对职业素质训练的思考:没有完美只有更美

由人力资源和社会保障部职业能力建设司主办的全国技工院校"通用职业素质训练试验课程师资培训班"已圆满结业,这次师资培训活动,<职业>记者全程参与,与来参加此次培训的26所技工院校共70位老师一起体验了其丰富的内涵.     

山西着力提升社区社工专业人才能力

为进一步提升社会工作者职业素质和专业服务能力,近日,山西省民政厅在太原市举办了两期全省社区社会工作专业人才能力提升培训班,150名取得社会工作专业水平资格的社会工作者及基层社区社会工作者参加了培训。     

高职学生职业素质养成实现途径

加强对学生职业素质的教育和培养,是高职院校教育的核心内容。本文通过对高职学生职业素质养成现状和职业素质构成体系的分析,提出了打造培育载体、建立"偶像"库、校企合作、工学结合等高职学生职业素质养成的实现途径。     

关于职业技术培训学校实施素质教育的几点思考

随着科学技术的迅猛发展,生产力水平的不断提高,新时代对劳动者的素质要求越来越高,素质教育要求越来越迫切,素质教育的地位越来越重要.造就新一代劳动大军和提高广大在职劳动者的素质,已成为职业技术教育面临的一项十分重大的战略任务,而这一任务的完成主要依靠发展职业技术教育,然而大多数职业技术培训学校并不十分注重提高学生的综合素质,往往是以技能训练为主,理论知识为辅.因此,大力推行素质教育是职业技术培训学校提高办学质量的重要手段,是"中国制造"大背景下市场对职业技术培训学校提出的新要求、新课题.     

试论如何提高“双师型”教师的素质

作为职业教育构成之一的技工教育,从本质上来说,是一种培养和训练职业岗位能力和终身发展能力的教育。职业岗位的专业性、多样性、发展性和社会需求的变化性,决定了从事技工教育的专业课教师必须是"双师型"教师。文章以提高技工学校"双师型"教师的素质为切入点,针对目前技工学校"双师型"教师的现状以及存在的问题,就如何抓好"双师型"教师队伍的建设,提高"双师型"教师的综合素质,提出了看法。     

专家解读:八大模块提升你的通用职业素质

"7+1"--通用职业素质内涵解读 这种更高的能力不是通常的生产技术或专业知识,而是一种非技术、非专业的要素,这种要素能够跨岗位、跨职业甚至跨行业,正是这种特殊要素的存在才使得劳动者的职业能力具备了一种可转移的和普遍的适应性.     

浅论模拟公司行为导向教学法在营销教学中的应用

"模拟公司行为导向"教学法是一些国家近年来为培养人的职业行为能力、综合素质所采取的一项有力措施,对市场营销专业的教学更是一种非常有效的方法,它不仅能够提高学生对专业知识的学习兴趣,更为重要的是能够在"模拟公司"中提升他们的职业素养、锻炼职业技能。     

关于职业学校在校学生思想政治工作对学生“三创”中的重要性研究

建立一套完善全面的思想政治工作机制有利于培养学生的综合素质,促进学生能力的全面发展,有利于我国进一步实现我国塑造综合型实用人才的目标,增强我国的综合实力,促进我国社会主义现代化建设。职业学校应当以培养在校学生思想政治工作为基本目标,从而激发学生的思维能力和综合素质,并以"三创"为主要方向对学生进行合理培养,本文旨在分析职业学校在校学生的思想政治工作以及学生"三创"问题的重要性意义,以便提高我国职业学校在校学生思想政治水平。     

关于视觉障碍学生短期按摩培训效果的研究——以成都市特殊教育学校短期按摩培训为例

按摩是视觉障碍(后文简称"视障")者最主要的就业渠道,也是目前绝大多数视障人员从事的职业。短期按摩培训班应年龄、文化基础、按摩基础等均不同的视障人士学习需求而开设。本文通过访谈了解成都市特殊教育学校(后文简称"成都特校")短期按摩培训班的培训效果,并倾听了他们对于完善培训的建议和接受再培训的一些看法。     

浅谈"双师型"教师队伍建设

建立一支高素质、高水平的"双师型"教师队伍,不仅是市场经济对职业学校的客观需要,更是职业教育要办出特色的关键所在. 一、"双师型"教师的内涵 "双师型"教师的内涵从能力与素质的角度主要体现在两方面.一是"双师型"教师首先是教师,必须具备教师的基本能力和素质、良好的教育教学能力、良好的身心素质以及良好的创新素质、先进的教育理念、丰厚的文化素养等.二是双师型教师必须突显一定的职业能力和素养.     

