借用民俗观念 实施“控辍保学”新对策

我国基础教育在全国范围内实现了"两基"的历史性工作目标,取得了举世瞩目的成就,基本普及了九年义务教育.     

为实现基础教育的新跨越而努力

科教兴国,教育是基础,基础教育是整个教育事业的基石,是实施科教兴国战略的奠基工程日前,国务院召开了全国基础教育工作会议,作出了<关于基础教育改革与发展的决定>,进一步确立了基础教育在我国现代化建设事业中的重要地位和作用,对中小学全面推进素质教育进行了部署,提出了实施素质教育的关键性措施,绘制了新世纪初我国基础教育改革与发展的蓝图,明确了"十五"期间基础教育改革与发展的总体目标和基本任务,指出了基础教育发展的方向.     

浅析西部超大规模高中建筑空间环境研究

正目前,随着我国加速推进城镇化进程,加快了农村人口向城市集中。对基础教育发展来说,导致大量"空壳校"出现。其中,"普九"前后建成的"乡镇办高中"的格局已经不能适应这一形势发展带来的新变化。因此,从"十一五"以来,全国范围内普遍开展了基础教育设施布局调整。其中,普通高中办学逐步向县城和人口稠密的县城集中,并且向     

教育应从娃娃抓起

幼儿教育是我国教育制度的重要组成部分,是基础教育的起始环节,对人的发展和国民素质的提高有着极其重要的作用荥阳市教育委员会坚持"教育应从娃娃抓起"的指导思想,加强对幼儿园的管理,不断规范办园行为,使幼儿园管理的整体水平迅速提高.     

走科研兴校之路纳教研提质之策

近年来,借助"两基普实"的契机,在县委、政府的正确领导和教育主管部门的强力推进下,我县的基础教育规模日益扩大,办学条件明显改善,特别是实施"一费制"以来,全县中小学生的增幅更是达到了三千人以上.但是,与我市大多数区县比较起来,我县优质教育资源严重不足,基础教育整体水平不高,教育的科技"含金量"小,在教育市场中的竞争力不大.这就决定了我县基础教育在今后一段时期内,必须努力由数量扩张型向质量效益型转变,而要真正实现这一转变,各级各类学校就必须坚持走科研兴校之路,纳教研提质之策.     

积极发展基础教育

教育要以展,基础教育是关键.我国是一个发展中国家,基础教育的整体水平不高,优质教育资源总体匮乏.发展始终是教育事业不渝的主题.薄弱地区的基础教育需要发展,发达地区的基础教育也需要发展;西部地区的基础教育更需要发展.发展,就要不断改革创新,求真务实,开拓进取;改革办学体制,增强学校活力.     

让课程改革走进中学历史教学

目前我国基础教育课程改革在全国38个实验区进行了实验,并将进一步扩大,新课程正在走进校园,走进师生的生活,也走进了中学历史教学.     

新课改下如何开展德育工作

新一轮基础教育课程在全国实施，这是我国教育的一场革命，是我国教育再一次发展的号角，面对这次基础教育课程改革，学校的德育工作究竟如何开展，以适应新的课程改革的需要，促进新课程的全面、正常、顺利地实施，这也是我们每一位教育工作者必须研究的问题。     

让课程改革走进中学历史教学

目前我国基础教育课程改革在全国38个试验区进行了实验,并将进一步扩大,新课程正在走进校园,走进师生的生活,也走进了中学历史教学.     

新课程改革应关注的问题

当中国基础教育高举全国推进素质教育的旗帜,为实施科教兴国战略切实履行"奠基工程"职责的时候,基础教育课程改革成为基础教育改革的重要任务.如何应对这次新课改成为广大教育工作者面对的重要问题.为此,笔者提出抓住"一个关键",摆正"两个关系"的应对措施."一个关键"即教学评价改革,"两个关系"即教和学的关系.     

《音乐课程标准》下的幼师音乐教学现状

上世纪初在我国展开的课程改革是一场由课程改革牵动出来的基础教育的全面的整体变革,是我国教育领域的一场广泛深入的教育创新。《立乐课程标准》的试行也很好地促进了当前基础教育整体改革和音乐教育自身发展。但同时我们也清楚地看到：在《标准》试行近10个里,《标准》的基本精神是否深入到每个角落,教师对《标准》的了解和理解有多少,以及在实际教学中的运用等,还是个疑问。本文仅通过幼师目前的音乐教学现状试加以分析。     

