浅谈反函数教学

<正> 反函数是一个很重要的概念,是进一步学习对数函数和反三角函数以及其它一些数学应用题的基础,因此必须在教学中予以充分的重视。 牢固建立反函数概念,首先应使学生透彻理解确定函数的三个要素:函数的定义域、值域以及从定义域到值域的对应法则,在讲授反函数之前可先复习函数的定义,并重点讲清教材所     

浅谈反三角函数概念的教学

利用知识发生过程的教学方法 ,围绕反三角函数的概念 ,培养学生分析变通能力     

当今艺术设计教改在创造能力培养中的误区

目前在艺术设计教学中 ,对学生创造能力的培养普遍存在着三个误区 ,即创造能力概念误区、创新性和应用性分离误区、创造能力基础训练上的误区 ,其直接影响教学改革的健康正常发展 ,影响艺术设计人才质量的提高 ,应予以认真的反思 ,从而走出误区。     

重视文化差异 提高语用能力

人是社会人,又是文化人。跨文化交际中更易犯文化错误,而文化错误往往比语言的错误更严重。外贸专业英语教学更应努力培养学生的语用能力,使学生兼备语言能力和文化能力。     

加强解题指导 提倡一题多解

在中学化学教学中,认真培养学生的解题能力,是搞好“双基”教学的重要环节,也是发展学生智力的有效途径。实践证明,要培养学生的解题能力就必须使学生牢固的掌握化学基础知识。如果学生对于化学基础知识一知半解、理解不深,掌握不好,就很难有中肯的分析,准确的判断,逻辑的思维和正确的解答。有的学生常常对于某一概念、某一原理、某一反应规律,含糊不清、似懂非懂,就会堵塞了思路,造成在判断和推理上的错误。如有的学生对下列两题的计算常出现下面易犯的错误:     

如何走出英语阅读能力培养的误区

阅读能力的培养是大学英语教学的一个重点.分析了影响英语阅读理解的主要因素,提出在大学英语教学中应走出英语阅读能力培养的误区,从基础着手,扩大词汇量,加大阅读输入量,训练阅读技巧,培养良好的阅读习惯,从而真正提高学生的英语阅读能力.     

语篇分析与翻译教学

将语篇分析理论引入翻译教学是提高学生翻译能力的一种有效途径。语篇翻译教学的目的是要培养学生的语篇意识，掌握英汉语言转化的规律，帮助他们从翻译误区中走出来，不断提高其翻译能力，增强其在交际中灵活运用英语的能力。     

浅谈交际性英语教学与交际能力的培养

交际性英语教学法是一种培养英语学习者交际能力的教学方法。本文总结了交际教学法需要走出的几个误区,并阐述了培养学生交际能力的具体策略。     

给素描教学定位

文章根据“素描”在艺术教学中 ,对学生认识、造型、审美、创造能力培养的积极作用 ,以及教学中存在的局限性、错误性理解素描的现象 ,提出给素描“概念”定位。力图从素描的内涵与外延、基础与技法、客观与主观等方面确定概念 ,提高对“素描教学”的本质了解 ,从宏观高度掌握素描艺术的规律性和方法性。     

提高小学中年级学生识字教学有效性的思考

提高小学中年级学生识字教学的有效性,其目的是实现国家义务教育小学语文课程标准;开启学生阅读之门;提高语文教学质量。教师要走出因循守旧的理念误区、"僵尸"教学的方法误区、机械抄写的学生能力培养误区。提高学生识字教学有效性的途径是,培养学生自主识字的习惯和多种手段有机结合,优化识字教学。     

高校普通体育课学生侧向滑步推铅球教学方法的探讨

1问题的提出在高校普通体育课的侧向沿步推铅球教学中，学生经常易犯错误，产生动作不协调，只用手臂力量推铅球等。教师在组织教法中，如何纠正学生学习中的错误，提高教学效果是一个有待解决的问题，本文就高校普通体育课推铅球教学中学生经常出现的典型错误进行分析，并提出在实践中纠正错误的方法，供同行们参考。2推铅球教学中常出现的典型错误及纠正。2．1滑步过程中上体过早抬起，并重心移向左腿。2．1．1原因分析①对滑步动作概念不清楚；②滑步时摆蹬不协调；③上体过早向左侧倾斜。2．1．2纠正方法①教师上课时讲解要清楚，示范正…     

应试教育现状分析与思考

应试教育在为社会培养大量人才的同时,也引发了许多不可忽视的问题。应试教育的误区在于,教育执行者对应试教育概念和目标的错误理解,教育执行方式的失当。教育改革应从这些基点出发,深刻剖析教育概念和目标的实质,以修正失当的教育方式,从教育理念、教育方式、教师角色及心理教育工作体系四个角度出发,构建立足于以学生学习素质培养为主导的教育策略。     

走出跨文化交际的误区

在中西跨文化交际中,常常出现文化误区,严重影响了交往的顺利进行。因此,我们有必要找出其深层原因,并采取一定的措施来培养跨文化交际的能力,走出交际误区。     

英语口语过去时习得错误分析

根据对比分析理论、错误分析理论、语言共同性和语言标志性理论 ,从英语词汇习得、中国学生的非指称性时间概念以及心理语言学等角度 ,对中国学生常犯过去时错误进行分析 ,认为其主要是母语迁移错误和发展性错误     

语用得体原则与大学英语教学

本文运用语用得体原则,分析了我国学生在语用方面的三种错误:中国式英语、文化错误、语体错误,并进一步探讨了在大学英语教学中培养学生语用得体能力的途径。     

浅谈快攻在教学中学生易犯的错误与纠正方法

快攻是篮球战术中的重点部分。通过钻研教材、查阅资料和教学实践,总结和探讨出学生在快攻中易犯的错误和一些相应的纠正方法,便于学生掌握正确的战术,提高其教学质量。     

初中英语的交际教学

走出“穿新鞋,走老路”的误区,积极探索实施新大纲,使用新教材的教学方法,努力培养学生具有为交际运用语言的能力。     

函数概念研究综述

函数概念教学研究，主要体现在以下几个方面：对学生函数概念理解的主要错误进行总结，并分析产生这些错误的原因所在；从数学、心理学、教学等角度探讨学生函数概念的认知发展情况，以培养高层次数学思维能力；以图论、脑科学、现代教育技术、数学教育研究方法的进展为理论指导，探讨教师可采取的实际教学策略．     

高职英语听说能力培养教学的误区与对策

人才市场对高职英语听说能力的要求逐渐提高。如何在较短的时间里,保证高职英语涉外交际能力培养的有效性,首先正视目前高职学生的英语基础现状,采用合理的教学策略,走出误区。     

刍议中学英语阅读教学

人们要获得书面语言信息的手段即阅读。全日制高级中学英语教学大纲 (初审稿 )在“教学目的”中明确指出 :“全日制高级中学英语教学的目的是在义务教育初中英语教学的基础上 ,巩固扩大学生基础知识 ,发展学生听、说、读、写的基本技能 ,培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力 ,侧重培养阅读能力 ,为继续学习和应用英语切实打好基础。”因而 ,阅读教学是英语教学的主干课程。阅读教学要致力于探索学生能力培养的方法和策略。本文就中学阅读教学中一些尝试 ,略作归纳。一、走出阅读教学的误区(一 )阅读教学有别于语法教学和词…