浅谈“理实一体化”教学模式下的师生评价环节

实施"理实一体化"教学模式是近几年在技工教育专业课教学中推广的一种教学方式,其指导思想就是将理论教学与实的设计,还要注重师生评价环节。这样有利于教学效果的提高,有利于激发学生学习兴趣,从而调动学生学习的积极性和能动性,有利于促进教师专业素质的提高。     

试论如何提高“双师型”教师的素质

作为职业教育构成之一的技工教育,从本质上来说,是一种培养和训练职业岗位能力和终身发展能力的教育。职业岗位的专业性、多样性、发展性和社会需求的变化性,决定了从事技工教育的专业课教师必须是"双师型"教师。文章以提高技工学校"双师型"教师的素质为切入点,针对目前技工学校"双师型"教师的现状以及存在的问题,就如何抓好"双师型"教师队伍的建设,提高"双师型"教师的综合素质,提出了看法。     

发挥好技工学校实习指导教师的作用之我见

技工学校的教学宗旨是培养"一专多能"的适应社会发展的高素质技术人才。为实现这一目标,技工学校的实习指导教师起着决定性的作用。因此,提高实习指导教师素质、发挥好实习指导教师的作用势在必行。下面笔者结合计算机教学实际,谈谈自己的认识和体会。一、提高实习指导教师素质     

浅析技师学院教师素质的再提高

要想培养出合格的中高级技术人员或管理人员,教师作为教学过程中的＂引导者＂,其素质的高低将会直接影响到教学的成败,而目前技师学院的教师素质良莠不齐,迫切需要提高。下面就加强技师学院师资队伍建设,提高师资队伍素质谈几点不成熟的看法。     

浅谈中职教师如何成功“升级”高职教师

随着笔者学院由中职教育向高职教育快速迈进,对教师素质和教育教学水平提出了更高的要求.本文结合笔者学院的实际情况,从提高教师素质方面提出了几点建议,以适应由中职教育向高职教育发展的需要.     

信息化技术在技师学院会计专业教学中的应用探究——以金华市技师学院为例

本文针对技师学院会计专业信息化教学存在的突出问题,提出三条对策:提高教师信息化技术教学素质;促进校企合作,降低经济成本;建设与共享优质的数字教学资源。     

基于Java软件项目开发岗位的企业实践总结报告

为进一步加强职业学校"双师型"教师队伍建设,提升教师实践教学水平,山东劳动职业技术学院深入贯彻教育部等七部门印发的《职业学校教师企业实践规定》——"职业学校专业课教师每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践".笔者及学生因此到企业体验Java软件开发岗位的工作任务,就此次实践提升个人专业水平、专业实践能力,对软件技术专业人才培养方案和课程标准的制定、确立职业能力标准的重大意义和实践价值,以及为个人教学和科研发展奠定基础方面进行总结探讨.     

职业院校"四四二"师资队伍培养模式实践与探索 ——以惠州市技师学院为例

本文以惠州市技师学院为例,分析了职业院校"四四二"师资队伍培养模式的特点、实施与效果.惠州市技师学院以改革教师培养、评聘和考核为核心,注重提高教师的德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力等综合素质,通过探索实践形成的"四四二"师资培养模式,在提升师资队伍整体素质取得了显著的成效.     

嘉兴技师学院

嘉兴技师学院是经浙江省人民政府批准设立,融学制教育、技能培训、社会服务为一体,以高技能人才培养培训为特色的全日制高等技工院校,并被教育部立项成为"国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划"建设学校。学院现占地300亩,建筑面积达11.7万平方米,设有机械制造、电气工程、信息技术、财经管理、商贸旅游五个专业大系,17个专业22个专业(技能)方向。学院共有150个教学班,在校学生达6300多人,在编教职1375人,其中专任教师325人,专业课教师198人,"双师型"教师占90%以上。     

论高职“双师型”教师队伍建设

高等职业技术教育以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高级技术应用型专门人才为目标。要求形成与实践教学体系有机结合的理论教学体系,建立与职业技能及能力适应的、相对独立的实践教学体系,学生的知识能力水平通过学历文凭和岗位技能双证书来体现。高职院校的专业课教师必须具备较好的理论教学水平,以及较强的实践操作技能,即具备"双师型"素质,才能承担得起培养高     

两位青年教师在全国性大赛中再度获奖

10月27日至31日，2011年全国职业院校现代制造及自动化技术教师大赛暨浙江省中等职业学校专业课教师职业技能大赛在浙江机电技术学院隆重举行。本次大赛由全国机械职业教育教学指导委员会、教育部高职高专机电设备技术类专业教学指导委员会、浙江省教育厅、浙江省人力资源和社会保障厅、机械工业教育发展中心联合主办。     

