中职机械专业技能竞赛指导教师培养初探

职业教育技能大赛是我国职业教育中的一项重大制度改革与创新,也是职业学校教学改革的推进器.职业学校应以技能大赛为平台,建立技能创新培养机制和师资培养体系,形成技能大赛与师资培养改革的良性互动关系,从而提升技能大赛指导教师的教学能力和技能水平,本文以宁波市北仑职业高级中学机械专业为例,阐述了学校在技能竞赛指导教师队伍建设方面的一些思路和策略.     

职业院校工具钳工教学如何以赛促学

近年来,在政府的大力支持下,技能大赛如火如荼地展开。为选拔技术拔尖的人才,各地的大赛搞得轰轰烈烈,颇有成效,不但培养出了一批优秀的技能人才,也培养了学生热爱技能、不怕吃苦的劳动品质。工具钳工作为职业院校机械专业的一门重要专业课程,在历年的大赛中搞得十分出色,得到了各级教育主管部门的肯定和支持。由此,本门课程的技能教学引发了院校老师的深思和探索,教学成绩明显提高。     

技能大赛对高职数控技术专业人才培养的作用分析

数控技能人才是目前市场稀缺的高技能人才,也是复合型技能人才的代表。数控技能大赛能够加快高职数控技能人才的培养进程,也能在提高高职院校建设数控基地同时深化改革的积极性,从而对数控技能人才培养起到积极引导作用,同时对工学结合的数控人才模式产生很大影响。     

师范生心理辅导技能培养策略浅析

师范生职业技能的培养是师范教育的重要内容之一,随着社会的发展和教育教学改革的不断深化,人们对心理健康教育重要性的认识逐渐提高,师范院校也已经开始重视对师范生进行心理辅导技能的培养。本文结合师范生心理辅导技能培养的现状,着重提出了培养师范生心理辅导技能的策略,试图对教师职业技能的理论和实践提供一些可行性建议。     

《陶瓷烧成技术》课程立体化教材建设探讨

立体化教材建设是高职院校培养高素质技能人才的一项有效措施。开展立体化教材建设是加强学生技能培养的需要,也是借助现代教学手段提高教学质量的需要。文章分析了《陶瓷烧成技术》课程特点,介绍了其立体化教材的建设思路和建设内容。     

匠心建业 文化筑魂视域下的大思政模式创新

湖南建筑高级技工学校在全程育人、全方位育人的“大思政”格局下,探索坚持立德树人、德技并修,推动思政教育与技术技能培养融合统一,通过鲁班技能节等专业技能比赛、师生作品共建等形式,协同提高学生的思想、技能、品德等综合素质,着力培养德才兼备、全面发展的高素质技能型建筑行业人才。湖南建筑高级技工学校将学生技术技能培养与思政教育相融合,实现了职业技术技能教育中的思政教育,同时也实现了思政教育中的技术技能提升,实现了课程思政的转型与技术技能课程的转化。     

技能型社会视阈下高职院校高技能人才培养路径研究

培养高技能人才是建设技能型社会的需要,以技能为纽带,构建一个以技能为出发点,又以技能为落脚点的技能“生态圈”,将人才链、教育链、产业链、创新链有机衔接,助推区域产业健康发展。培养高技能人才是高职院校的时代重任,也是服务中国式现代化发展的有效途径之一。本文深入分析在新时代背景下高职院校高技能人才培养的必要性、存在的问题以及培养路径,为高职院校在人才培养中如何融入社会主义核心价值观,如何建设技能型校园,培养高技能人才提供借鉴和参考。     

加强校企合作，提升职业院校教学成效

一、加强校企合作的必要性,职业教育的目标就是培养高素质技能人才,传统职业教育偏重于校内的技能培养,职业素质的培养是一大缺陷,学生不知所学技能的用途,毕业后无法将所学技能应用到企业岗位当中,无法尽快适用企业要求。因此,单凭学校自身校内技能训练条件是培养不出高素质技能型人才的,所以最有效的方法就是实行校企合作的岗位技能训练。     

浅析体育教学中的合作学习

“合作学习”是自主学习的一种新形式,它是《新课程标准》环境下的体育教学中学生重要的学习方式。在《体育与健康》教学中,不仅要重视体育意识、体育技能的培养,而且也要加强合作能力的培养,让学生掌握合作学习的技能技巧,学会与人沟通和交流,不断提高合作学习的能力。     

提高英语听力的主要方法及途径

随着时代的发展和进步,英语作为一种国际通用语在贸易往来和文化交流过程中起着不可替代的作用,掌握好英语这种交际工具能够对学生将来的发展有着深远的影响。现代语言教育理论高度重视"听"在语言学习和语言使用中的作用。听力教学既是一种语言教学,也是一种技能的培养。在听、说、读、写这四项技能中,听是最基础的、最重要的技能。它不仅是获取语言信息的主要途径,还是提高其他技能的基础。     

浅谈“工匠精神”在中职建筑装饰专业中的渗透

工匠精神既是一种技能,也是一种精神品质,是从业人员的一种职业价值取向和行为表现。在中职建筑装饰专业中渗透工匠精神,是社会转型的需要,是学生适应社会、企业发展的需要,也是学生个人发展的需要,对培养符合现代社会需要的兼具良好技能和职业素养的合格毕业生,实现中职学生的人生梦想,具有十分重要的意义。     

