环境正义与环境安全——二论环境资源法学的基本理念

环境正义表示环境资源法应该合乎自然,即合乎自然生态规律、社会经济规律和环境规律.环境正义既是将环境资源法学与整个法学联系起来的基本理念,也是将环境安全、环境公平、环境秩序、环境民主、环境效率和可持续发展等各种环境资源法学理念有机联系起来的基本理念.从环境正义理念可以推导出环境安全、环境公平、环境秩序、环境民主、环境效益和可持续发展等环境资源法学理念.其中,维护生态安全、环境安全是对环境正义和环境秩序的起码要求.在影响我国安全的诸多因素中,环境安全是一个重要因素,它是其他一切安全的基础条件.环境安全是可持续发展观的一个重要观点.生态安全作为一项基本理念,贯穿在环境资源法整个体系之中,其中一个重要体现是有关环境安全或生态安全的专门法律.     

论环境立法存在的问题及其克服

环境立法的数量在整个法制建设中是增加最快的,但现行环境法的有效性不足,其主要原因在于环境立法存在问题。环境立法存在的根本问题是政府环境责任不完善,政府环境责任是指环境立法中所规定的政府在环境领域所承担的义务。政府环境责任不完善在环境立法中主要体现在:重政府环境职权轻政府环境职责,重政府环境管理轻政府环境服务,重行政相对人环境责任轻政府环境责任。要克服环境立法存在的根本性问题,必须通过拓展政府环境第一性义务和强化政府环境第二性义务,以完善政府环境责任。     

高校科技人才环境管理模式与优化研究

:在科技人才成长环境模式方面 ,将科技人才成长环境分成外部环境和内部环境两个部分以及一般环境和具体环境两个层次 ,研究了成长环境对科技人才成长的作用方式及影响 ;在环境管理方面 ,论述了环境激励和环境管理的涵义 ,设计了人才成长及流动环境激励的基本模式 ,提出了科技人才成长环境管理十大设计原则 ;在环境优化方面 ,初步探讨了科技人才成长环境系统设计方法和优化方向 ,提供了高校优化环境管理的操作流程及具体策略     

环境美学与环境伦理学的关系

在中国伦理型文化精神的影响下,美学与伦理学关系密切。但是时下的部分学者无形中却在环境问题上将美学与伦理学相割裂。在他们看来,环境美学关注的是美化问题,而环境伦理学关乎的是功用。环境美学与环境伦理学相关吗？环境美学与环境伦理学关系密切,不仅环境美的存在离不开环境伦理学的理论支持,而且环境伦理学的拓展也离不开环境审美而来的感性冲动。在环境问题的解决中,环境美学与环境伦理学必须联手。环境美学与环境伦理学建立联系意义重大：有助于克服传统美学中美善相分的形式主义倾向;通过环境审美伦理学的建立,实现环境伦理学与环境美学的双向拓展。环境美学与环境伦理学的汇通之处在于敬畏、同情与体验性参予。     

中国环境执法的障碍与破解

当前,中国环境执法面临新的背景,环境执法的障碍也有新的变化.环境立法缺失情况严重,环境执法依据不足;环境执法体制缺陷明显,执法效益低下;环境执法机制不科学;环境执法地方性差异明显;环境执法监督机制不完善等构成了中国环境执法的主要障碍.应采取制定基本法层面的环境恢复和再生立法;弥补专项环境污染防治立法的空白;提升环境立法质量,注重立法的可操作性;健全环境执法机构,提高环境执法能力;加强环境法律监督,充分发挥环境监督的作用;配套环境执法的外部制度,降低环境执法成本等措施,破解当前环境执法的障碍.     

环境会计基础理论研究

外部环境的持续恶化和环境成本的急剧增加,迫使各国和企业关注自然环境及其自身的可持续发展问题,人们试图把环境因素引入经济领域,会计界也开始研究环境问题。会计信息系统没有及时披露环境风险,在未来环境问题导致经济危机的时候可能成为众矢之的。从会计的角度研究环境问题是可持续发展的要求。要使环境会计理论研究系统化,必须构建一个科学的环境会计理论框架。环境会计理论框架由基础理论和应用理论构成,环境会计基础理论包括环境会计概念、环境会计本质、环境会计目标、环境会计假设、环境会计职能和环境会计核算原则;环境会计应用理论由环境会计对象、环境会计确认、环境会计计量和环境会计报告组成。     

防范环境风险的法律对策

我国现在正处于环境风险多发和上升时期,防范环境风险是当务之急。面对严峻的环境风险形势,运用法律手段对环境风险进行防范是十分必要的,但是,我国在防范环境风险法律方面还存在环境风险防范专门立法缺失、政府对环境风险防范法律责任缺失、环境风险预警制度不完善、环境风险信息公开制度不健全等问题和不足。为此,提出了制定专门的《环境风险防范法》,确立环境风险防范立法的基本原则,明确环境风险防范的管理机构和政府职责,建立与完善环境风险防范的具体法律制度(如健全环境风险监测、预警制度,完善环境风险信息公开制度,构建环境风险源调查制度,完善环境风险评价制度)等法律对策。     

论环境资源法学理论体系的框架

建构科学的、系统的、具有特色的环境资源法学理论体系 ,把环境资源法体系、环境资源法制建设和环境资源法治秩序建立在环境资源法学的牢固的理论基础之上。环境资源法学只有形成富有特色的基本理论和理论体系 ,才能从根本上改进和发展我国的环境资源法学研究、教学和环境资源法制建设工作。深入系统地研究环境资源法学的理论体系 ,对于改进环境资源法教程、改革环境资源法教学 ,促进环境资源法学的可持续发展 ,加强我国的环境资源法制建设、实行环境资源法治 ,具有重要的意义。     

