多元文化背景下大学生心理矛盾及教师作用——基于耗散结构理论

多元文化背景下,大学生内心存在"传统"与"现代"、"本土"与"西方"、"优雅"与"通俗"的矛盾,依据耗散结构理论,高校教师必须依照大学生心理系统所具备的开放性、动态性、非线性和涨落的特点,有效实现师生互动,以帮助大学生消解心理混沌度,实现文化自觉。     

论高校教师的心理冲突与和谐

探讨高校教师心理和谐的意义和标准、高校教师心理冲突的类型和成因,提出高校教师心理和谐的若干策略,倡导社会、学校、教师三者共同参与和积极配合,以促进高校教师心理和谐。     

高校教师心理契约与组织公民行为关系研究——基于组织认同中介作用的分析

高校教师感知的组织支持与给予高校组织类似回报的情感体验关系在实践中表现为心理契约决定下的高校教师组织公民行为.从社会交换理论来看,这一过程的实现机理为:积极心理契约的形成强化了高校教师的"组织成员"角色,形成"用组织的身份来定义自己"的观念,进而产生具有"角色外"特征的组织公民行为,即高校教师心理契约在组织认同的中介作用下促生了其组织公民行为.基于来自9所大学的570份样本的检验结果证实了高校教师心理契约、组织认同、组织公民行为三者间关系的客观存在.     

大学生政治心理的变化特征与生发机制

大学生政治心理事关高等教育人才培养方向和我国政治文明走向.当前,学界对大学生政治心理的研究主要集中在大学生政治心理的定义、特点、存在问题、影响因素及引导上,而从宏观视域对大学生政治心理的变化特征与生发规律的观照不够.通过学理分析,我们认为大学生政治心理是一个多维度的综合性概念,只有在现代化转型的过程中才能全面透析其变化特征,进而了解它与社会子系统的互动共生与协同发展.     

防止高校教师边缘化：一个加强大学生思想政治教育工作的重要途径

目前高校教师群体存在着明显的边缘化趋势,这影响了高校教师参与学校管理的热情,不利于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作.要避免这一趋势,需要树立"尊师重教"的良好风气,采取精简高校行政管理机构等措施.     

我国高校青年教师心理资本分析及培养建议

高校青年教师是重要的教育力量,而对高校青年教师的专项研究却少有涉及.本文通过运用文献研究、个体访谈、问卷调查等多种方式编制了适合我国国情的高校教师心理资本问卷,通过对700多份数据进行统计分析,确定了我国高校教师的心理资本结构和内容.同时利用这个问卷进行了高校初中级职称青年教师的心理资本特点分析,并以此对高校青年教师的培养提出建议.     

论析障碍大学生社会化的教师问题

高校教师是大学生社会化成长中的最主要教化主体,因此高校教师的角色素质成为影响大学生社会化的最关键因素.但障碍大学生社会化的教师素质问题依然有一定程度的现实存在,这些问题主要有:思政教化的"角色缺位"和"角色移位"、教化心态的"唯前喻"和教化行为的"惰化"、知识结构的"简单化"和教化能力的"显弱"以及教化方法"非介入"、"无效介入"、"低效介入"的功能形态.     

高校青年教师职业道德失范的形成机制溯因及对策研究

引起高校教师职业道德失范的因素,除了高校教师自身的品德修养素质之外,更多的来源于当前高校职称评价制度、科研评价制度、教学评价制度以及师德评价制度对高校教师尤其是青年教师心理、情感、价值观产生的各种不良影响.清理各种具有不良功利化导向的评价体系、厘清教师职业定位,可以解决高校教师尤其是青年教师职业道德失范的主要问题.     

高校工科专业教师文化素养培育和提升对策研究

"文化"是高校竞争的软实力,高校教师作为教育教学活动的主体,承担了校园文化建设的重要任务,因而提升高校教师的文化素养,是提高大学生文化素养以及整个学校文化品位的根本和基础.通过调研、访谈等形式了解到工科教师文化素养现状,提出工科教师文化素养培育和提升的对策.     