体育教学效率提升方法

体育是当今社会生活中不可或缺的一部分,对于体育院校来说,培养一批具有体育技能的优秀人才,不仅能在一定程度上能加强学生的身体素质,同时也在另一方面为国家培养一些优秀的体育教学人才。体育教学的内涵也处于不断丰富的过程中,早期的体育教学重点在于完善学生的人格,而现代体育教育则主要趋向于对学生身体技能的培养。工业化进程的不断加快,知识经济时代的到来,体力劳动已经不是现代工作的主流,人们对于体育的认识也转变为了提高人的生命和生活质量的重要基础,体育在社会中的作用日益凸显,因此,在体育教学中提升教学效率也成为了教育领域研究的重要问题。     

英语教学中的德育目标设计

英语与其他语言一样在发挥交际功能的同时,也在传播着文明和文化,对学生进行着知识和道德教育。在教学中,除帮助学生进一步学习英语基础知识,培养听、说、读、写等语言技能外,也要准确把握教材的内在思想性,融入德育教育。一、教育学生热爱学习,培养创新能力英语学习过程中不能死记硬背,要培养学生灵活运     

基于产教融合的高素质技术技能人才培养的案例研究

经济社会高质量发展需要大批高素质的技术技能人才,职业院校肩负着培养技术技能人才的重任,但如何才能培养出高素质技术技能人才呢?国际劳工组织进行了长期的研究与探讨,力求更好、更快地培养出高素质技术技能人才。我国的职业教育起源较早,探索总结出了“半工半读”“师带徒”等高素质技术技能人才培养模式。在新时代背景下,新技术、新材料、新技能和新工艺应用广泛,高素质技术技能人才培养已经提升到一个全新的高度,职业教育也要跟上时代的发展步伐。产教融合培养高素质技术技能人才是一个新课题,需要进行深入研究和实践探索,不断总结经验,解决难点问题。本文依据国家政策和工作实践,通过总结工作经验,理清思路,科学分析案例,得出相关结论,希望能为职业教育工作者提供一些参考与启示。     

关于法律职业共同体知识技能与职业伦理培养的思考

法律职业共同体由法律职业人员所组成,加强对他们的知识技能与职业伦理培养具有重要的现实意义。现阶段,法律职业共同体知识技能与职业伦理培养取得了一定的成就,但也存在着问题与不足,为了应对这些问题,加强对法律职业共同体知识技能与职业伦理培养,今后在实际工作中需要采取相应的策略,加强理论研究、强化教育培训、重视实践塑造、注重立法引导,同时完善行会制度。     

双课题教法中实习教学的几点尝试

职业教育的特色就是使学生在学理论的同时也学专业技能。所以,在技能训练中应着重培养学生分析问题、解决问题和实践的能力,而技能掌握的好与坏直接影响个人发展。但职业院校的实习教学,不能使每一位学生都有一个工位,不能达到100%的操作率,     

手工账务处理转换为会计电算化竞赛辅导探讨

《江苏省中长期教育改革和发展规划纲》（2010-2020年）明确指出,职业教育要根据经济和社会发展的要求,培养高素质技能人才,要通过开展职业学校技能竞赛并创新竞赛制度,选拔培养一批技能标兵。普通教育有高考,职业教育有技能大赛。当前,技能大赛成绩已成为各级教育主管部门评价一所职业学校教学质量的重要标准。江苏省财会技能大赛已连续举办了三届,     

关于对口单招钳工技能考试高分方略的探究

职业教育的培养目标,应以培养社会大量需要的、具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主.为了适应社会的需求,江苏省调整了对口单招政策,即从2008年开始增加技能考试,总分300分,占所有学科总分的30%,江苏省统一命题统一考试,技能成绩不仅记入学科总分,而且还作为参加理论对口高考的"门票",即省内每年均有15%左右的考生因技能考试被淘汰而不能参加理论考试.这一政策的调整对考生影响甚大,同时也说明了技能考试的重要性.笔者就如何培养学生具有高水平的钳工技能谈几点想法.     

高级维修电工知识技能简析

目前,根据人才需求的变化和技术的发展,很多学校正在或准备从以中级维修电工培养为主向高级维修电工培养转变。中级和高级维修电工在知识技能结构上有很强的联系,或者说有很多＂重复＂的部分,这些知识和技能是我们在中级工教学时所了解或熟悉的,但是高级维修电工也新增了大量新的知识和技能,对该部分内容的理解直接影响到我们高级工教学目标的实现。     

以一体化课改为杠杆“撬动”技校校园文化建设

目前,一些技工院校的教育与其本来的培养目标存在一定的偏差,片面强调了"以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主",没有把立德树人作为技工教育的根本任务。技工院校在培养目标上的定位偏差主要体现在以下几方面。一是重技能而轻素质培养,忽视了技工教育的性质。重视技能的培养本没错,问题是技工院校是以培养学生综合职业素质为目标的,一些技工院校自身定位不准,单纯强调技能培养,技能教学缺乏文化内涵,忽视了职业素养的培养,忽略了校园精神文化的建设。二是校园文化建设