儿童在群体中行为的规则调节及其社会化

儿童同伴群体一旦形成,就成为儿童社会化的主要场所。儿童在群体中学习社会文化,形成自己的群体文化。儿童正是在自己的群体中学会了怎样在公众中行事,怎样使自己的行为适应于大家,怎样识别自己和他人,从而形成了自己的社会性,完成了社会化进程。在这一过程中形成的社会性,成为他们个性的组成部分,对他们的个性产生重大影响。因此说,同伴群体在儿童社会化过程中具有重大作用。     

矫正儿童欺凌行为

<正>欺凌行为作为儿童的一种问题行为，影响着儿童身心健康发展。意大利杰出的幼儿教育思想家蒙台梭利博士认为，儿童拥有着特有的无意识的记忆力即吸收性心智，是吸收环境并加以适应以形成人格的能力。在儿童社会性交往的关键时期，伴随着其认知、行为习惯、思维能力的快速发展，由于自身的不成熟性、独特性以及外在环境的影响，儿童可能会习得不良的行为，导致后期的社交困难，乃至暴力行为的发生。因此，在儿童阶段进行欺凌行为的干预十分必要。     

学习不良问题研究

学习不良是心理学界的热点问题。探讨学习不良问题与学习不良儿童家庭因素、心理健康状况等方面的关系 ,同时指出该领域研究中存在的不足及今后研究应努力的方向 ,对儿童教育具有非常重要的意义。     

超越英语阅读障碍

英语学习不良,主要指阅读困难,在西方国家,这一现象一直是许多研究者关注的焦点.我国近年来也进行了一些针对学习不良儿童的研究,但主要是关于汉语发展性阅读方面的研究,专门针对英语学科的还不多见.在此,笔者将简要描述阅读困难儿童的一些特征,就笔者对阅读困难学生的成功教育经验,来探讨个别导学和分享式阅读在提高英语学习不良儿童在阅读能力方面的可行性及具体的课堂操作过程.     

蒙古族民间儿童故事应用于幼儿园语言教育的思考

蒙古族民间儿童故事因其特有的历史性、民族性和社会性,以及鲜明的儿童性、独特的艺术性,成为对幼儿传承传统文化和进行语言教育的重要载体。收集整理适合幼儿学习的蒙古族民间儿童故事,进行合理有效的选择和加工,采用系列的、整合的、立体的和多层次的教育活动设计,使蒙古族民间儿童故事应用到幼儿园语言教育活动中,有利于实现蒙古族民间儿童故事对幼儿的教育价值。     

电视：西北地区农村留守儿童重度依赖的“精神抚育者”

留守儿童在人生最重要的成长期，父母双方或一方长期缺位。留守儿童对电视媒体重度精神依赖；文字阅读量小，除动漫书籍，报刊及儿童读物接触率很低；长时间居家收看电视，使留守儿童同伴交往活动显著减少。电视成为西北地区农村留守儿童社会性发展过程中，重度依赖的“精神抚育者”。     

幼儿社会性发展的问题及对策

社会性发展是幼儿心里发展的重要方面,它对一个人的人格、心理健康、学习、智力发展等具有重要影响。然而,很多孩子在社会性发展方面存在着严重的问题,例如:没有同情心、缺乏责任感……。要解决这些问题,主要从两方面入手:一方面,家长要更新观念,加强对幼儿的品德教育;另一方面要努力促进对幼儿的社会性发展。因此只有家、园共同努力,才能使幼儿全面发展,健康成长。     

离异家庭子女心理问题产生的家庭影响因素及其教育对策

当前,随着我国离婚率急剧上升,离异家庭子女日益增多,他们的心理健康问题已成为社会普遍关注的热点问题。离异家庭子女在父母离婚后会表现出一系列心理问题,如情绪情感障碍、适应性差、性格缺陷、学习困难、社会性发展不良等。这些心理问题的产生有其多方面的原因,其中家庭影响因素起着举足轻重的作用。要使离异家庭子女同完整家庭子女一样健康成长,关键还在于弥补业已缺损的家庭教育。     

从语言的两个基本特性看新疆的双语教育

在现代化、全球化、信息化进程中，语言的交际工具性和人文社会性这两个基本特性的权重正在发展变化。语言的人文社会性逐渐衰弱，而语言的交际工具性需求则在显著上升、掌握国家通用语言文字，学习先进科学技术巳经成为各民族人民发展的必要条件。新疆的双语教育，一方面保障各少数民族学习本民族语言文字的权利，一方面推行国家通用语言文字，这既体现了民族平等、语言平等的原则，又适应了社会发展和国家统一的需要。     

农村留守儿童道德情感生成的理论价值

道德情感是人类特有的一种高级情感,它既不能脱离人的内在生理活动,也不能脱离人的外在社会性活动,其生成过程是个体生理性与社会性的统一。从理论上讲,农村留守儿童道德情感的生成是其心理机制的综合反映,整个过程将受其道德认知、道德意志、道德行为、以及道德环境等诸多因素的制约。反言之,道德情感在留守儿童品德结构中扮演着核心角色,其理论价值在于不仅推动着自身道德认知、意志、行为的形成和发展,而且还将进一步完善他们的道德品质与人格。     

关注儿童早期学业语言,促进幼儿教师专业发展——以连词的使用为例

学业语言是儿童语言发展过程中所学习运用的一种特别的语言能力,具有简洁性、精确性、逻辑性等特征。3~6岁儿童的学业语言发展整体上呈上升趋势。在儿童语言发展的关键时期,幼儿教师要重视儿童学业语言发展,本文研究运用各种策略对儿童学业语言习得进行指导,为儿童学业发展乃至未来发展奠定良好基础,也为教师自身专业发展提供一条路径。     

