论高职创业教育课程体系的构建

创业教育是高职院校人才培养的重要内容,它以培养学生创业意识、创业心理品质和创业能力为目的。通过构建包括创业学科课程、创业活动课程和创业实践等课程在内的创业教育课程体系,从创业的基础知识、创业意识、创业知识结构、创业心理品质、创业能力等方面对学生进行系统的教育和培养。     

论高职教育中创新创业能力的培养途径

为适应社会经济高速发展,国家倡导创新创业教育。本文针对高职教育的特点,从课程安排及课程教学、创新创业大赛的参与、创新创业师资建设、创新创业的配套环境几个方面对学生创新创业能力培养进行了探讨,并针对这几个方面,提出了一些对策和建议。     

试析高职院校《公益创业管理》教学中学生的创业意识培养

《公益创业管理》是公共事务管理专业的重要课程之一,是对学生进行公益创业所需要的意识、精神、知识、能力及其相应公益创业实践活动的教学。其中,首要的是培养学生的公益创业意识和公益企业家精神。文章分析了当前创业教学中的种种不足,剖析了创业意识的内涵,旨在寻找一种以培养创业意识为导向的教学方式。     

校企合作——高职院校创新创业教育的实践途径

在高职院校开展创新创业教育,积极鼓励大学生自主创业,是落实以创业带动就业,促进毕业生充分就业的重要措施。为做好高职院校创新创业教育、创业基地建设和促进大学生自主创业工作,本文结合实际,就"校企合作"培养高职院校学生创新创业能力进行了分析论述。     

润物细无声——在中职创业教育中渗透德育价值

当前,各中职学校都把支持和鼓励学生创业作为就业指导工作的一项重要内容。因为它不仅能给学生带来就业的机会,还能为社会创造更多的就业岗位以满足更多的求职者。创业课程作为学校德育课程的一个新成员,把创业意识、创业精神、职业道德等创业所需的软件素质培养纳入德育的内容,把创新人才培养融入德育目标,必将发挥更大的育人功能。     

创新创业竞赛对提升高职高专学生创业素质和能力的影响

从学校、学生两方面对高职高专创新教育现状进行分析,认为高职高专创新创业竞赛在提升学生思想政治素质、培育学习主动性、培养团队协作能力、提升理论联系实践能力、提高心理抗压素质、提高创新创业自信力等方面影响较大.进而鼓励学生积极参与创新创业教育和竞赛,促进高职高专提高创新创业教育和竞赛水平.     

大学生创业意愿的调查与分析

大学生就业是当前社会普遍关注的热点与焦点,对大学生进行创业教育,培养大学生的创新精神,加强对大学生创业的积极引导与鼓励,把大学生培养成未来职业的创造者,成为有创业能力的新人,是高校义不容辞的责任。对809名大学生的创业意愿调查发现,不同层次学生对创业信息、创业环境、创业教育有不同需求。应通过建立合理的创业服务体系,有效刺激大学生的创业意愿,使大学生创业意愿整体增强,并重点激励高活跃创业意愿向创业行为的转化。     

五年制高职药学类学生创新创业能力培养的途径与方法

药学领域对人才实践能力和动手能力的要求非常高,引导和鼓励五年制高职药学类学生进行创新创业是提高毕业生的核心竞争力,培养实用型人才的有效途径之一。因此,五年制高职医药院校对药学类学生开展创新创业教育有重要的战略意义和现实意义。     

探究健康的人生价值观对高职学生创业教育的应用价值

近年来,高职院校在我国各大城市的发展越来越迅速。高职院校注重培养学生的动手和实践能力,为我国培养了一大批应用能力强综合素质高的人才,对于我国经济的发展起到了很大的促进作用。高职院校立足本校教学优势,加强了对学生创业教育的培训,鼓励学生自主创业,通过自身的努力为社会贡献力量。在这一过程中,帮助学生树立健康的人生价值观,让学生在接受创业教育的同时,又能接受思想的熏陶,对于他们全面提升自我非常重要。但是从现状来看,健康的人生价值观在对高职学生进行创业教育的过程中应用得并不是很好,仍然存在一些待改善的问题。     

基于信息技术的课程整合--网上创业环境下的探究型教学模式探索

该论文探讨了基于信息技术的课程整合--网上创业环境下的探究型教学模式，在该模式的教学过程中，学生在教师的指导下，以网上创业问题解决为核心参与认知过程，并以任务驱动的形式来进行，可以更好的进行创业的教学活动，并更好的培养学生的创业思维和创业能力。因此，将该教学模式应用到信息技术的教学中，可实现信息技术与其他课程的有效整合。     

