课不停教"号召,开展线上线下混合式教学。混合式教学是一种能充分利用教学资源调动教学各方学习积极性、有效优化教学策略的教学模式。高职院校音乐课混合式教学要遵循交互性、趣味性、关联性原则,发挥面对面学习、在线交流、自主学习、协作学习等优势,加强课程计划、教学过程、教学观察、课后反思等教学实践环节监控,不断优化教学策略,以期促进音乐教学质量的不断提升。     

建构教师自我反思与同伴交流的一体模式,促进教师专业成长

文章借助泰勒的观点和对教学目标准确性的认识,以及范良火博士对教师教学知识的最重要来源的观点,尝试建构一种教师自我反思与同伴交流的一体模式,让对教学目标的准确性的追求形成一种习惯,从而加速教师的专业成长。