普通高校学生考研心理分析

为社会提供高层次、高素质的人才,是高校人才培养的主要目标.认真分析目前大学生考研心理,扩大报考人数,帮助大学生树立正确的学习目的和考研心态,提高大学生学习的自觉性、主动性,并为大学生提供必要的考研学习条件,是我们应该进一步加强和完善的主要工作.     

浅析高校教师心理健康对学生成才的影响

高校教师的心理健康状况是直接影响学生成才的一个重要因素。教师的心理健康关系到学生的心理健康、学业成就和人格发展。因此,加强对高校教师的心理健康问题的研究,提高教师的心理健康水平,是摆在我们面前的十分重要的课题,并成为学校培养高素质师资队伍的重要内容。我们必须以良好的心态做好教育、教学工作,以健康的心理去促进学生的心理健康。     

论大学生自我教育能力的培养

"自我教育能力"是大学生独立人格存在的必要条件,也是立足现代社会的基本条件."自我教育能力"的高低决定了大学生的社会适应性和发展前景.高校教师在传授知识的同时有责任和义务培养学生的"自我教育能力".根据多年的教学经验,阐述了培养大学生"自我教育能力"的重要性及方法以供参考.     

心理资本培育:大学生就业能力提升的应有之题

大学生就业能力与其心理资本密切相关.高校应将心理资本开发引入大学生的人才培养过程,从自信、希望、乐观和韧性四个维度,有意识地开发大学生的积极心理,培育、提升大学生心理资本,从而使其在未来社会中更具竞争优势.     

积极心理资本:测量及其与工作投入的关系——基于高校积极组织管理的视角

积极心理资本是超出人力资本和社会资本之上,个体在成长和发展过程中表现出来的积极心理状态.本文以高校教师为研究对象,从积极心理学和组织行为学的角度,对积极心理资本与工作投入的关系进行了实证研究,研究结果发现不同性别、职称和学历个体的积极心理资本与工作投入均存在显著的差异性;积极心理资本对工作投入水平有正向的预测效果.我们可以通过提高个体的自我效能、开发希望、增强韧性和保持积极乐观等方式,提升积极心理资本,增强工作投入水平,促进有效管理,从而由积极和个体发展成积极的组织,最终形成组织的持续竞争优势.     

用心理疏导的方法矫正大学生的"挫折心理"

矫正大学生的"挫折心理"是高校思想政治工作的一项重要内容.本文从客观因素和主观因素两个方面分析了大学生"挫折心理"产生的原因,剖析了大学生"挫折心理"的行为表现,探讨了矫正大学生"挫折心理"的心理疏导方法.     

区分性高校教师绩效管理研究

我国现行高校教师绩效管理存在很强的区分性缺失问题,不利于高校教师的专业成长。按照从教时间、心理成熟度和专业成熟度三个维度指标,可以把高校教师区分为新手型、适应型、成熟型、专家型、问题型五种绩效评价类型。根据这五种高校教师绩效评价类型的特点分别构建区分性的高校教师绩效评价主体和评价模式。     

高校教师晋职心理挫折及成因透析

本文以高校教师职称评审为特定视野,以高校教师心理挫折为切入点,试就晋职中心理挫折、反应及其成因等因素,从职称管理角度进行了初步分析与探讨。     

大学生网络依赖与心理健康

当前,随着大学生对网络依赖的日趋加强,大学生的心理健康问题日益凸现.大学生网络依赖有其深层次的原因,寻求自我价值感、心理宣泄、网络娱乐心理、情感表达心理、探索和尝试新生活等几方面导致大学生对网络过分依赖,进而影响到大学生心理健康.     

高校教师心理压力分析及调适策略研究

本文对高校教师在改革开放时代面临心理压力过重的表现形式、高校教师心理压力产生的原因进行了分析,并对高校教师心理压力的自我心理调适策略进行了探讨。     

“90后”大学生特点分析及思政工作的对策研究

2007年,＂90后＂开始渐渐登上高校舞台,到现在＂90后＂已经完全成为在校大学生的主体,无论是高校教师还是社会舆论都一致认为＂90后＂大学生和前两代显出明显的不同。深入研究＂90后＂大学生的特点以及对其正确的引导教育,构建有效的思想政治教育工作模式是摆在我们面前的一个重要课题。