浅谈加强技工院校学生的创业创新教育

"大众创业、万众创新"成为国家战略后,从中央到地方陆续出台了一系列优惠政策,创业创新已成为时代潮流.以就业为导向的技工教育,要将大力培养学生的创业创新能力作为教学改革的重要内容和人才培养的方向.本文从技工院校学生创业创新教育的内涵、目标、措施等方面进行了探讨.     

探索技能创业之路服务区域产业发展

龙岩技师学院是由龙岩市人民政府主办的培养高技能人才的综合性职业院校,设有机械工程、电气工程、交通工程、现代服务、传媒艺术与轻工、经贸与管理等6个系29个专业,在校学生5168人,每年毕业生1500多人,是福建省培养高技能人才规模最大的技工院校.近年,80%以上毕业生在区域内就业创业,一大批在外地就业的毕业生回乡创业,为区域产业发展做出积极贡献.2012年,学院荣获国家技能人才培育突出贡献奖,入选国家高技能人才培养示范基地建设项目.创新创业能力是技工院校毕业生的核心,学院按照"大众创业,万众创新"的要求开展技工院校毕业生就业创业工作,毕业生就业创业是学校的重要工作,是衡量学校办学水平的重要标志.学院始终坚持把"进得来、学得好、出得去、好就业、能创业"作为办学理念,着力打造创新创业平台,准确定位人才培养目标,着眼生产一线技能人才培养,鼓励学生基层就业创业.优化专业结构,深化人才培养机制改革,突出技能教学特点,注重实践能力培养,加强就业创业教育,提高学生创新创业能力,大力推动以技能就业带动技能创业,探索技能创业之路.     

技工院校学生就业意识和创业意识的培养策略探究

随着我国社会经济的不断发展和产业的转型升级,企业对各类人才的要求越来越高,就业竞争愈加激烈。在此背景下,技工院校教学工作的开展需要重点关注学生就业意识和创业意识的培养,从而在有效转变学生就业、创业观念的基础上,让学生能够在激烈的就业竞争中实现自我价值。基于此,本文针对技工院校学生就业意识和创业意识的培养策略展开深入分析,以期对相关工作的开展起到一定的帮助作用。     

基于生态学的技工院校创业生态系统构建研究——以江苏省常州技师学院为例

技工院校作为培养和输送高技能人才的平台,应努力构建科学合理的创业生态系统,完善创业创新育人体系,提高学生的综合能力,以此提升技工院校毕业生的就业质量和创业水平。本文基于生态学理论研究,以江苏省常州技师学院的“四维联动”育人体系为例,从课程、活动、大赛和服务四个方面探讨技工院校创业生态系统的构建,创设技工院校学生创业创新的“生态圈”。     

技工院校在教学过程中渗透创业教育的探讨

在技工院校开展创业教育既是解决学生就业问题的有力措施，也是适应全球经济发展的客观需要，在当今社会，创业教育尤为重要。笔者学校将创业教育渗透到日常教学中，使创业教育真正能在学生思想和行为中产生作用，增强学生的创业意识，培养学生的创业思维，使学生具备一定的创业能力。     

职业技能培训的十大策略 ——浅谈技工学校职业培训工作

人力资源社会保障部《技工教育"十三五"规划》明确要求,技工学校要以服务区域经济发展为立足点,要积极承担职业培训任务,要面向农民工、企业职工和转岗失业人员、高校毕业生等群体,积极开展就业技能培训、岗位技能提升培训和创业培训,要发挥技工院校优势,贯彻精准扶贫、精准脱贫基本方略.     

“以人为本”教育理念的实践与尝试

以人为本是科学发展观的核心,也是指导各项工作的世界观和方法论的集中体现。技工院校在教育实践中要提高学生的综合职业能力、就业竞争力和创新创业能力,必须全面贯彻"以人为本"教育理念。我们在这方面进行了大胆实践和积极尝试。     

工学一体化课程教学实施策略研究与探索

技工教育是以培养学生综合职业能力，注重实践技能培养，立足于学生高质量就业的教育。技工院校的学生除了完成公共基础课程的学习之外，更重要的是通过工学一体化课程教学，在“做中学、学中做”中掌握一门专业技能，形成较强的实践能力、具有扎实的操作功底。工学一体化教学模式随着时代的发展应运而生，技工院校的教学始终要围绕学生专业能力、方法能力以及社会能力的提升，瞄准地方产业需求，精准对接岗位，从而培养高素质技能人才。本文从多个角度阐述了工学一体化教学模式在技工院校中的实施策略，以期促进技工院校可持续、高质量发展。     

技工院校创业教育培训实践探索——以金华市技师学院为例

创业教育在构建现代化职业教育体系中有着新的历史意义.但是,受制于多方因素,技工院校创业教育培训体系尚未完善.为此,笔者以所在学校为例,以培养创业意识、开发创业基本素质和提升创业综合实践能力为主线,在课程平台、实践平台和保障平台三个层面进行探索,进一步深化我国技工院校的创业教育.     

