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《成才与就业》2012,(7):5
学校简介学校性质:上海市综合性重点中职校、上海市中职校行为规范示范校、上海市绿色学校、上海市心理实验校。品质彰显:学校是全国动漫游戏教育联盟发起单位,动漫游戏专业是上海市重点专业。学校有闻名遐迩的国家级动漫实训基地和群星动漫谷,孵化众多动漫学子走向成功。专业体系:"一体两翼"——以市重点专业动漫游戏专业群为主体、以国际商务专业群和旅游服务专业群为两翼,贴近市场,技术含量高。校企合作:企业进学校,专家进课堂,全面合作,校企深度融合,教学与市场零对接,社会评价佳。升学就业:实行订单式、定向冠名班式、中高职衔接式等培养模式,就业有保障。历年来毕业生就业率100%,签约率95%,升学率90%以上。 相似文献
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丁俊强,一个19岁的小伙子,上海市南湖学校第二分校汽车运用与维修专业三年级学生,如今,他在该校与上海通用汽车合作的校企合作项目——“通用ASEP班”中继续学习。今年3月,丁俊强将代表学校参加上海市“星光计划”第三届中等职业学校技能大赛。最近几周,他正在进行着最后的冲刺准备。 相似文献
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发达国家职业教育校企合作主要有以企业为主、学校为辅和以学校为主导、企业支持两种合作模式。我国则多为学校主导下的校企合作办学模式,由于我国从事职业教育事业的绝大部分主办者和实践者都不是直接在职业教育体系中成长起来的,导致最终培养出的学生在能力上难以达到企业实际工作的要求。文章用比较研究法,提出了借鉴发达国家职业教育的成功经验,通过政府、学校、企业三方共同努力,形成"法律法规体系完善","政府部门重视","校企双方互惠互利、相互支持"的合作办学模式。 相似文献
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王贵兰 《湖南工业大学学报(社会科学版)》2007,12(3)
正确处理校企合作中理论学习与生产实践、学校与企业、企业与学生的关系,加强校企合作的理论研究,创新人才培养模式,才能促进校企合作向纵深发展. 相似文献
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<正>发展职业教育,离不开社会力量的参与。校企合作、产教融合,是办好职业教育的最佳模式。根据社会经济发展新需求,通过校企合作、产教融合的方式,上海市聋哑青年技术学校与宝山路街道邻里家吾家咖啡开展合作,共建开放式职业实习体验基地——上海市第19号公益基地“邻里家”。学校搭建校企合作产教深度融合的实践平台,带动特殊学生创新创业和实习就业,实现社会实践与市场需求的无缝对接,进而实现优势互补、互利共赢,全面提高特殊中职生的综合素质、实践能力和就业竞争能力,最终形成特殊中职生人才培养的长效机制。 相似文献
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党的十九大报告提出了"加快建设创新型国家"重大论断,对高校培养人才提出了更高要求.基于我校"吉通工程师班"特点,提出一种"校企双引擎"工程师班学生创新素质培养模式,即基于校企合作契机,以市场为导向,为满足合作企业人才需求,校企双方共同参与学生创新素质培养的人才培养模式. 相似文献
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校企合作、深度融合的企业学院制的人才培养模式是一种由学校、企业、学生三方合作的适应现在社会需求的高等职业教育模式,它体现了高职教育的本质和特点。浙江旅游职业学院酒店管理专业积极探索深度校企融合的企业学院制的创新人才培养模式,初步形成了以核心应用能力为主体的专业教学特色,得到了学校、企业和学生的充分肯定。 相似文献
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《成才与就业》2012,(7):58