高职化工类专业学生职业素养培养的思考与实践

一、职业素养的内涵及对学生职业生涯的影响 职业素养是指劳动者通过学习和积累,在职业生涯中表现并发挥作用的相关品质,一般包含职业道德、职业意识、职业行为、职业技能等几个方面."素质冰山"理论认为,个体的素质就像水中漂浮的一座冰山,水上部分的知识、技能仅仅代表表层的特征,不能区分绩效优劣;水下部分的动机、特质、态度、责任心才是决定人的行为的关键因素,鉴别绩效优秀者和一般者.     

浅谈高技能人才的培养

当今时代,培养具有综合职业能力和全面素质的高技能型人才已迫在眉睫。一、打破"一业一技"终身制的传统观念,培养高技能人才毕业生就业必须专业对口的思想意识局限了高技能人才的培养。     

有责任感可以创造奇迹

进入大学校园做相关讲座的时候,我们经常被问及"雇主喜欢用什么样的人"、"雇主最看重员工哪方面的素质"之类的问题.因为行业之间的差异性,雇主对人才的需求点有所不同,但暂且抛开职业能力和职业性格不谈,雇主希望员工具备的关键素质具有相当的一致性:恪尽职守、承担责任.     

构建中等职业学校素质教育的教学模式

中等职业教育的特点在“职业” ,培养的是具有全面素质和综合职业能力的 ,在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等应用型人才。中等职业技术人才应该具备包括思想品德素质、基本文化素质、专业知识素质、专业能力素质和身体心理素质在内的良好的综合职业素质。学生的职业素质不是凭空产生的 ,职业教育的关键 ,是构建行之有效的素质教育的教学模式 ,并遵照这一模式进行教育活动 ,从而使学生具备应有的职业素质 ,否则 ,“素质教育”一词就难以落到实处。我国对职业素质教育教学模式的研究尚处于起步阶段 ,在国外也是近２０年的事情 ,因此 ,…     

"双师型"职教师资个性化发展初探

一、 "双师型"教师是职教师资建设的基本目标 1.建设"双师型"教师队伍已成为职业教育界的共识 "双师型"教师的内涵是: "一要具有较高的文化和专业理论水平,有较强的教学、教研能力和素质;二要有广博的专业基础知识,熟练的专业实践技能,一定的组织生产经营和科技推广能力,以及指导学生创业的能力和素质."     

试析中职生职业素质的现状与培养途径

职业素质,是从事职业的劳动者所应具备的一种综合能力和素养,具体表现为职业道德、职业情感、职业技能、职业习惯等.一般说来,劳动者能否顺利就业并取得成就,在很大程度上取决于本人的职业素质.     

食品营养与检测专业课程体系构建研究

本文主要阐述了以职业能力为核心的高职食品营养与检测课程体系构建的思路,根据调研了解的专业职业岗位情况,对职业岗位能力进行分析.在此基础上,构建以职业能力为核心、以"理实并重"为原则,注重学生实践能力和综合素质培养的课程体系.     

浅谈职业技术教育的"规范"

规范是行业专业技能操作实践活动过程的科学准则.对职业技术学校而言,教师的专业技能教学与学生技能训练的规范,体现为教学与训练中各种机床设备、设施、工卡量具等运用的规范,执行操作工艺的规范,专业知识和技能学习中交流与创新过程的规范,即高职业素质范畴下的专业技能规范.教师技能教学规范是职业技术教育中素质教学法的体现,也是对技能教师高知、高能"双师型"的素质要求;学生专业技术培训规范,才能培养出掌握现在技能的优秀技术工人.     

节约高效的“秀”不妨多做些

日前,一年一度的广州市政协委员学习培训班举行。广州市政协一改在白云国际会议中心培训的惯例,把此次为期一天的学习培训班安排在市政协机关大楼,并特意安排这些平时"吃惯大餐"的委员们"屈就"食堂吃盒饭,饭后也只能在会议     

认清职业素质确定发展方向--《现代职业人素质测评与训练》将你引入成功之路

素质职业人如何选择正确的职业道路是其迈向成功的第一步，而正确评价自己的职业素质和职业适应性是正确选择人生职业道路的关键。据统计，占人口８０％以上的人为中等智力水平，这说明大多数人的智力区别不大。那么是什么造成了成功者与失败者之间的巨大差距呢？“职业道路的选择”是重要原因之一。人的生命是有限的，在有限的职业生涯中尽快找到自己的发展方向，是每一位职业人的渴求。为了帮助读者正确评价自己的职业素质和职业适宜性，《现代职业人素质测评与训练》一书将现代职业人适应市场竞争的典型素质归纳为６个方面４１种类型，主…