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近年来,陕西省榆林市儿童福利院就成年孩子尽快就业工作进行了反复研究探讨,多方争取协调,在榆林市民政局的全力支持下,逐步走出了一条立足教育培训、依靠政府安置,争取社会支持配合的路子,取得了明显的成效。2007~2012年,院里56名大学、大专、中专毕业和部队退伍的孩子全部由市政府进行了安置。其中,15名被安置到事业单位,41名被安置到国有企业。另外,有42名高、初中毕业的孩子被安排到公益性岗位或民办企业工作。 相似文献
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山西忻州市现有孤残儿童1113人,其中忻州市福利院集中供养43人,社会散居供养1070人。在保障待遇上,福利院供养的孤残儿童月均享受600元生活补助标准,社会散居的孤残儿童月均享受300—800元不等的生活补助标准。 相似文献
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湖北省恩施市儿童福利院一直以"一切为了孩子"为服务宗旨,以儿童利益最大化,儿童利益优先为原则,积极探索孤残儿童的发展问题,已形成了养、治、教、乐四为一体的服务模式,为他们以后回归社会打下良好的基础。 相似文献
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孤残儿童社会救助资金不足孤残儿童社会救助资金不足,其原因主要在于:地方政府事权与财权不匹配,社会救助资金无法得到有效保障和社会资金来源有限等。财政管理体制不完善导致地方政府事权大于财权在1994年推行分税制改革后, 相似文献
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新时期孤残儿童福利的保障需求 总被引:1,自引:0,他引:1
孤残儿童包括父母双亡的孤儿、被父母遗弃的弃儿以及患有各种残疾的缺陷儿童,保障他们的权益的一直是我国社会福利工作的重要组成部分。新中国成立以来,我国各级政府一直致力于建立完善的社会福利机构,为孤残儿童创造一个集护理、治疗、康复、教育为一体的成长环境。随着社会的进步,孤残儿童福利事业得到了长足发展,然而福利机构所面对的服务对象也日趋复杂。 建国初期,儿童福利机构收养的是一些因贫困或受灾后家庭无力养育的孩子及灾后父母双亡的孤儿; 相似文献
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上海市儿童临时看护中心以社会融合为研究目标,采用田野研究的范式,对中心内的孤残儿童进行早期干预训练,以格赛尔发展量表、0~3岁儿童发展评估表以及体质检查为评估手段,以个别训练、 相似文献
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我国的现实状况亟需引起对孤残儿童福利事业的重视.总体来看,孤残儿童福利保障体系还不够健全,保障水平还有待提高.院舍养护的专业化水准和对儿童心理、情感需求的重视,以及对家庭寄养的财政、专业知识等多方面的支持,都有待进一步改进.纵观国际儿童福利制度的发展趋势,为促进孤残儿童的身心健康发展,当前已经形成了多种更加人性化、社会化的福利模式,并且这些举措正发挥着巨大而积极的作用,但由于孤残儿童的身心状况决定其不可能完全回归家庭,发挥着集中养育功能的儿童福利机构仍将长期存在.在梳理我国孤残儿童福利制度的发展历史并分析存在的问题后发现,我国孤残儿童福利制度存在的问题,不仅反映在机构方面,国家关于儿童福利政策,尤其是孤残儿童福利政策的制定和实施方面也需要进一步完善.因此,文章针对性地提出三条政策建议:第一,推动儿童福利立法,健全行政管理体制,整合儿童福利资源,加大政府财政投入.第二,重视并继续推广家庭寄养、收养的孤残儿童福利服务模式.第三,巩固儿童福利机构在我国孤残儿童福利制度中的基础作用,发挥其专业功能,推进综合性发展,增强“类家庭”功能. 相似文献
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一个社会福利机构,就像一条船,它的任务是载着这个福利机构全体服务对象,驶向幸福的彼岸。船要驶向彼岸,靠的是什么?靠的是水,一条船如果没有水就会寸步难行。社会福利机构这条船,要前进,要把它的乘客带到幸福的彼岸,靠的是什么?当然也要靠“水”,但这个水,不 相似文献
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孤残儿童家庭寄养中寄养家庭的招募 总被引:3,自引:0,他引:3
在过去的几年中,中国的孤残儿童家庭寄养事业蓬勃发展,大量儿童从福利院被安置进入寄养家庭。这与大量的家庭申请进行寄养,使寄养家庭的数量得到保障是分不开的。目前,孤残儿童寄养家庭的招募方式主要有:通过政府的招募、通过媒体的招募以及通过亲戚朋友、组织机构的招募等。随着寄养规范的不断完善,对工作质量要求的不断提高,如何结合实际招 相似文献
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北京市儿童福利院院内家庭养护模式以心理分析的人格发展理论、社会心理发展理论、心理学的儿童依赖理论、社会学的首属群体理论和重要他人理论为理论依据,以同时兼顾儿童福利机构的两种需要:搭建孤残儿童领养家庭与机构之间的桥梁,满足孤残儿童机构康复治疗与家庭生活体验需求为基本动机和出发点,构建了养护家庭三层整合的支持系统。形成了较为成功的体现家庭化、亲情化的孤残儿童养育模式。 相似文献
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加速发展的孤残儿童福利事业 总被引:2,自引:0,他引:2
收养。截止到2000年底,全国城乡共创办各类福利院3.9万个。在城市,由国家投资兴办的各类社会福利院1175个,其中儿童福利院126所,其中包括SOS儿童村9所(天津、齐齐哈尔、成都、开封、南昌、烟台、莆田、拉萨、乌鲁木齐)。此外,全国各地还兴办了康复中心、弱智儿童培训班、残疾儿童寄养站、社区康复站 相似文献
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儿童友好型教育环境特征教育环境包括与儿童成长相关的自然条件和社会条件及其结构程度,还有成人的教育方法,所有这些构成了儿童教育的生态环境。如何理解儿童友好型的家庭生态环境呢?生态环境的分析通常需要从微观、中观和宏观三个层面展开, 相似文献