“直接成分法”句法及其优点(英文)

直接成分法句法是结构主义语言学派对句子结构进行分析的主要方法。它从句子横向和纵向结构两个方面,按照句子、短语、词及词素等基本成分和它们之间的相互关系,把句子在不同层次上依次分成不同成分,直至不可分时为止。其主要特点是,句子各类成分之间的横向和纵向的结构关系可以明确地在不同层次上用其特定的树形图或其他类似的方式表示出来。由于直接成分法主要基于句子的表层结构而不能从句子的深层结构对句子进行分析,因此这种方法不能反映句子成分之间深层结构的关系。     

句子层次分析法改革刍议

一、科学性、实用性、局限性句子层次分析法又叫直接成分分析法或二分法,它和句子成分分析法是目前我国语法学界通行的两种析句方法。层次分析法来自美国结构主义语法学,它是根据语言结构“按层组合”的原则建立起来的。分析的目的是透过语言线性排列的表面形式揭示内在结构层次,分析的手段是按照结构中的直接组合成分一分为二,层层切分,一直分析到最简单的成分为止。因     

变换关系的理论基础

0.1 “变换”一词在汉语语法研究文献里有两种不同的用法,一是指变换关系,一是指变换方法。变换关系是语言中客观存在的语法现象,变换方法是研究者利用这种现象进行语法分析。本文讨论变换关系的理论基础。 0.2 “变换”是transformation的译名。transformation这一术语在西方语法学界有不同的含义。传统语法里,它是指句子改换,联系的是内容相同的不同类别的句子或表达方式(J.Nesfield);结构主义语法里,它是指句式变换,联系的是相同词类构成的相关句式或句子集合(Z.Harris);转换生成语法里,它是指结构转换,联系的是同一句子生成过程中两个不同层次的结构(抽象表达) (N.Chomsky)。本文是在transformation的第二种含义基础上讨论变换关系。     

论“向心切分析句法”——《现代汉语概论》的析句法

“向心切分析句法”一方面继承了100多年来汉语教学语法的析句传统,另一方面也吸收了当代汉语语法学研究的新成果,融进了编者对汉语句子结构的一些观察和思考。它跟“中心词分析法”、“层次分析法”、“动词中心分析法”既有联系又有区别,它既讲中心,也讲层次,但都有一定的限度,它是在“继承和创新相结合”的原则下提出来的一种新的析句法。     

西方马克思主义、新古典、结构主义经济发展理论比较分析

西方马克思主义经济发展理论以阶级分析或制度分析为中心，论述了资本对外扩张、“中心－外围”结构、不平等的国际交换、国际资本流动、生产方式关联等理论。新古典经济发展理论则以经济理性和非经济理性的矛盾作为世界经济活动的基本矛盾，论述世界资源配置的最优化和福利的最大化。结构主义经济发展理论，把转变各国的经济结构，尤其是把转变发展中国家经济结构作为经济增长的根本途径。本大试对西方马克思主义、新古典和结构主义经济发展理论作一比较分析。     

《玉箫女再世玉环缘》、《伊勒的维纳斯像》和《海上夫人》的结构主义解读

钱钟书先生曾经指出:“东海西海,心理攸同;南学北学,道术未裂”(《谈艺录·序》)。在中西纷繁复杂的文化现象背后,存在普遍的“诗心”与“文心”。比较文学中的平行研究的根本前提或许就在于此。平行研究,即对无实际接触证据的文学现象的比较研究;它不侧重影响,而是研究关系。受此启发,本文试从结构主义理论出发,对明代天然痴叟(浪仙)的“拟话本”《石点头·玉箫女再世玉环缘》与法国梅里美的短篇小说《伊勒的维纳斯像》和挪威易卜生的五幕剧《海上夫人》进行比较分析与探索,得到了一些新收获。 结构主义叙述学认为,每一个故事都可以当作一种放大或拉长了的句子来读;其中,人物是主词,情节属宾语。故事是指从作品中抽取出来的按时间和因果关系排列的一系列事件,故事研究的第一步就是按故事的顺序要求复述作品。复述方式有标记法和命题法。我们采用托多罗夫提出的命题法,即用一个句子复述情节,这些用来复述的简单句子就称为叙述命题,每个叙述命题包括两个部分:行动元和谓语。这样,上述三篇作品的故事依次复述如下:     

