西部农村中小学教师教育技术能力现状及培养对策

本文从西部偏远地区农村中小学教师教育技术能力的现状调查入手,分析了西部偏远地区农村教师教育技术能力现状及发展过程中所面临的困难,并提出了培养对策。     

略论农村中小学教师的继续教育

在新课程改革的推动下,对中小学教师提出了更高的要求,同时也给中小学教师的继续教育提出了新的课题。尤其是农村中小学教师的继续教育,一直是个难题。面对新一轮的教育改革,有效提高农村中小学教师的素质是势在必行的。而目前,农村中小学教师的继续教育过程中存在着很多的制约因素。本文建议从加强研究、多渠道争取经费、完善校本培训、调动教师的积极性等方面来提高农村中小学教师的继续教育质量,从而最终达到提高教师素质的目的。     

影响农村中小学教师教育技术能力发展的“瓶颈”问题分析

为促进农村中小学教师教育技术能力的发展,我们以中小学教师教育技术能力标准为依据,对辽宁西部地区县以下农村中小学的学科任课教师教育技术能力的现状进行了问卷调查,并对部分学校进行了实地考察、访谈。根据调查结果对农村中小学教师教育技术能力发展的内、外部"瓶颈"问题进行分析,提出促进农村中小学教师教育技术能力发展的建议。     

农村中小学教师心理健康状况的调查研究

目的旨在探讨农村中小学教师的心理健康状况及影响心理健康的因素。方法采用了SCL-90(精神症状自评量表)测试和调查了476名农村中小学教师。结果(1)农村中小学教师心理健康的总体状况不容乐观;(2)农村中学教师和小学教师之间的心理健康水平不存在显著性差异;(3)农村中小学教师心理健康水平在性别上不存在显著性差异;(4)农村中小学教师心理健康水平因年龄不同而存在显著性差异;(5)不同教龄的农村教师在SCL-90中的焦虑、敌对、恐怖方面存在显著性差异;(6)不同学历层次的农村教师在SCL-90中的强迫、人际关系方面存在显著性差异。根据研究结果,进行了分析和讨论,并提出了相应的建议。     

浅析农村中小学教师继续教育培训模式

随着教师专业化发展的深入,各种教师培训模式层出不穷,农村中小学教师培训模式也得到了突破性发展,但仍存在许多亟需解决的问题。本文通过分析农村中小学教师培训模式存在的问题及其解决对策,试图提出一些有价值的启示和建议,以期为农村教师培训体系的完善做出一定贡献。     

农村中小学教师的素质现状与对策探析

农村中小学教师的素质问题在新形势下越发凸显,成为制约农村教育、农村建设发展的一个瓶颈.我国当前农村中小学教师素质的突出问题表现在:学历层次不高,结构不合理;学科结构不合理;教育教学水平和专业素质整体低下.继续教育是提高教师素质的关键因素,应该提高农村教师的工资待遇,保障继续教育经费供给,转变教师思想观念,改变继续教育的模式来提高农村教师继续教育的积极性.     

中小学教师教学评价的调查研究

中小学教师的教学评价是教学工作的重要组成部分。本文通过问卷、访谈分析中小学教师的教学评价现状,问题表现在重总结性评价轻诊断性评价、重学习过程评价轻学习资源评价、重整体性评价轻个体差异评价和重传统评价工具轻现代教育技术等方面。建议教学评价:更新观念,以教师学生共同发展为根本;行知交互,以"为了学习的评价"为标准;与时俱进,以现代教育技术应用为工具。     

农村中小学教师进修学习心理的调查与分析

通过对苏北某市农村中小学教师进修学习的心理现状的调查分析,得出农村中小学教师参加进修学习的目的、学习态度、学习需求以及学习结果等方面的特点,认为农村中小学教师应增强主动学习意识,教师培训机构应建立健全教师培训评价机制、创新培训内容和培训形式、加强培训机构自身建设等。     

需求导向的农村中小学教师培训模式探讨

从农村中小学教师的需求出发开展教师培训是建设农村专业化教师队伍的有效途径之一。培训需求分析既是教师培训起点,又贯串教师培训全过程,引领教师培训目标的确立、培训内容的设计、培训方式的选择、培训效果的评价。应辅之诸多保障策略,使农村中小学教师培训更具针对性和有效性。     

