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我国职业教育经过发展,逐步形成了"产教结合、校企合作"的办学模式。实践证明,以学校和课堂为改革中心,实行"产教结合、校企合作"的办学模式,是职业教育的本质特征和发展规律的基本要求,是我国职业教育发展的成功经验,也符合国际职业教育发展趋势。 相似文献
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自"十一五"规划纲要实施以来,在中央和各地的关注推动下,我国职业教育体系不断完善,办学模式不断创新,招生规模和毕业生就业率再上新台阶,驶上了发展"快车道"。在职业教育蓬勃发展的同时,满足职业教育的数学教育, 相似文献
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本文提出,随着职业教育的发展和社会对职业教育要求的提高,加强职业院校"双师型"教师队伍建设成为职业教育发展的重点。根据职业教育培养人才的目标,以开展校企合作与实践教育相结合的模式培养和提升"双师型"教师的理论和实践技能相结合的能力,建立一支理论扎实、实践经验丰富的"双师型"教师队伍是职业教育发展的支撑。 相似文献
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《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出:落实科学发展观,大力发展职业教育,加快人力资源开发,是落实科教兴国战略,把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,推进我国新型工业化道路,解决"三农"问题,促进就业再就业的重大举措; 相似文献
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"十二五"规划纲要草案中,突出强调"大力发展职业教育,加快发展面向农村的职业教育"。职业教育就是向职业人传授某种特定职业所需的知识、技能和职业意识的教育。目前的职业教育,过于强调所学知识的通用性,"轻工艺"的现象很突出,不自觉走上了"高考教育"的模式。 相似文献
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发展职业教育是实施"科教兴国"和"人才强国"战略的客观要求,也是推动我国制造业、服务业乃至整个国民经济建设、解决我国高技能人才严重缺乏的客观需要。 相似文献
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近年来,党中央、国务院高度重视和关心职业教育工作,"十一五"期间职业教育得到了进一步的发展。但仍存在一些问题:一是职业教育还未被社会广泛认同,社会上仍存在"重普轻职"的氛围;二是职业教育发展不均衡,职业教育处于弱势,在教育整体发展中不均衡;三是职教资源分散,未能形成合力;四是职业教育学校自身发展不足,师资力量不足、学校招生面临严峻的挑战、管理机制有待创新、教育教学质量有待提高。 相似文献
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多年来,职业教育在中国的发展一直处于一种既矛盾又尴尬的状况:"中国最需要的是职业教育;中国最应大力发展的是职业教育;中国最难办的也是职业教育。"一、我国职业教育发展的瓶颈据统计,目前中国从事制造、服务业的一线人员中,五成以上是农村外出务工人员,这其中受过专门职业培训的却不足20%。此外,中国的技术工人和创新型人才亦十分紧缺,高级技工严重匮乏的问题尤为突出,产业升级亟需人才结构调整。而大学生就业形势的严峻,进一步破除普通民众对于大学和高学历的"迷信",一项调查显示,金融危机发生后,大学生就业率直线下滑了25个百分点,而职业技能型人才的就业率则上升了近10个百分点。 相似文献
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当今世界的发展可以说是一日千里。各行各业都在谋求新的发展,都在寻找制高点,职业教育也不例外。现在的职业教育已从当初的开办职业教育转变成了"做好职业教育,做大职业教育,做强职业教育"。职业教育引起了社会的广泛关注,如何搞好职业教育,如何做强职业教育,已经成为热门话题。其中,如何管理好教学和实习, 相似文献
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由于社会对职业教育认识的误区,使职校招生难、管理难、发展慢等问题制约着职业教育的发展。因此,目前急需解决职教发展的突出问题,真正形成"抓职教就是抓经济,抓经济必须抓职教"的共识,进一步促进职业教育事业健康快速发展。 相似文献
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当前职业教育面临"前所未有"的机遇和挑战。首先,党的十七届五中全会、全国教育工作会议和教育规划纲要,都强调要大力发展职业教育,对职业教育改革发展做了系统规划和部署,职业教育受到党中央、国务院前所未有的重视。 相似文献
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浙江省温州市职业教育起步于20世纪90年代后期,学校"多、散、小"的格局延续数十年,直至2005年,温州市教育局开始大力发展职业教育,2007~2008年两年间出台多项文件并开始实施职教强市的规划。时至今日,温州市已在"做大规模、做强专业、提升内涵"的变革中总结出一套带有温州特色的发展模式。本期特别策划选取在温州职业教育中独具特色的几所学校,探寻他们在学校布局、专业调整之后,自身内涵提升上的成功经验和独特做法。 相似文献
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教育均衡是"十一五"期间涌现的一个热词,实现各级各类教育的高位均衡被赋予了更为深刻的内涵。在职业教育领域,"国家更加重视、导向更加明确、基础更加坚实、贡献更加突出",这是对近几年职业教育发展的高度概括。职业教育的发展离不开教育管理的匡正,只有创新职校改革发展新机制、提升职校管理运筹新高度、革新职校人才培养新方式,才能真正建设符合时代要求的现代职业教育体系。 相似文献
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对职业学校学生进行操作技能的培养,是中等职业教育教学中最重要的环节。《中国教育改革和发展纲要》明确指出:"我国职业教育的培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主。"因此,要求中等职业教育培养的学生应是具备实际动手能力、操作能力等专门技能型人才。 相似文献
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笔者所在学院烹饪专业于2008年初成立,成为北京市50个专业创新团队之一。烹饪专业创新团队在团队核心成员及骨干成员的共同努力下,按照团队制定的工作计划,实现了预期的目标。一、外部良好环境,孕育团队成长在"十一五"期间,《北京市"十一五"时期教育发展规划》及《北京市人民政府关于大力发展职业教育的决定》的颁布与实施,引起全社会对职业教育的高度重视。加之北京未来规划发展成为现代化国际城市, 相似文献
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近年来,随着我国"科教兴国、人才强国"战略的深入贯彻和实施,高等教育发展势头迅猛,高职院校的发展尤为迅速。国务院在2005年颁发了《国务院关于大力发展职业教育的决定》,极大地促进了高职教育的快速发展。在扩大办学规模、提升办学质量的同时, 相似文献