马克思恩格斯对思想政治教育道德性关注的研究

作为无产阶级思想政治教育的奠基者,马克思、恩格斯对思想政治教育的道德性的考察,不仅关注教育主体、客体的道德性,还关注教育传授的内容本身的道德性以及教育方式的道德内涵等,认为合道德的思想政治教育就是能够实践的,能够被客体认同并接受的。     

马克思主义实践观视野下的思想政治教育客体简析

思想政治教育客体在思想政治教育活动中虽然作为客体而存在,但是并不阻碍其主体性的凸显。在马克思主义实践观视域下对思想政治教育客体进行哲学审视,有助于对思想政治教育客体主体性的建构,从而提高思想政治教育实效性,促进学科理论发展。     

社会认同理论视角下的大学生思想政治教育模式研究

在社会日益变革的当前,思想政治教育在我国的学校教育,特别是高等教育中显得尤为重要。当前,大学生思想政治教育由于受多元化思想的影响和冲击,在高校中育人作用的发挥受到影响。从社会认同理论视角出发,分析大学生思想政治教育模式的不同社会认同阶段,并通过内群体相互提高及外群体积极促进的方法,进而形成对思想政治教育模式的社会认同,最终完善促进我国大学生思想政治教育的有效途径。     

“教化”：一个需要澄清的概念

＂教化＂概念的建构在时间上是一个过程,在空间上是一个系统。它既是一种方法和手段,又体现了一种境界和理想,表现为合工具性与合目的性的统一;它既关涉德性的养成,又关涉政治的取向,本质上表现为道德性与政治性的统一。总之,＂教化＂是在个体与社会交往互动的基础上,使一定的价值理念、道德规范和政治要求,有效传递给社会中的个体并内化为自我的内在品质,在普遍性认同的基础上最终通过外在的行为表现出来的一项社会实践活动。     

创新大学生思想政治教育必须以科学“灌输”理论为指导

马克思主义＂灌输＂理论是指导思想政治教育的科学理论,其科学性可概括为：灌输目的的人民性、灌输内容的先进性、灌输客体的全面性、灌输方法的实践性。创新我国大学生思想政治教育必须以马克思主义＂灌输＂理论为指导。以科学＂灌输＂理论指导大学生思想政治教育创新,应注意教育目标的明确性与现实性、教育内容的先进性与生动性、教育方法的＂反注入＂性与实践性、教育手段的多样性与现代性。     

政治文化发展与大学生政治认同教育

当前大学生存在着一定程度的政治认同危机,值得我们高度重视.政治认同教育是思想政治教育的重要内容,如何有效地开展大学生思想政治教育,最重要的任务就是怎样使学生在政治上由一般服从上升到认同.从理解中国政治文化发展的角度契入政治认同教育是一个有效途径,通过加强政治理论建设,鼓励青年的政治沟通,扩大青年的政治参与,促进青年了解国情,既要青年学生看到中国特色社会主义的共同理想,包括政治理想,也要他们看到目前的实际情况,从而促进学生的政治认同.     

从政治认同到实践契合——高校思想政治教育的路径探析

基于对政治认同的理论与现实的关注,根据福建省部分高校大学生政治认同的实证研究,发现当前高校思想政治教育较好地完成了政治认知的教育任务,大学生的政治认同较为理性,且有较高的政治参与热情,但却受内因和外因的合力影响而未能达成政治认同的预期目标。可通过遵循认同规律、巩固教育阵地、增设实践环节、凝聚多方力量等路径来推动大学生政治认同的自我内化,并在政治参与的实践中契合政治体系的政治要求和达成自己的政治愿望。     

文化认同与个体思想的内隐生成论——思想政治教育领域探索的一个向度

思想政治教育的一个重要前提是对个体思想形成规律与特点的独到把握.思想政治教育的实质,即通过对个体思想形成规律的前提把握,加强思想导引、理念重塑、价值陶铸,继而达到化民成俗的理想愿景.在此过程中,对个体文化认同与个体思想形成关系的认识愈显必要.实际上,个体思想形成的过程即是一个文化认同的过程,亦是通过文化认同而内隐生成的过程.个体对于“非对象化的文化”的内隐认同中,自然形成了一定的思想意识与价值取向,不自觉地进行了文化认同.在此,内隐认同是以个体未曾意识觉知到的方式发生的.也就是说,个体思想的文化认同与内隐认同是紧密联系在一起的:其中内隐认同是“过程”,而文化认同是“结果”.对于思想政治教育工作而言,惟有明乎此,才能更好地加强陶化与模铸工作之针对性与有效性.     