浅谈技工院校学生的就业教育

技工院校学生的就业工作关系到每个学生的切身利益,关系到学校的办学声誉并直接影响到学校的招生.做好学生的就业教育,帮助学生转变就业观念,提升学生就业质量,是技工教育工作者义不容辞的责任.     

马兰花开 技能沃土

技工院校“双创教育”工作的开展和实施,可以提升学生就业创业能力,促进学生成功创业,稳定和扩大就业。重庆五一职业技术学院积极探索学生创业创新项目“五元”孵化模式,对种子项目实施“1234”培育模式,让高技能人才插上创业创新的翅膀,让“马兰花计划”在技能沃土绚丽绽放。     

以校企合作为契机,推进学生高质量就业——以北京市工贸技师学院为例

本文以北京市工贸技师学院为例,通过深入研究校企合作办学教育模式,积极探索校企合作对学校招生就业的重要意义,为提高中职技工院校的办学能力、改变中职技工院校的教学模式和提高学生的就业质量提供了参考.     

以创业教育为引领建立积极进步的班集体

在技工院校班级管理中,以创业教育为引领的班级管理模式是一种与时俱进的科学管理方法.通过创业教育,可以培养学生的职业素养,建立积极进步的班集体.本文从实际出发,阐述了创业教育引领下班集体的建设实践,并展示了实践成果.     

技工院校的"双创"之路

据教育部统计,2015年以来,全国已有八成多院校以必修课或者选修、培训等不同形式开设了创新创业课程(以下简称"双创"课程),其中开设的创业教育类课程门数比去年增加了14%,创业基地的设立数量和场地面积较上年都有近20%的提升,学生参与创业创新活动的人次更是达到了300多万人次.在如此红火的创新创业浪潮下,技工类院校更应该抓住契机,走好双创之路.本文从创业培训、项目资金、创业平台和创业课程体系等四个方面给出了技工院校发展双创教育的建议.     

浅谈技工院校学生核心职业能力的培养

技工院校毕业生就业率连续多年攀升,然而近几年毕业生的就业稳定率不尽如人意,给学校的声誉带来诸多不利影响.这也是技工院校发展规模萎缩的原因之一.解决这个问题的关键是要在强化学生文化素养和技能培训的同时,加强学生核心职业能力的培养,提高学生的综合素质,增强学生适应社会的能力.本文对此进行了讨论并提出建议.     

论技工院校心理健康教育课程的改革与探索

随着技工院校招生人数的逐年攀升、社会节奏的日益加快,技工院校学生心理健康问题日益突出,影响了学生的发展和进步。因此,技工院校在强调学生重专业技能的同时,也要重视学生的心理健康教育,提升学生的心理素质和综合素质。在这一过程中,心理健康教育课程的改革也就显得尤为重要。     

论技工院校学生创业培训档案管理

技工院校学生创业培训档案工作有举足轻重的作用,它是研究、改进、提高技工院校教学工作不可多得的宝贵资料,是技工院校管理中不可缺少的工作环节.本文对学生创业培训档案的收集、整理、鉴别、归档等进行了分析,并对加强学生创业培训档案管理提出了建议.     

让高尚的师德师风渗透学生的心田

学生就业后服务社会的质量、自身生存能力的强弱,是我们技工院校师德师风的综合体现,也是我们技工教育成败的一面镜子。师德师风(即教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风)建设,是一项集学生、教师、学校与社会力量共同参与的系统工程。据了解,目前技工院校师     

高校就业创业教育体系研究

党的十八大后,党中央、国务院空前高度重视高校毕业生就业创业工作.习近平总书记多次做出重要指示,强调要切实做好以高校毕业生为重点的青年就业工作,强化就业创业服务体系建设,支持帮助学生们迈好走向社会的第一步.本文将从高校在新时期就业创业教育的转型进行分析,提出一些高校构建面向未来的就业创业教育体系的建议.     

基于行动导向理念构建技工院校教学体系的思考

技工教育经历了快速发展的规模扩充,已转向内涵建设阶段.技工院校技能人才培养水平,越来越受到社会广泛的关注.现阶段技工院校毕业生就业质量普遍不高,其主要问题就是内涵建设不足,可持续发展不足,其根本原因是技工院校教学体系的整体质量问题.笔者认为,基于行动导向理念构建技工院校教学体系是解决这些问题的有效办法.