对研究生科研创新能力培养的探究

研究生科研创新能力的培养是研究生教育中极为重要的内容,科研创新能力也是高级人才的必备能力之一。分析了当前研究生科研创新能力培养的薄弱之处,提出了应对策略,即完善研究生教育创新机制是培养研究生科研能力的根本;课程创新与探究性教学是培养研究生科研创新能力的基础;良好的科研资源环境和学术环境是培养研究生科研创新能力的保障;加强师资队伍建设和多样化培养模式是培养研究生科研创新能力的关键等。     

再论研究生科研能力的培养

围绕研究生科研能力培养过程中所存在的一些主要问题，从学位课程教学、学术实践和学术交流、学位论文写作、导师指导以及教学科研管理诸方面论述了研究生科研能力培养的一些对策。     

增强科研能力 培养创新型人才

创新意识和创新能力是研究生最重要的素质,而科研能力则是是研究生创新能力的核心内容和集中体现.研究生也是高校科研创新的一支生力军.本文结合研究生教学实践,探讨如何在研究生教育过程中,创新教学模式,培养研究生的科研能力.     

对研究生科研与实践能力培养问题的调查及反思

在问卷调查的基础上,对研究生科研能力和实践能力培养的问题进行了研究和分析,探讨了研究生科研能力和实践能力培养的模式和途径。提出高校要加强研究生教育与培养的力度,提倡科学精神,创造良好环境,实现资源共享,全面提高研究生的培养质量。     

新形势下地方高校研究生培养模式研究

研究生培养工作是我国“人才强国”和“科教兴国”战略的重要结合点和制高点,对于构建和谐社会和建设创新型国家具有重要的现实意义。但当前我国研究生培养在课程设置、导师建设、教学环境以及科研能力等诸多方面存在问题。本文从导师队伍、学生管理、基础设施、培养方针等方面深入分析了问题产生的原因,提出了相应的对策和建议。     

基于科研体验的医学研究生人才培养实证研究

以2020年某中医药大学第一临床医学院申报省科研与实践创新计划项目的研究生为样本、澳大利亚研究生科研体验调查问卷为基础,采用线上问卷调查方式对医学研究生科研体验进行调查,探索医学研究生在校科研体验及其影响因素,以期为其提供科研发展有利条件,提高医学研究生人才培养质量。研究表明,学术型研究生科研能力显著高于专业型研究生,其中学术型博士为医学院校研究生科研的主要力量;导师指导、研究氛围、环境支持、能力发展对创新能力发展及科研体验呈显著影响。因此,要着重引导医学研究生自我能力提升,积极发挥研究生导师科研引领作用,致力打造支持性科研创新环境,培养研究生积极的科研创新精神,从而丰富医学研究生科研体验,激发其创新能力。     

立足社会需要强化培养特色--四川省社会科学院研究生教育在艰难中发展

作为全国五家招收哲学社会科学研究生的地方社科院之一,四川省社科院二十年来致力于探索社科院研究生教育独特规律,强调教师队伍要科研人员与教师双重身份合二为一,教学内容要科研教学互补互渗,教学过程要夯实理论基础突出学生科研能力,注重学科建设与学位教育的统一、科研成果与教学内容的统一、课题研究与教学实习的统一、学术梯队与师资培养的统一、科研考核与教学考核的统一.在"科研与教学并重"的办院方针指导下,该院规范教学管理,提高培养质量,发展育人事业,为促使社科成果转化、培养社会科学研究后备力量和社会需要的复合型人才做出了贡献.     

科技合作项目实施过程中研究生科研能力培养研究

以企业科研项目为依托的培养方式,能使研究生在导师和企业科研人员的共同指导下直接参与科研项目的工作。文章运用理论和实证相结合的方法,调查产学研合作过程中研究生科研能力培养的基本情况,其中培养环节包括课题选题、科研实践、科研认识提升等;并在此基础上提出相应的培养对策,即根据企业需求和研究生培养自身客观规律,探索产学研合作培养研究生的模式。     

对加强工科院校研究生科研能力和创新能力培养的探讨

本文讨论了工科院校研究生培养中的几个问题 ,提出在研究生培养过程中 ,加强基础理论学习 ,加强实验教学 ,加强学术交流 ,发挥导师的指导作用等建议。对研究生学习中的各教学环节进行了分析讨论 ,指出了加强研究生科研能力和创新能力培养的重要意义。     