中国环境教育四十年:历程、困境与对策

中国环境教育始于1973年,已有四十多年的发展历程。在中国环境教育的发展过程中,环境教育的理论体系尚未形成,既对环境教育内涵的理解存在困惑,也在环境教育重大问题的研究上不够深入;环境教育的实践效果有待加强,公众的环境意识仍相对缺乏,教师在教学中渗透环境教育的动机不足,环境教育的处境尴尬;环境教育的立法进程有待加快。究其原因,主要是环境教育理念的桎梏、环境教育理论的滞后和环境教育的研究不够。为进一步推进中国环境教育的发展,必须加快构建环境教育的理论体系,加快制定和实施环境教育政策,加快环境教育法的立法进程。1     

高等教育学学科视野中的高等教育环境界定

依据环境的本体涵义,从不同的中心或主体视角出发,会得出不同的环境概念、环境范围和环境与系统边界。从高等教育学学科视角出发,高等教育的环境就是指和高等教育系统有直接或间接的物质、能量和信息交换的所有高等教育系统以外的系统总和。它包括国际环境和国内环境两部分,前者包括国际政治环境、国际经济环境、国际文化环境和国际高等教育环境等;后者包括经济环境、政治环境、文化环境、基础教育环境和自然环境等。     

现代教育技术及其对英语教学模式改革的支持

基于建构主义学习理论,探讨现代教育技术对英语教学——视听、词汇和精读模式的支持。现代教育多媒体技术能够创造出其他媒体无法比拟的认知学习环境。将建构主义学习理论应用于多媒体英语教学中,分析了情景、意义构建等要素在发挥学生的主动性、积极性和创造性中的作用,从而达到使学生对当前所学知识有效地实现意义建构的目的。     

建构主义与多媒体大学英语教学模式

建构主义认为学习是一个积极主动的建构过程,学习者根据原有的认知结构有选择性的建构当前事物的意义。本文根据建构主义理论从学习环境的多元化、学习的交互性等方面探讨了多媒体教学环境下的大学英语教学的优势和不足。如何充分的利用多媒体技术全面提高学生的英语语言能力是值得探索和研究的问题。     

建构主义理论在CALL中的应用研究

建构主义理论强调以学习者为中心 ,充分发挥学习者的学习自主性。在建构主义理论指导下的CAL L学习模式可以创建一个理想的二语习得环境。文章分析了建构主义理论中情境、意义 (图式 )建构、协作等要素及其在充分发挥学生的主动性、积极性和创造性中的作用 ,并将建构主义理论应用于 CAL L学习模式。最后指出 ,鉴于我国多媒体和网络通信技术发展的水平 ,目前仍有若干问题急需研究解决。     

以建构主义为指导的大学英语多媒体网络教学

建构主义理论强调学生是认知的主体,是知识的主动构建者,教师只是对学生的意义建构起帮助和促进作用。网络化的大学英语教学管理模式真正契合了建构主义理论。在建构主义理论的指导下,高校英语教学应合理运用多媒体网络技术,使学习者的认知在多媒体网络教学中通过情境、协作学习最终完成意义建构。     

外贸函电实训教学模式研究

外贸函电实训教学模式是以建构主义理论为指导,根据实际外贸操作流程,模拟工作环境,从"情境"、"协作"、"会话"和"意义建构"四个要素出发进行的教学设计。采用实训教学模式后,结果显示学生的外贸函电考试成绩显著提高;相比外贸教学中的软件实训教学模式更适用于课时设置较短,英语水平较好的商务英语专业学生。     

基于建构主义的合作学习写作教学模式设计

从建构主义理论出发,构建了大学英语写作教学模式。通过情景创设、合作学习、意义建构来提高学生的英语写作能力,力图为英语写作教学开创一个崭新的局面。     

隐喻理论对英语学习的启示

隐喻是人们描述新鲜事物的一种重要手段,也是意义产生、丰富词汇意义的渠道之一。研究隐喻理论尤其是概念隐喻,意在就其对人们英语学习所产生的影响有所认知,进而唤起英语学习者对培养隐喻能力的重视,为更有效的学习提供启示。     

基于网络的英语听力训练与提高英语听力关系的实验研究

认知理论和建构主义学习理论是提倡以学习者为中心,充分发挥学习者自主性的学习。网络能够创造一个与课堂无法比拟的认知听力环境,能够为实施以学生为中心的自主听力训练,发挥学生的主动性、积极性和创造性搭建良好的平台。有鉴于此,以认知学习理论和建构主义学习理论为指导,通过对英语专业三年级两个班81位学生的教学实验对比、问卷调查和个人访谈,发现基于网络的英语听力训练对提高英语听力能力有一定的促进作用。     

建构主义理论对大学英语教学的启示

建构主义理论注重以原有的经验、信念和心理结构建构新知识,强调学习的建构性、主动性和目的性,这一理论对于大学英语教学尤为适用。本文结合建构主义理论的基本观点,对其在大学英语教学中的指导意义作了分析和阐述。     

形成性评价体系对网络环境下大学英语学习策略设计的作用

语言习得理论指出,缺乏自然语言环境的外语学习需要投入大量的时间。高校中非英语专业学生的英语学习即大学英语学习策略的设计将决定整个教学过程的效率和效果。伴随网络及多媒体环境下大学英语教学改革的逐步成熟和深入,形成性评价体系的合理建构已成为学生有效学习的必要成分和保证,并积极作用于学习策略的制定与调整。