农村中小学教师资源配置的问题与对策

我国农村中小学教师存在着数量不足、素质不高、资源配置不均衡、结构性矛盾突出等一系列问题,严重影响素质教育的实施和基础教育的均衡发展。为此,政府要切实承担起中小学教师队伍建设和优先发展的责任;加大工作力度,采取切实可行的综合措施;加强教师教育,提高教师队伍专业化水平;提高农村中小学教师的经济待遇,改善其工作、生活条件。     

论教师的教学能力

教师的教学能力是教师能力结构的最基本要素。教师的讲授能力和把握课程标准、教材的能力是教师教学能力的核心。教师运用教学参考书、设计教案、非语言表达、实际操作、检查教学效果及开展第二课堂活动等能力是教师教学能力的重要组成部分。现代教师的良好素质 ,有赖于教师教学能力的自觉养成和全面提升。     

当前农村中小学教师生存与职业状况分析

农村中小学教师队伍的状况直接关系到我国基础教育的发展水平,要发展农村教育,办好农村学校.,必须为教师的发展提供良好的环境支持.通过对江西省某市农村教师队伍现状的调研,深入了解当前农村教师队伍在生存与职业状况方面存在的主要问题,分析其历史与现实、制度与政策的成因,以期找出解决这些问题的科学合理的对策.     

农村中小学骨干教师流失现象的原因及对策

目前,农村中小学骨干教师流失十分严重,影响了农村基础教育的健康发展。笔者对我国当前农村中小学骨干教师流失的现状和流失对教育的消极影响进行了阐述,分析了农村中小学骨干教师流失的主要原因。最后提出了有效控制流失的对策。     

论中小学教师继续教育培训中的分层教学

因材施教是教学的一个重要原则.如何在教学中贯彻这一原则,以前在中小学校实行过分班教学,由于其不符合教育教学规律及违反义务教育法而不再广泛使用.现在,在中小学校贯彻这一原则的主要方法是实行分层教学.在中小学教师继续教育工作中是否也可以实行分层教学呢?答案是肯定的,笔者认为在中小学教师继续教育中也应实施分层教学.     

中小学教师课程设计与教学设计的统整

中小学教师的课程设计与教学设计在目标、内容和过程上都有关联性，但由于中小学教师在认识上存在的种种偏差，导致两者在实践中呈现出割裂的状态。因此，中小学教师需要在理论提升和实践改良的基础上，通过学校层面采取整体性教研、共生性科研和发展性评价等具体策略，逐步实现课程设计与教学设计的统整。     

普洱市农村中小学教师流动的现状调查及对策分析

近年来,普洱市农村中小学教师流动现象较为突出,这严重影响了该市农村基础教育的质量,也不利于人口素质的提高。通过调查该市农村教师流动的现状,深入探讨其原因,找出解决问题的对策,这是稳定该市农村教师队伍的重要环节,也是实现教育公平的基础。     

教师教学能力研究综述

教师的教学能力是影响教学质量和效果的关键性因素 ,本文对教师教学能力的研究成果分四个方面作了综述 :①教学能力的性质 ;②教学能力的构成 ;③教学能力对教学的影响 ;④教师教学能力的培养。     

关于中小教师科研能力培养的思考

中小学教师科研能力与水平是关系到“科研兴教”方略实施与成败的关键问题。本文从中小学教师科研能力培养的现实意义入手,分析中小学教师科研能力的现状,并在此基础上提出如何培养中小学教师科研能力的建议。     

自动化专业教师综合能力提高的方法和途径

自动化学科是一门科学性与工程性并重的学科,理论性和实践性的紧密结合是该学科的重要特征。学科的特点决定了自动化专业教师妊须具有较高的综合能力,才能够培养学生具有较强的工程实践和创新能力。本文针对自动化学科的特点,论述了自动化专业教师综合能力的内涵,并在此基础上,从自动化专业教师的角度,对提高自身综合能力的方法和途径进行了初步的探讨。