浅论现代学徒制实施的可行性研究——以北京财贸职业学院人物形象设计专业为例

现代学徒制是一种横跨教育、人力资源等多领域的教育制度,是深化校企合作、产教融合的制度途径,也是职业教育发展的趋势。课题组深入美业行业调研,梳理行业现状与行业发展趋势,分析市场人才需求,以现代学徒制"岗课融通"为核心理念,同步修订2019版人物形象设计专业人才培养方案,初探"岗课融通"现代学徒制课程体系。分析人物形象设计专业开设现代学徒制内外部发展环境与存在问题,探讨现代学徒制实施的可行性,为规划构建"美丽+""健康+"专业群提供校企合作制度研究参考,以对标北京现代服务业升级,为共创社会认可度高的行业环境贡献智慧与力量。     

现代学徒制模式构建的探索——以铁道通信与信息化技术专业为例

学徒制作为一种教育形式,不仅是一种技术传承方式,而且具有教育意义。现代学徒制是对传统学徒制的继承与发展,强调在真实工作场景中的经验学习活动。本文从知识、技能-课程体系调整-改革"教学模式"-改革学生考核模式来进行研究,最后提出了几点实施措施。     

如何从“传统学徒制”走向“现代学徒制”——宁波市北仑职业高级中学请专家把脉

"你会做家务吗?""有什么爱好?""朋友多吗?"宁波市北仑职业高级中学的现代学徒制试点班招生现场人头攒动,企业正在提问面试学生。今年是试点班级的第二年招生,吸引了近千名学生来报名。为了更好地开展"现代学徒制"人才培养模式,为企业输送高质量的人才,宁波市北仑职业高级中学近日邀请北师大职成教研究所所长赵志群教授、上海教育科学研究院职成教研究所杨黎明教授、胡秀锦副研究员等国内著名教育专家,齐聚研讨会,把脉"现代学徒制"。     

法国学徒制:浪漫国度的现代化改革

法国是一个个性浪漫张扬的国度,首都巴黎被誉为世界时尚浪漫之都.在这样一个浪漫的国家中,他们的学徒制是怎样的呢? 从19 世纪中叶起, 法国开始以国家法令形式干预学徒制,后开始进行学徒制的"现代化"改革,学徒制已然成为当前法国职业教育改革的重点.法国现代学徒制分为高中教育和高等教育两个层次,最高相当于硕士.     

探究“现代学徒制”在中等职业教育中的应用简

现代学徒制是近年来在我国职业教育中广泛推行的一种人才培养模式，也为中等职业教育的改革指引了方向。本文以我校民族饰品设计与制作专业的建设为例，探讨“现代学徒制”在中职教育中的应用。     

高职化工生产技术专业群现代学徒制人才培养模式的探索与实践

现代学徒制能够有效解决现代职业教育发展中存在的校企深度合作问题,启动现代学徒制技术技能型人才培养是推进化工职业教育创新人才培养模式改革的重要课题。文章研究了化工生产技术专业群"工学交替"的现代学徒制人才培养模式,提出了化工生产技术专业群现代学徒制人才培养模式的教学实施方案,并对化工生产技术专业群现代学徒制的教学质量管理体系构建进行了探索。     

国外现代学徒制相关研究及其经验、启示

国外发达国家学徒制经历了长期的发展和探索,从传统学徒制逐渐演变成比较成熟的现代学徒制,取得了显著成效。分析德国、瑞士、英国等国现代学徒制在机制运行、制度建设等方面的有效经验,结合我国实际情况,提出整合利益相关者利益,构建行之有效的多方参与"共赢"的合作机制,建立完善的现代学徒制法律法规和系统配套的管理制度,完善学徒监督机制,保证培训质量。     

现代学徒制与经济法专业课程建设

现代学徒制教育方式,更加有助于缓解目前大学生就业对口率较低的问题,可以从根本上实现学校与企业的相互融合,使企业招工困难这一难题得以有效解决。本文简单介绍了学徒制以及现代学徒制,探讨了经济法专业课程建设和现代学徒制相互融合的措施。     

浅谈高职文秘专业现代学徒制培养模式改革——以广西幼专为例

"学徒制"模式是最早起源于德国的一种企业人才开发机制,后来在世界范围内受到重视。而今,现代学徒制人才培养模式改革也将成为我国深化职业教育改革的新方向。以广西幼儿师范高等专科学校为例,通过介绍高职文秘专业人才培养的现状,分析高职文秘专业人才培养的困境,探究高职文秘专业推行现代学徒制人才培养模式改革的路径。     

浅谈基于"互联网+"的"新型学徒制"教学问题及对策

随着"互联网+"在各领域的深度融合,学校在"新型学徒制"实践过程中更需要结合市场需求开发数字教育资源,探索网络化教育新模式,逐步提高学徒质量和水平,推动"新型学徒制"的实践发展.本文从教学模式、学习方式、学习评价认定三个方面探索"互联网+"背景下"新型学徒制"的发展变革,为"新型学徒制"的发展提供可借鉴内容.     