广东高职院校思想政治理论课实践教学目标体系探讨

立足广东实际,提出广东高职院校思想政治理论课实践教学目标体系应涵括素质目标、能力目标和情感目标三大方面,坚持教师主导性和学生主体性相结合、地域性与开放性相结合、思政课实践教学与专业课实践教学相结合三大原则,倡导以课堂实践教学为主、校园实践教学和社会实践教学为辅的"三位一体"实践教学模式。     

运用现代教育技术，提高技术学院教学质量

技术学院是我国职业教育体系的一个重要组成部分,它的任务是培养高级专业技术人才。所以技术学院的教学应突出生产实习教学,坚持理论联系实际,才能保证教育质量。随着科学技术地发展,特别是现在教育技术的发展和应用,传统的"教师讲、学生听"的教学手段,已不能满足现代的教学需要。现针对本院的实际情况,就如何应用现代教育技术进行教学,谈几点看法。     

兽医药理学课程的教学改革探讨

兽医药理学是动物药学及动物医学专业重要的基础专业课,由理论和实验课组成,兽医药理学是一门实验性学科,为此在理论教学中,要多联系实际,通过加强实验教学和社会实践,激发学生创新能力,培养学生的学习兴趣,不断提高教师综合素质等教学方法改革,并合理运用现代化教学手段,通过这一系列教学改革,提高了教师与学生的综合素质,极大增强了学生的就业能力。     

对口单招服装专业有效教学策略的研究——以江苏仪征技师学院服装专业为例

对口单独招生是中高等职业教育衔接的桥梁。面对对口单招服装专业专业课考试内容的不断改革,根据中职学校服装专业对口单招教学的侧重点,本文分析了江苏仪征技师学院近几年在服装专业课上的做法,希望通过分析,转变教师的教学理念、改变教学方式,最大限度地把学生的学习、思维、实践交给学生,让学生认真学习、思维、实践,从而提高学习能力和创新能力。     

中等职业学校农科专业课教师自我提高的取向

中等职业学校农科专业课教师应以把握"三个脉搏"、促进知识结构的转化、边教学边致富、投身本地农业生产"大合唱"等为取向,努力提高自身的专业理论和技能素质,以适应教学、短期培训和技术指导等工作的需要。     

再论应用多媒体技术在提高教师素质中的地位和作用

在传统的教学过程中,教师占有举足轻重的地位,是教学的主导者、集教学的传播者、教学策略的设计者、学生学习效果的评价者等多种角色为一体。随着信息技术的发展,计算机及其多媒体技术已成为教育现代化的重要标志,被广泛应用的辅助教学手段和工具。多媒体技术在教学中的应用,使得教学的中心由"教"转变为"学",教师在教学中的地位也由主导者转变为引导者、辅助者、参与者。传统的教师素质、教学方法已不能适应新的计算机化教学环境。多媒体技术在教育领域的广泛应用一方面对教师的素质提出了更多更新的要求,起到了促进教师素质提高的作用;另一方面,也为提高教师素质特别     

"双师素质型"教师的培养

中职学校"双师素质型"教师是指既有教师资格职称又有非教师系列专业技术职称的专业课教师或实习指导教师,即"教师资格职称+非教师系列专业技术职称".随着中等职业学校办学规模不断扩大,教学改革不断深化,"双师素质型"教师在人才培养过程中发挥着越来越重要的作用.因此,职业学校加强"双师素质型"教师队伍建设,越来越为迫切.     

实施课程思政的痛点及对策研究

技工院校课程思政对全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务具有重要意义。本文以广东省粤东技师学院为研究对象，从宏观层面、教师层面、学生层面分析技工院校实施课程思政的痛点，并提出提高对技工院校实施课程思政重要性的认识、加强技工院校实施课程思政的体制机制建设、提高技工院校专业课教师综合素质三条针对性对策。     

如何提升专业教师自身的职业能力

现代职业教育要求专业课教师具备两方面的素质和能力:一是要像文化课教师那样,具有较高的文化和专业理论水平,有较强的教学、教研及教学能力和素质;二是要像工程技术人员那样,有广博的专业基础知识、熟练的专业实践技能、一定的组织生产经营和科技推广能力以及指导学生创业的能力和素质。本文着重从理论学习、实践教学、入企调研三个方面论述了如何提高专业教师自身的职业能力。