儿童健康权保护:问题反思与责任履行

儿童健康权的实现是人与社会可持续发展的基础。对天津城乡千余名少年儿童调查发现,存在近视眼、意外伤害、睡眠不足、用餐草率等诸多健康隐患,而学习负担是儿童身体健康的最大"杀手"。因此尤应强化成人社会保护儿童健康权的育人理念,形成立体实施儿童健康教育的社会氛围,以儿童为本创新与拓展儿童健身载体,政府、学校、家庭、社会形成合力,达到促进儿童增强体质、实现人的可持续发展的目的。     

特定环境和背景因素下的学习观念和学习策略相关性研究

以目前国内外有关学习观念和学习策略研究的成果为依据,就观念和策略的相关性进行了较为系统地理论性探讨。同时,从学习观念和写作策略的选择和使用层面进行了问卷调查分析。结果表明：学习观念和写作策略具有一定的相关性,认为学习观念影响学习策略的选择,最终作用于学习结果;同时,学习策略的使用也能够引起学习观念的变化。在此基础上提出把观念和策略结合起来进行研究,并应用于外语教学过程,以期有效地提高学生外语学习的效果。     

以中外合作办学促进地方师范大学师范教育发展的问题与反思——基于海南师范大学的实践

地方院校的中外合作办学工作迅速发展,将成为未来一段时间我国高等师范教育转型与发展的重要推力。然而,以海南师范大学为代表的地方院校在推进中外合作办学的过程中仍然存在师资队伍结构不合理和学生学习自主性不强等亟须改进的问题。破解这些问题的关键在于合理协调中方和外方教师的结构、加强教学过程管理、转变教学策略从而提高学生学习英语的积极性和自信心。     

Children with disabilities and trajectories of parents' unsecured debt across the life course

Prior research shows that having a child with a disability is economically burdensome for parents but we know little about whether this burden extends to unsecured debt. In this study, we examine the link between having a child with a disability that manifests between birth and age 4 and subsequent trajectories in unsecured household debt. We have three key findings. First, we find that having a child with an early-life disabling health condition is associated with a substantial increase in indebtedness in the years immediately following the child's birth, and that this association persists net of a range of potential confounders. Second, we find that parents do not quickly repay this debt, such that parents of a child with a disabling health condition have different trajectories of unsecured debt across the life course than do parents of children without a disabling health condition. Third, we find that the association between early-life child disability and debt is stronger for more severe conditions, such as those that require ongoing medical treatment. The results of this study are informative for understanding an important aspect of economic functioning—indebtedness—for parents of children with disabilities, as well as the causes and correlates of rising unsecured debt in the U.S.     

Filling holes in the safety net? Material hardship and subjective well-being among disability benefit applicants and recipients after the 1996 welfare reform

Some of the rapid recent growth in disability income receipt in the United States is attributable to single mothers post-welfare reform. Yet, we know little about how disability benefit receipt affects the economic well-being of single mother families, or how unsuccessful disability applicants fare. We compare disability recipients to unsuccessful applicants and those who never applied among current and former welfare recipients, and examine how application and receipt affect material hardships and subjective measures of well-being. We then examine whether alternative ways of making ends meet mediate differences in well-being. After controlling for alternative sources of support, no significant differences in overall actual hardships or difficulty living on current income remained between the three groups. However, even after controlling for these strategies, unsuccessful applicants were significantly more likely to report that they expected hardships in the next two months. Our results suggest a pervasive level of economic insecurity among unsuccessful applicants.     

网络自主学习环境下的听力策略研究

研究表明,掌握学习策略是衡量学生自主学习能力强弱的根本标志。本研究根据三大学习策略的内涵,设计了针对非英语专业学生的调查问卷和访谈内容,找出了他们在网络自主学习环境下使用听力策略存在的问题。研究结果显示,虽然大多数学生使用认知策略的程度稍高一些,但社会／情感策略、尤其是元认知策略的使用程度普遍明显偏低。     

论少数民族地区教师的特殊素质——美国文化敏感型教师的启示

文化敏感型教师对每一位学生的差异性保持清醒的意识和文化的敏感,采取文化适宜的教学策略帮助所有学生学习;文化敏感型教师秉持正确的族群文化观,了解学生的文化背景及其差异性,对各族群学生持尊重和肯定的态度,采用文化适宜的教学策略。美国学者对文化敏感型教师素质的讨论启发我们,在民族地区教师培养和培训中要关注少数民族地区教师的特殊素质,要求教师在教学实践中保障每一位学生的公平参与。     

英语教学与自主学习能力的培养

英语教学中应该重视学生自主学习能力的培养,因为一个成功的学习者首先应该是个独立的学习者。文章分析了学生培养自主学习能力的必要性,阐述了自主学习的内涵,并且对自主学习的心理发展、动机、策略等内在条件和教育指导这一外在条件分别进行了论述。最后提出了如何通过学习者训练来培养学生的英语自主学习能力的途径和方法。     

Parental education,television exposure,and children's early cognitive,language and behavioral development

The association between television exposure and children's development is subject to controversial debates. Heavy television exposure may be detrimental to children by overstimulating their developing brains. It may also infringe on time that children would otherwise spend on more developmentally beneficial activities or parental interactions. In the present analysis, we use data from the 2004/5 birth cohort of the Growing Up in Scotland study to investigate relations between hours of weekly television measured around the ages of two to four and as average over this period with children's linguistic, cognitive, and behavioral outcomes around the age of five. Our analysis shows differences in the level and growth of television exposure by parental education. However, we did not find any substantive associations between television exposure and children's cognitive or language ability. We found small associations of television exposure with conduct problems and prosocial behavior, particularly for children of less-educated parents. Overall, the results suggest that the impact of television on children's development is less pronounced than often assumed.