建国初期周恩来关于民族问题的理论与实践

周恩来是中国共产党民族理论的奠基人之一.建国初期,他提出的民族理论内涵极为丰富,如民族平等理论和民族区域自治政策,系统地蕴含了解决这一时期民族问题的指导原则.这些理论的提出和贯彻为解决社会主义革命和建设时期民族问题作出了极大的贡献.并在实践中得到不断发展.     

学习邓小平民族理论 做好民族地区工作

该文从坚持四项基本原则、发展社会主义新型民族关系、民族地区要以经济建设为重点，以及认真贯彻各民族平等的原则等几个方面论述了邓小平同志的民族理论思想，对我们进一步搞好民族地区的各项工作具有重要的现实意义。     

邓小平民族问题理论的实践指导意义

邓小平民族问题理论是其完整理论体系中的重要组成部分。邓小平民族问题理论的思想基础是民族平等与民族团结,实事求是是其指导原则,实践基础则是各民族自主解决内部事务。邓小平民族问题理论的侧重点,不在于其系统性和完整性,而在于强调实践中解决具体民族问题的原则和方法     

邓小平民族理论在新疆的实践

邓小平民族理论在新疆的实践主要表现在以下几个方面:把维护社会稳定作为解决新疆民族问题的出发点,把搞好民族团结作为解决新疆民族问题的基本点,把坚持民族区域自治作为解决新疆民族问题的支撑点,把大力发展经济作为解决新疆民族问题的根本点。邓小平民族理论在新疆的实践成功地解决了改革开放后新疆民族出现的新情况和新问题。     

中国民族理论学科的实践回顾与展望

本文围绕50余年来中国共产党解决中国民族理论与实践问题的线索,对三代领导人的民族思想进行了分析、概括。而中国民族理论学科也正是在解决中国民族问题的实践中得到发展。新世纪,新阶段,新挑战,民族理论学科在指导中国解决民族问题的实践中,必须有新的思路。     

试析邓小平民族理论的基本构架

文章认为加强民族团结,维护祖国统一、保持经济和社会的稳定发展,促进各民族的共同繁荣,是邓小平民族理论的核心;贯彻落实民族区域自治制度,支持和帮助少数民族地区发展经济和科学文化事业,逐步消除各民族间事实上的不平等是邓小平民族理论的重要原则;先富帮后富,最后达到共同富裕是邓小平关于民族问题的根本立场和基本观点。     

新中国成立前中国共产党民族工作的理论与实践

从马克思主义民族理论传入中国开始,中国共产党就一直结合中国的民族问题不断探索,创造性运用马克思主义民族理论开展民族工作,从理论研究、培养民族干部、建立红色政权、发展地方经济、实行民族区域自治等方面促进少数民族和民族地区发展     

浅谈精品课程申报工作的关键——以中南民族大学“民族理论与民族政策”课程为例

精品课程的申报工作是一个整体协作的过程,也是一个课程建设内部和外部环境相互作用下推动的一项工程。要获得申报工作的成功,在外部,不仅需要学校政策的支持,也需要相关领导的直接指导,以及本校其他相关的人力资源的支持。而在课程建设本身,也就是从课程建设的内部来说,则需要集思广益,动员集体力量,凝聚集体智慧,填好申报表格,创造性地更新课程和申报网站。现结合中南民族大学＂民族理论与民族政策＂申报国家级精品课程的实践,就申报工作中四个关键因素以及相关细节问题作细致的探讨和分析。     

毛泽东和邓小平的民族理论初探

毛泽东和邓小平的民族理论是毛泽东思想和邓小平理论的重要组成部分。这一理论明确指出了正确认识和处理民族关系的根本原则和基本政策 ,深刻阐明了大汉族主义和狭隘民族主义的危害性以及反对这两种错误倾向的必要性和长期性。这一理论为党和国家制定正确的民族政策、指导民族工作奠定了坚实的理论基础 ,具有深远的理论和实践意义。     