领略欧美现代“学徒制”

日前,国务院召开常务会议,部署加快发展现代职业教育,开展校企联合招生、联合培养的现代"学徒制"试点,鼓励中外合作。中国的"学徒制"可以追溯到公元前战国时期,《荀子·儒效》中说:"工匠之子,莫不继事"。在西方,制度化的学徒制一般被认为最早出现在中世纪。英国是世界上最早采用雇佣"学徒制"的国家,也是历史上学徒制模式受益最深的国家之一。不久前英国的"独立奋斗百万富翁"榜出炉,财富排在前列的是水管工、机械师、餐馆老板和理发师等,而他们,无一例外地将成功归结于学徒时期的收获。     

浅谈“工匠精神”引领下“现代学徒制”的人才培养模式

工匠精神的内涵是职业素养,现代学徒制是目前全世界范围内技能人才培养的主流模式和发展趋势,而"工匠精神"引领下"现代学徒制"的人才培养模式,将二者有机结合提升高职人才培养质量。     

高职现代学徒制“双主体、双管理”管理与运行机制研究

本研究旨在探讨高职现代学徒制“双主体、双管理”管理与运行机制,研究领域的背景和重要性在于提升职业教育质量和深化产学合作。本文通过采用深度访谈、问卷调查、文献分析等方法,分析了高职现代学徒制“双主体、双管理”管理与运行的实践经验和问题。研究发现,在高职现代学徒制的管理与运行中,教育机构和企业应建立稳定的联动机制,实现双方的有效协同互动;另外,学生的主体地位和个性化指导也是关键因素。本文的研究成果将为高职现代学徒制的实践与发展提供理论指导和政策建议。     

高职现代学徒制教学与学生创新能力培养模式之探索

现代学徒制是由企业和学校共同推进的一项育人模式,实现专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,是高职教育主动服务当前经济社会发展要求的一种实践,有效培养学生社会责任感、创新精神、实践能力,提升技术技能人才的培养能力和水平。本文主要通过分析现代学徒制理念与高职生实践创新能力培养模式内涵及相互关系,以及高职院校人才培养模式的现实困境,探讨现代学徒制的高职人才培养模式建构路径,旨在为我国高职教育教学提供参考。     

中职烹饪专业现代学徒制人才培养模式探析

作为实践性和技能性突出的中职烹饪专业,构建起"招生即招工、上课即上岗、毕业即就业"的人才培养体系,实施现代学徒制人才培养模式已势在必行。它既继承和发扬了传统学徒制的种种优势,又切合了当今时代的发展需要,对烹饪中职教育在校企深度融合下的培养目标、培养方式和质量评价等进行了革新,呈现出许多优于其他培养模式的创新特色。     

浅谈职业教育中实施现代学徒制的有效途径

现代学徒制对我国职业教育起到了关键的推动作用。正视职业教育实施现代学徒制的重要意义,深入解析现代学徒制与传统学徒制的差异,探索出适合我国职业教育发展的、学校和企业双主导的现代学徒制的有效实施途径,改变职业教育原有落后的人才培养模式,为学校、企业、师傅、学徒四方协调发展,提升职业教育人才培养质量,提供具有可操作性的建议。     

高职院校实践现代学徒制存在的问题探析

现代学徒制在德、法等发达国家中具有悠久的历史,目前已经广泛普及并取得了有目共睹的成就,至今依然是培养人才的重要方式之一。随着我国现代学徒制试点工作的进行,工学结合人才培养模式已经成为我国当前职业教育改革的主要方向,并且得到了很多职业教育工作者的认可。然而试点工作进行得较为缓慢,并且面临的瓶颈不容忽视。本文提出了我国高职教育在推行现代学徒制中面临的几个问题,并探讨了相应的解决对策。     

高职院校现代学徒制人才培养模式的探索与实践

现代学徒制在培养职校学生的技术能力和综合素质方面比其他的人才培养模式更具优势。首先对我国现阶段推行现代学徒制的要点进行了分析;然后以中山火炬职业技术学院应用电子技术专业为例,对基于资源共享型的生产性实训校区的现代学徒制人才培养模式进行了探索与实践;最后分析了实施现代学徒制存在的问题并提出了相应对策。     

中职烹饪专业现代学徒制的实践与思考

江苏省南通市旅游中等专业学校中职烹饪专业作为南通市首批现代学徒制试点项目开展现代学徒制试点工作.本文从系统设计,夯实现代学徒制试点工作的基础;突出重点,抓实现代学徒制试点工作的关键;统筹安排,做好现代学徒制试点工作的保障工作三个方面进行了全面总结.同时在明晰专业人才培养目标基础、构建校企双元育人机制前提、实现四个融合核心、确立六个共同育人环节保证方面进行了做好现代学徒制试点工作的思考.     

双轮驱动、双轨管理构建中职校内现代学徒制

现代学徒制被认为是可促进经济社会发展的有效方法,西方发达国家大多出台了各自的现代学徒制职业教育培训体系.2014年我国教育部发布的《关于开展现代学徒制试点工作的意见》标志着中国版现代学徒制的探索.当前中国经济社会的现状与西方发达国家相比还有许多的不同,现代学徒制的探索也会遇到许多困难.本文从两个实际的案例出发,提出了双轮驱动、双轨管理构建中职校内现代学徒制的方法.