国家重点学校二○一二年招生简章学校创建于1951年,隶属千江南造船(集团)有限责任公司。六十多年的办学历史,积累了丰富的教育、教学经验,形成了"一年成型、二年成人、三年成才"的育人模式和校企合作、工学结合的教学模式。目前学校在校学生两千一百余名。学校现开设的专业:①船舶机械装置安装与维修(专业方向:船舶机装、船舶管装、船舶电气);②船舶制造与修理(专业方向:起重与驾驶、船舶焊装);③机电技术应用(专业方向:机电设备安装与调试);④机械加工技术(专业方向:数控金切)。学校的"船舶制造与修理"、"船舶机械装置安装与维修"以及"焊接技术应用"专业是上海市中等职业学校重点专业。学校长期贴近企业,建有"国家高技能人才培训基地""上海市船舶制造开放实训中心(基地)""校内生产性实训基地"。学校依托三个基地,突出专业技能训练,不断提高学生动手能力和技能水平。在历届上海市"星光计划"技能比赛和全国职业院校技能大赛中,学校学生摘金夺银,取得骄人成绩。学校下设全国唯一以船舶专业为特色的全日制船舶中专班,今年开设两个班共招80人,专业为:"船舶制造与修理""机电技术应用"。凡考入学校的学生,在中专录取分数线以 相似文献
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李靖 《湖南工程学院学报(社会科学版)》2012,(1):91-94
在对比欧美"CDIO工程教育"模式和德国"FH"模式的基础上,结合基于校企合作的"2+6"实践教学改革,以湖南工程学院与德力西电气"企业+学校+学生"开展的联合培养"选择性+创新型"应用型人才为例,对基于校企合作的"3+1"联合培养"卓越工程师"的教学改革进行探索与研究。 相似文献
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刘明彦 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2012,(5):243-244
目前我国的高等职业教育校企合作模式的问题,不仅仅存在政府支持与否、企业是否有短期行为、学校自身条件不足等问题,而且还体现在校企合作的模式是否遵循了高职教育规律和市场规则的统一问题。“一对多”校企合作联盟模式的构建,是想突破现在校企合作中普遍存在的问题,构建一个新的校企合作模式。 相似文献
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雷久相 《湖南工业大学学报(社会科学版)》2009,14(2):128-129
校企合作是高职教育发展的必由之路。近年来,株洲职业技术学院依托“华大菁英教育公司”和东方标准国际IT学院,形成了“学校+公司”的办学模式,在创新地方性高职院校校企合作新模式方面做了积极的探索和实践。 相似文献
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为解决应用型高校人才培养模式陈旧、校企间缺乏深层合作、职业认证与学校教育脱节、学生科技文化活动匮乏的问题,通过修编教学纲目、创新校企合作教育基地、开展应用软件技能认证、激活第二课堂等方法,以黑龙江东方学院土木建筑专业为试点,实施一系列的教育教学改革实践,为应用型高校特色教育教学改革提供参考思路。 相似文献
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吉林省林业技师学院创新校企合作机制,开辟企业教学区,在创新职业院校办学理念、教学体系、培养模式、教学管理机制等层面进行了一系列的探索,解决了长期以来校企合作办学始终处于"冷热不均"的层面这一难题。为扩大学院的办学、推动合作企业的发展,为实现技工院校学生招得来、送得出、稳得住、做得好形成了一套较完整的思路。 相似文献
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从湖南工程学院机械设计制造及其自动化专业"卓越工程师教育培养计划"的培养目标入手,以能力培养为主线,介绍了机械类专业校企合作的基础、创新性、师资队伍建设、课程整合以及交流能力培养的方法与途径,积极进行教学改革,特别是实践教学环节的改革,探索应用型本科学校机械类专业"卓越工程师"校企合作的培养模式。 相似文献
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阐述了校企合作的前提与基础,合作的出发点是满足企业的需求,合作的目标是实现技能型人才培养。指出政府、行业协会、企业和学校各自承担角色与定位,政府在校企合作中要发挥引导统筹作用,不要具体干预校企合作项目建设。行业协会在校企合作中主要组织协调作用。学校和企业是校企合作的主体。最后分析了高职院校各种合作模式的共赢点和合作措施。 相似文献