论邓小平同志关于培养少数民族干部的理论

邓小平民族理论中关于培养少数民族干部的理论论述很多。邓小平同志在我党民族干部工作史上第一次用“关键”来概括少数民族干部在解决我国民族问题中的重要作用 ,他提出必须用最大的努力培养少数民族干部 ,他要求少数民族干部要密切联系群众。这些思想对当前的民族干部工作仍具有现实指导意义     

毛泽东民族思想与邓小平民族理论之比较研究

毛泽东民族思想、邓小平民族理论均来源于马列主义民族理论,是独具中国特色的马列主义民族理论。毛泽东民族思想揭示了中国民族、民主革命以及社会主义建设时期民族和民族问题发展的客观规律;而邓小平民族理论,孕育于毛泽东思想之中,是马克思主义基本原理与当代中国实践和时代特征相结合的产物,是对毛泽东思想的继承和发展。     

邓小平民族理论与对少数民族上层爱国人士的统一战线政策

邓小平民族理论是一个科学的理论体系,涉及范围广泛,包含内容深刻,其中包括对少数民族上层爱国人士的统一战线理论与政策。在邓小平统一战线理论和政策的指导下,我国民族统一战线和民族工作取得了伟大成就。     

论邓小平民族理论特色

本文论述了邓小平民族理论的特色及其实践意义     

邓小平民族发展理论探析

民族发展的理论是邓小平关于民族问题论述中的一条主线。经济发展是民族发展的重要标志；但是邓小平把民族发展同民族凝聚力、民族关系及祖国统一等问题综合考虑的     

关于"马克思主义民族理论与民族政策"课教学改革的思考

“马克思主义民族理论与民族政策”课程是新中国成立以来 ,根据 195 0年政务院“关于培养少数民族干部试行方案”的要求 ,在我国各民族院校开设的一门政治理论必修课。但是目前此门课程教材内容比较陈旧 ,教材内容庞杂而缺乏活力 ,加之课时少 ,教学效果不够理想。为了更好完成教学任务 ,提高教学效果 ,我们按照“马克思主义民族理论与民族政策”课程要求 ,结合最新有关研究成果和实际情况 ,对其课程体系与教学内容进行改革 ,重新编成讲义。并在此基础上确立了“马克思主义民族理论与民族政策”教程的体系构成模式 ;“马克思主义民族理论与民族政策”教学的主要内容大致分为七个方面 ,教学必须围绕这几个方面展开。     

试论民族理论与民族政策课程教学特点

民族理论与民族政策课程是我国民族院校特殊的一门思想政治理论课,它具有理论性政策性、系统性准确性、现实性实践性和概括性归纳性等方面的特点.讲授好这门课程对民族院校大学生树立正确的民族观、宗教观和祖国观具有深远的战略意义和重要的现实意义.     

邓小平民族理论教学初探

本文对教学中坚持理论联系实际的原则,在少数民族地区高校中贯彻邓小平有中国特色民族理论思想,进行了讨论。     

邓小平民族理论是马克思主义民族理论在中国发展的新阶段

邓小平民族理论是一个科学的理论体系 ,它立足我国社会主义初级阶段的基本国情 ,是全面总结国内外民族问题正反两方面经验教训的理论成果 ,在许多理论观点上有重大的突破 ,是马克思主义民族理论在中国发展的新阶段。     

关于加强和改进“民族理论与民族政策”课程教学的几点思考

“民族理论与民族政策”是我国民族院校和民族地区高校思想政治理论课程的重要组成部分。要上好这门课,充分发挥这门课程的马克思主义民族理论和党的民族政策教育功能,需要我们在教学实践中不断摸索和总结。通过从构建课堂教学体系、改进课堂教学方式、加强教学的针对性、坚持课堂教学和社会实践教学相结合等四个方面,对此进行了初步探讨。     

西南民族问题特征与邓小平民族理论基础

结合西南地区民族问题的特征，论述了小平同志对西南地区民族问题进行了开创性的探索，从而指导西南局制定了一系列行之有效的方针、政策，为以后邓小平民族理论的形成打下了坚实的基础