我国基础教育投入政策探析——基于1985-2008年城乡基础教育数据

《教育十二五规划纲要》中指出,人力资源是我国经济社会发展的第一资源,教育是开发人力资源的主要途径。基于教育的连续性和周期性,基础教育更是成为人力资本投资的重中之重。从上世纪80年代起,为普及和巩固基础教育我国进行了一系列改革。本文通过比较、分析、1985-2008年间我国城乡基础教育的实施情况,探讨了我国不同时期基础教育投入政策对基础教育的影响。     

南京实行“幼儿助学券”制度

从今年秋季开学起,南京市将按月向全市就读幼儿园的经济困难子女发放"幼儿助学券",每月160元。此举标志着该市在全国率先实现15年基础教育政府扶困助学"全覆盖"。     

完善管理体制 落实政府责任

2001年，全国、全省基础教育工作会议相继召开，作出了加快基础教育改革与发展的一系列重大决定。我市抢抓机遇，不断完善管理体制，着力落实政府责任，实现了基础教育管理体制“以县为主”的重大转变，有力地促进了赤壁市基础教育健康、持续发展。     

千年老校溢芬芳--忠县实验小学教育巡礼

忠县实验小学是一所有近千年历史的名校,经历了儿百年的风风雨雨,学校形成了深厚的文化底蕴和优良的教育教学传统.这里,占地30余亩,校园内,绿树成荫、自然幽静、环境秀美、设备先进,是学习、活动、生活的好地方;这里,是全国现代教育技术实验学校、教育部中澳音乐实验学校、教育部学科"四结合"试验先进校、全国青少年科普创新示范学校、全国"红领巾手拉手"助残先进集体、中央电视台优秀俱乐部学校、重庆市德育示范校、重庆市信息技术示范校、重庆市艺术教育示范校、重庆市文明礼仪示范校、重庆市基基础教育课程改革先进集体、重庆市家长示范校、少先队重庆市优秀红旗大队、全国红旗大队.     

浅谈化学教学中的“探究性学习”

高考在我国已成为人才选拔的重要途径,所以探究高考改革,探究高考试题的变化,已经成了我国许多基础教育工作者研究的方向,因为高考是指挥棒,对我国基础教育有着导向作用。最近几年的全国各省的高考试题中经常出现这样一句话"某探究性学习小组"通过自主学习,准备以下几种途径来探讨某问题,笔者在高三的化学教学中,在实验题目中经常遇到这样的论述,而高考试题中也经常出现这样的试题,经过总结,发现这类试题都有以下几种特征:开放性,实践性,探究性,过程性和自主性。"探究性学习"重在培养学生的创造能力和创新意识,这个问题恰恰又是信息时     

利用优质教育资源深度实施帮扶战略——重庆一中实施帮扶战略在城乡统筹中发挥积极作用

重庆被确立为"全国城乡统筹教育综合改革配套的实验区",其政策空间为重庆基础教育城乡统筹工作带来巨大机遇和挑战.     

农村义务教育投入保障对策思路

我国现行的“分级办学、分级管理”的义务教育体制，是1994年确立的，曾对基础教育的发展产生过积极作用。但是，随着农村经济形势的变化和农村产业结构的调整，基础教育的经费投入受到严重影响，造成了许多地方农村义务教育经费困难，教师工资不能足额及时兑现。体制和投入问题，成了困扰基础教育改革与发展的“老大难”问题。2001年6月中旬，全国基础教育工作会议在北京召开，这是进入新世纪后，我国教育工作的一次重要会议。同时，国务院下发了《关于基础教育改革与发展的决定》。会议和国务院的《决定》进一步强调了基础教育在我国现代化建设事业中的重要地位和作用，提出了解决农村义务教育发展问题的治本之策，即“进一步完善农村管理体制，实行在国务院领导下，由地方政府负责、分级办学、分级管理、以县为主的体制”。     

重庆市基础教育发展目标确定总体水平10年内进入全国先进行列

最近,重庆市政府召开了重庆直辖后的第一次基础教育工作会,会议提出了全市基础教育事业发展的总体目标:到2010年,在全面完成“两基”(基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲)任务的基础上,高质量、高水平普及九年义务教育,基本普及高中阶段教育,满足社会对学前教育的需求,建立起充满生机活力的坚实的基础教育体系,基础教育总体水平进入全国先进行列。直辖以来,重庆市基础教育面貌发生     

少先队活动综合化实施探索--重庆市巴蜀小学“分享成长”少先队主题活动

课程综合化是当前教育探索的重要趋势,也是我国基础教育课程改革的重要内容之一。巴蜀小学一直坚守少先队活动是学校整体课程的一部分,并且按照课程的方式整体规划和实施少先队活动,对少先队活动的综合化实施进行了研究和探索。