新形势下六位一体方式培养普通高校硕士研究生科研创新能力

本文分析了研究生创新能力的不足,探讨了研究生创新能力培养途径,从打造科研创新能力培养的思想教育平台、优化培养教育方式、健全科研创新激励机制、加强导师队伍建设、建立创新教育管理及保障体系、营造有利于创新型人才培养的成长环境六个方面对研究生科研和创新能力培养进行了探索—六位一体,培养研究生的科研和创新能力。     

Internet环境下的网络教学

Internet环境下的网络教学已成为人类进行终身教育和创新教育的最佳平台。文章着重论述了Internet环境下的多模式教学———讲授模式、个别辅导模式、讨论学习模式、探索学习模式、协作学习模式     

“互联网+”背景下本科院校人才培养模式探究——以陕西学前师范学院为例

在“互联网+教育”时代,本科院校的发展面临新的机遇与挑战,对本科院校的人才培养又提出了新的要求。因此,本科院校要明确“互联网+教育”背景下人才目标定位,调整课程结构,强化实践教学,构建育人新模式,培养具有信息时代互联网思维性的专业技术人才。本文以陕西学前师范学院为例,在人才培养模式转变的必要性、如何调整及保障措施等方面探索本科院校人才培养模式。     

网络教学中教学模式的研究

网络教学尤其是基于Internet的网络教学,将冲击着传统的教学模式并将成为新世纪的主流教学形式。本文从信息时代对人才素质结构的要求、教学模式在教育中的地位、传统教学及网络教学的特点出发,分析了在网络环境下构建教学模式的重要意义,进而构建了以"主导-主体论"为教学指导理论,传统课堂教学与"纯"网络教学相结合,多边互动,网状互补的集成式教学模式。     

基于网络环境下教学模式的研究

网络教育是伴随着现代信息技术发展而产生的一种新型教育形式.它给传统的教学思想和教学模式带来了深刻的变革.网络教学与传统的教学模式相比,有其自身的特点,并在发展的过程中形成了几种有规模的教学模式,因此加强网络教学的研究显得尤为重要.     

网络环境下大学生心理健康教育现状及对策

互联网越来越成为现代社会人们生活、学习、日常交往不可或缺的重要组成部分,也给高校大学生心理健康教育带来严峻挑战。传统心理健康教育模式已不能解决网络虚拟空间的问题,灌输式的教育方法更不能满足大学生的心理需求。高校的心理健康教育应顺应时代发展潮流,及时调整和转换教育视角,增强学生对于网络复杂环境下的适应能力。具体策略是:更新教育理念,完善机制建设;打造教师团队,提高网络素养;优化教学资源,创新教学模式;实时观测动态,建立跟踪档案;抵制不良信息,净化网络环境。     

在网络环境下提升继续教育学生自主学习能力的研究

现代信息技术的飞速发展使远程网络教育已成为一种新的教学模式。本文针对继续教育,以现代学习理论为指导,充分利用现代教育技术,构造了一个网络环境下的自主学习方式模式;论述了构建网络环境下学生自主学习方式的理论依据、内涵与意义、网络环境的功能与优势等,并进行了提升学生自主学习能力的探索。     

高校人生观教育面临网络的挑战与机遇

互联网的发展和普及,为高校人生观教育提供了一个全新的网络环境.网络环境下的高校人生现教育,挑战与机遇并存.经过探讨网络对高校人生观教育带来的双重影响,从而提出了网络人生现教育的全新理念,希望对新时期高校人生现教育的网络载体建设献上微薄之力.     

互联网时代的高校德育工作

互联网作为开放式信息传播和交流平台是高校德育的新阵地, 互联网的开放性特征对传统高校德育提出了严峻的挑战。高校德育只有积极地实施主体性教育, 创新教学内容和教学方法, 并对互联网实施管理的创新才能真正利用互联网并发挥其积极功效。     

应用型本科的教学与科研

应用型本科的培养目标是应用型人才，其科研与教学都应围绕应用型人才来进行。与普通本科相比，应用型本科教学具有明显的实践性；应用型本科科研强调实践性的教育价值取向。实践性是应用型本科教学与科研共有的特性，从而使其教学与科研相统一成为可能，当前要加强应用型本科教学与科研的统一，使其更好地为培养应用型人才服务。需要提倡实践性的教学，强化应用型本科科研的实践性教育价值，强调应用型本科科研的实践应用性。真正把科研当作是应用型人才培养的一种子段。     

构建研究生校外科研创新基地模式的研究

研究生创新能力的培养是研究生教育的重点和难点。本文分析了影响研究生创新能力培养的因素，论述了构建校外科研基地对提高研究生培养质量的作用，并提出了应该注意的问题和几种模式，以期进一步加大研究生培养模式和手段的改革。