人性假设理论与思想政治教育个体价值

西方人性假设理论根据人的需求来采取管理措施,影响、约束或促进人的实践活动,以达到管理效果。这与思想政治教育根据个体需要来实现思想政治教育的价值有较大契合之处。人性假设理论丰富的理论研究和实践经验对我们思想政治教育个体价值的研究和实现必然具有重大启迪作用。     

以“砺志”实践基地为依托提高思想政治理论课教学的针对性

思想政治理论课是进行青年大学生思想政治教育的主阵地,如何提高思想政治理论课教学的针对性,长久以来都是教学工作者的研究课题。湖南信息职业技术学院在理论联系实际的基础上,开创性地建设了＂砺志＂实践基地。通过加强实践教学制度建设,加大学生实践成绩考核在总成绩中的比例,开展劳动实践等多种形式竞赛,取得了丰硕的实践成果。＂砺志＂实践基地的建设,拓展了思想政治理论课的教学空间,加深了学生对＂三农＂问题的认识,有机地统一知识、实践和素质三个要素,促进了理论教学与社会实际的紧密结合,全面推进素质教育。     

思想政治教育学研究对象新论

思想政治教育学的研究对象是学科基本理论研究中的一个重要内容。本文认为对研究对象的已有认识存在或泛化或狭窄的问题。结合思想政治教育的实践,提出思想政治教育学的研究对象是人们的“思想价值观念”,认为这一提法符合思想政治教育的实践,使研究对象的范围更为明确,能体现理论的严谨性,能反映思想政治教育学的政治性本质。并围绕思想价值观念对思想政治教育的内容和教育过程的规律进行了思考。     

论思想政治教育内容体系的系统构建

把丰富的思想政治教育内容构建为一个有机联系的整体系统,是充分发挥思想政治教育内容整体功效,实现政治教育目标的关键。思想政治教育内容体系的系统构建,既要遵循整体性原则以确保思想政治教育内容系统的要素完整,也要遵循有序性原则以实现思想政治教育内容系统的结构协调,更要遵循层次性原则以充分考虑思想政治教育内容系统的层次科学。     

论网络思想政治教育环境的作用及优化

文章从信息时代发展和思想政治教育本身需要的角度,在全面分析网络与思想政治教育的关系、网络思想政治教育含义的基础上,明确提出并初步揭示网络思想政治教育环境的基本内涵.网络思想政治教育环境是指在网络社会中,影响人的思想政治道德素质形成、发展和网络思想政治教育活动开展的一切外部因素的有机总和.文章认为,网络思想政治教育环境对教育对象具有导向、塑造和规范作用,对教育活动具有提供条件、营造氛围和把握脉搏的作用,并有效地促进着教育对象与教育活动的协调融合.文章还提出了坚持取我所需、为我所用,努力优化网络思想政治教育环境的一系列原则、方法和途径,具有一定的理论价值和借鉴意义.     

做好思想政治教育工作中的“六个结合”

改进思想政治教育工作的方式、方法和手段,切实把思想政治教育工作做好,需要在继承党的思想政治工作优良传统的基础上,积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法,在思想政治教育工作中要努力做到体现时代性、把握规律性、富于创造性和增强实效性。     

高校思想政治理论课新方案实施的几个问题

实施新的思想政治理论课课程方案,首先,要全面理解当前高校思想政治理论课课程改革的必要性和重要性;其次,要全面把握原“两课”课程体系与思想政治理论课新体系的关系;最后,要全面协调思想政治理论课课程新体系实施中的各种关系。     

转变观念推进高校思想政治理论课教学改革

在新的历史条件和背景下，高校思想政治教育工作面临着挑战和机遇。我们应进一步转变思想观念，切实推进高校思想政治理论课教学改革，不断提高其针对性、实效性和吸引力、感染力，努力使思想政治理论课成为深受学生欢迎、受益终身的重要课程。     

微博对大学生思想政治教育的影响及对策分析

随着微时代的到来,微博这一新兴事物正在被越来越多的大学生所认识并使用。微博的出现不仅给大学生思想政治教育提供了机遇,同时也带来了严峻的挑战。如何应对微博带来的挑战,成为高校思想政治教育工作者的迫切任务,对此高校思想政治教育工作者应采取措施,积极探索微博发生作用的对策。     

谈高校“思想政治理论课”课堂教学管理

加强高校"思想政治理论课"教学管理,必须对高校"思想政治理论课"教学管理状况、管理原则、教学方法进行认真调查,对各种问题进行深入探讨和分析,从而提出切实可行的提高"思想政治理论课"教学管理水平及效果的对策。     

论中国特色社会主义视域下的思想政治教育

思想政治教育工作要牢牢把握坚持和发展中国特色社会主义这个主线,以中国特色社会主义伟大旗帜引领思想政治教育．坚持不懈地以改革创新的精神加强和改进思想政治教育,充分发挥思想政治教育在中国特色社会主义事业全局中的作用。     

关于马克思主义人学是思想政治教育学理论基础的探讨

马克思主义人学成为思想政治教育学理论基础的研究是本学科研究的一个重要向度,但尚未在学界达成共识。根据思想政治教育学原有理论基础的缺陷和理论基础确立的依据,思想政治教育学的理论基础应该内含马克思主义人学,因为这既有利于确立思想政治教育学的独立学科地位,又有利于推进思想政治教育学理论基础的与时俱进,提高本学科实践的有效性。