最近的汉语析句法讨论简介

建国以后,关于现代汉语句子的分析,一般语法著作和教师课堂讲授大都采用句子成分分析法。一九五六年制订的《暂拟汉语教学语法系统》,基本上保持了“六大成分”、“找中心词”的体系,有助于巩固这一倾向。 但是,与此同时,由于结构主义语法的影响,一些语法学者也在尝试着新的分析法,即层次分析法,或称二分法。一九五二年,《中国语文》月刊上发表的《语法讲话》(后经修订,改名《现代汉     

论结构主义叙事学的发展及其对电影叙事学的影响

以结构主义叙事学为基础,采用“故事”和“话语”的“二分法”,将叙事学研究的三个阶段做一梳理分析,概括出各种理论的得失利弊,在此基础上,探讨结构主义叙事学理论对电影叙事理论的影响。     

解构与颠覆:结构、后结构主义思潮及其教育观

20世纪初出现的结构主义思潮及后来的后结构主义思潮对教育观念都产生了重大影响。后结构主义思潮在对结构主义的批判和超越基础上,提出“文本解构”、“形而上学传统颠覆”以及“主体消解”等理论,后结构主义的这些特征对知识观、课程观及师生观等方面都产生了深刻的影响,其理论对教育实践变革提供了方法论思考。     

再论阿尔都塞的思想渊源

阿尔都塞的哲学思想有三个渊源:结构主义者拉康的“症候阅读法”、巴歇拉尔的历史认识论和科学哲学观点以及斯宾诺莎唯理论的方法论。通过对其理论渊源的探析表明,如果把阿尔都塞的思想仅仅表述为“结构主义的马克思主义”,把他说成是结构主义者难免有些以偏概全。相反,用“唯科学主义的马克思主义”更能表达其理论特性。     

论俄国形式主义视野中的“文学性”

俄国形式主义受索绪尔结构主义语言学的影响,以科学实证主义为其方法,从文学的物质构成-言语入手,探讨文学的特质、构成,提出了“文学性”这一核心概念,并认为“文学性”得以凸显的手段是“陌生化”,即作品形式的转换,具体指文学语言的构造、修辞等“手段”。和任何理论一样,俄国形式主义视野下的“文学性”也有其“显结构”和“隐结构”。“显结构”是俄国形式主义对“文学性”的明确表述,是从“共时”层面上对“文学性”所作出的抽象概括;“隐结构”是俄国形式主义未能意识到或未能说出、揭示出来的有关“文学性”的“历时”规定性层面的流变规律,即“陌生化”、“去陌生化”、“再陌生化”。两个研究维度的结合将充分展示“文学性”的诗意流动。     

现代维语句段中的两个模式

现代维语语法理论中存在着大量亟待解决的问题,有待于我们重新研究分析。本文打算运用结构主义学派语法理论中的某些观点,尝试着对现代维语句段中这样两种句子形式进行分析。这两种句子形式是:     

语言结构等级确立的重大突破——读Pittman的《语言学中的核心结构》

Pittman的《语言学中的核心结构》是美国结构主义语言学有关直接成分分析法论著中的一篇重要文章.开源于鲍阿斯、萨丕尔的美国结构主义语言学派,经过布龙菲尔德及其学生海里斯、霍凯特、威尔斯、派克、奈达等的发展,较为成功地运用替换法、分布法、直接成分分析法对语言结构体进行了分析.但是他们对直接成分的分析没能确定结构的等级关系和区别主要划分同次要划分等问题,因此对一些分析层次相同,但结构关系不同的结构体就不能正确识别.Pittman的文章针对这些问题,在直接成分分析的基础上,进一步分析了其等级关系,提出了确定其等级的十项标准.     