高职院校学生创新创业能力培养模式研究——以安庆职业技术学院为例

在"大众创业、万众创新"的时代背景下,高职院校学生创新创业能力的培养已然成为高职院校必须重视的问题。本文从高职院校学生创新创业特殊性及创新创业的现状入手,以安庆职业技术学院为例,提出以"创新创业学院""职业教育联盟"及"大学生孵化基地"三个载体为依托,开发利用创新创业教育校本课程,打造三位一体高职院校学生创新创业能力培养模式,进一步提升高职院校学生创业的成功率,培养出适合社会需要的创新性人才。     

独立学院大学生创业能力现状与措施分析

本文简要概括了影响独立学院大学生自主创业心理的因素中独立学院自身因素和家庭环境的因素,分别从大学生自主创业的兴趣态度、大学生自主创业的自我能力评价以及现实社会给大学生自主创业带来的困扰三方面对独立学院大学生自主创业能力的现状进行了分析。提出注重学生创业意识的培养、强化学生创业精神的培养和引导学生具备相应自主创业能力等有关培养独立学院大学生创业能力的措施,最后做出了相关总结。     

硅谷精神对高职学生创新创业能力培养的启示

我国正在大力实施科教兴国的政策,倡导素质教育,对学生的创新和创业能力的养成也非常关注。我国的职业教育特别是高等职业教育已经有了长足的发展,但由于种种原因．高职学生的创新意识和创业能力比较弱。在当下严峻的经济环境与就业环境下,如何培养高职学生创新创业能力是当前教育改革的焦点和热点。在对美国硅谷及128公路进行考察后,笔者认为学校创业教育是培养学生创新创业能力的有效途径;区域创业文化是培养高职学生创新创业精神的文化支撑：地方创业政策是培养高职学生创新创业能力的制度保障。     

高职学生创业能力水平现状调查

学生创业能力培养是高职院校重要的教育内容之一。探寻高职院校学生创业能力培养的途径是每个高职教师的职责,只有弄清高职学生创业能力水平现状,并进行成因探究,才能找到学生创业能力培养的有效途径。     

基于生态学的技工院校创业生态系统构建研究——以江苏省常州技师学院为例

技工院校作为培养和输送高技能人才的平台,应努力构建科学合理的创业生态系统,完善创业创新育人体系,提高学生的综合能力,以此提升技工院校毕业生的就业质量和创业水平。本文基于生态学理论研究,以江苏省常州技师学院的“四维联动”育人体系为例,从课程、活动、大赛和服务四个方面探讨技工院校创业生态系统的构建,创设技工院校学生创业创新的“生态圈”。     

实践导向下职业院校学生创新创业能力培养路径研究——以兰州现代职业学院为例

近几年在“大众创业、万众创新”的号召下，2020年我国教育部提出鼓励在校大学生创新创业，提升我国高校大学生创新创业能力，发挥高校智能支持作用和科研能力提升。高职院校学生创新创业能力的培养已然成为高职院校必须重视的问题。进而随着我国大学生素质教育改革进程的加快，对学生综合素质所提出要求也日渐升高。学生不仅需要具备良好专业技能外，还需要具备创业意识、创新精神。因此本文从高职院校学生创新创业现状及创新创业的实践入手，以兰州现代职业学院为例，提出以“创新创业比赛平台”“校企合作联盟”及“大学生孵化基地”三个载体为依托，打造本校创新创业团队，践行本校高职院校学生创新创业能力培养模式，针对高职学生双创能力培养路径探索提出建议，借此推动高职院校双创教育长期发展。     

“互联网+”背景下高校大学生创业能力培养研究

很多学生感到十分迷茫,不知道自己将来毕业后会做什么工作,也没有对未来做职业规划,就业问题成了困扰学校和学生的一大问题。本文就“互联网+”背景下高校大学生创业能力培养进行探讨,提出高校必须了解目前互联网背景下的创业新形势,培养学生的创业思维,创新思想,为学生创新创业提供帮助。     

高职学生创业能力培养研究与实践的调查报告

为掌握对高职学生创业意识、创业精神和创业能力培养的基本途径和方法,初步构建"高职学生创业能力培养研究与实践"的实施模式,对高职生创业能力的培养起到较好的指导和推动作用,特进行此调研。     

大学生创业培训存在的问题及对策

党的十七大报告提出了以创业促就业的指导方针，给大学毕业生就业指明了新方向。结合我国实际，大力推进大学生创业培训，鼓励支持大学生创业，培养具有创业能力和仓业家思维的新一代创业者，对促进大学生就业和经济社会的协调发展具有重大意义。     

大学生创业，“看上去很美”？

近几年,大学生的就业问题日渐凸现。如何解决这一难题,党和国家很重要的一个思路便是：鼓励和支持大学毕业生自主创业,期待形成以创业带动就业的良性发展局面。为此,中央和各地方政府出台了众多的优惠政策,许多高校也成立了“大学生创业协会”、开设了创业教育课程、建设了“创业基地”或者“创业中心”,社会组织对大学生创业也提供了一些扶持和帮助。这种背景下,大学生创业的情况究竟如何呢？