结构主义叙事学透视

结构主义叙事学是结构主义文论的重要组成部分,其目的在于分析叙事体共有的各种要素及其关系,发掘叙事体不变的深层结构,建立一套叙事学的普遍模式。面对各具特色的理论,本文试图抓住叙事学方法论上的语言学特征,采用“故事”与“话语”的“二分法”,梳理叙事学的发展脉络,阐明叙事学的代表理论,在此基础上,力图全面、公正地评     

布鲁纳结构主义理论与我国当前的幼教改革

“早期教学”、“学科结构”和“发现法”是布鲁纳结论主义理论的三大法宝,它们主要回答了３个问题：“什么时候教？”“我们将教些什么？”以及“怎样教法？”布鲁纳的结构主义理论是现代教学论的一个主要流派,对美国乃至全世界的教育特别是基础教育产生了深远影响。幼...     

先秦儒法治理观念的再审视：基于结构与能动的视角

结构与能动是分析政治问题的一个重要的理论视角。传统意义上,人们一直以“人治”和“法治”来分别定义先秦儒、法两个学派的治理观念,而从结构与能动的视角来看,儒、法两家治理观念的对立在某种程度上是主观与客观、结构与能动的二元对立。法家以慎到为代表,表现出了过于重视结构、忽视个体的结构主义;孔子继承周代的人文传统,其“仁”的思想显示了对能动个体的重视,而其“礼”的思想也显示了其并未忽视结构因素,但儒家至思孟学派则发展为过于偏重能动的意图主义倾向。此后荀子构建“礼义之统”力图纠正儒学的这一偏向,但最终又落入儒家政治道德主义的窠臼。作为先秦法家集大成者的韩非,将“法术势”融为一体的权力观虽然显示了其在调和结构与能动方面的努力,但最终又沦为了一种深层的结构主义。要之,先秦儒、法治理观念的争论与发展,某种程度上正是围绕着结构与能动的关系问题而展开的。     

语篇理论下的阅读教学模式

一、理论背景 在长达一个多世纪的时期内,语言学理论在外语教学中的应用大都囿于句法层次以下。这是因为过去语言学家的研究视野大都限制在音素、词素、词、词组、分句及句子这些句内层次(intrasential levels)上。乔姆斯基(Noam Chomsky)认为:“句子为最高一层的语言单位。”随着语言学理论研究的深入发展,语言学家越来越认识到高于句子层次的篇章(text)在言语交际中占有举足轻重的地位。人们在进行言语交际、传递信息时,“语言不会以杂乱无章的词句出现,而是以连贯的篇章形式出现”(Harris 1952)。派克(K.L.Pike)也明确指出,“语篇处于最高层次”,并常用“语篇世界(the universe of discourse)来概括所指系统的总体框架。”近二十年来,国外一些语言学家一直在呼吁外语教学不能因循守旧,应冲破句子的藩篱的新天地,并且大胆地提出了篇章教学大纲(discourse syllabus)的设想(W.Crombie)。     

从结构到意义：戈德曼的发生学结构主义

吕西安·戈德曼是“西方马克思主义”研究中一座有待深入发掘的富矿。他基于发生学结构主义的社会学批评理论，以六大重要范畴为核心，提出作品与现实在内在结构上具有“同源性”的理论。这样就把作品的本文结构与意识形态及社会本质联系起来，实现了审美形式与历史意义的链接。戈德曼的发生学结构主义不仅本身构成了自足的理论模型，而且能够对比较文学、叙事学等研究方向提供理论支持和有效借鉴。     

论电视文本的结构主义批评

结构主义研究方法对电视文本的解读具有十分重要的意义。“二元对立”原理主要用于对电视作品的分析,探索其内部结构基本模式;叙事学原理对电视语言进行分层次的研究可以得出较为理想的研究效果。正确地运用结构主义的解读方法,通过对创作者思维结构的把握,进一步挖掘作品结构内部更丰富更深层的东西,完整把握作品的思想性与艺术性。     

布罗代尔的长时段理论及其评价

布罗代尔的长时段理论扩展了人们对历史时间的认识。长时段理论来源于法国史学注重对地理环境与人类社会发展之间关系分析的传统 ,它也深受早期年鉴学派和结构主义的影响。长时段理论确立了“时间”与“结构”两个重要概念 ,并以此构建其理论框架 ,但这一理论仍存在诸多不足之处。