广告学课程的互动式教学观

互动式教学是以课堂为主要阵地,在教师的引导启发下,通过师生互动和学生互动,相互交流探讨,在脑力激荡和思维碰撞中形成"脑力风暴",从而掌握知识,提高分析问题能力,达到互动学习的效果.本文对广告学相关课程互动式教学方法分课前、课中、课后三个步骤分别阐述其操作要领及注意事项,即课前:师生互动巧设教学案例和课堂讨论题;课中:师生互动运用多种教学方法,营造和谐的课堂氛围;课后:建立和谐的师生关系是互动式教学取得实效的关键.     

历史互动教学的探索与实践

互动式教学既是一种教学方法更是一种教学理念。它以知识教学为载体,以关注学生成长为首要目标,创造开放活泼的有利于学生主动发展的课堂空间,促进其全面发展。师生互为主体是互动教学的基本特征;"师生间双向的、交互的、循环的影响"是互动教学的基本形式和基本过程;互动教学的方式是实现"自主、合作、探究"学习方式的手段,"自主、合作、探究"是互动教学的有效形式。基于对互动教学的基本认识,笔者在中学历史教学中进行了互动教学的初步实践。     

现代化音乐教学模式探索——课堂互动式教学

现代化的音乐教学模式不再是原先的老师进行填鸭式的灌输,而是教师以组织者、引导者、鼓励者的身份出现在音乐教学活动中,成为了沟通音乐和学生的一座厚重的桥梁。教师在进行音乐教学时,应该积极、主动建立良好的、平等的、和谐的师生交流沟通关系。所以,现如今的音乐教学模式应该朝着"互动式"的方式转变,本论文通过解释什么是互动式教学、现代化音乐教学中互动教学的策略和如何进行现代化音乐互动式教学这三个方面清晰、详细、全方位的阐释了现代化音乐教学模式探索--课堂互动式教学。     

新课程背景下课堂互动教学模式的探究

<基础教育课程改革纲要>指出:教学过程是师生交往,共同发展的互动过程.这一课堂活动过程就是课堂互动式教学.所谓互动式教学,就是指在教学中教与学双方交流,沟通、协商,探讨,在彼此平等、彼此倾听,彼此接纳、彼此坦诚的基础上,通过理性说服甚至辩论,达到不同观点碰撞交融,激发教学双方的主动性,拓展创造性思维,以达到提高教学效果的一种教学方式.     

小学数学实施有效教学的思考

提高小学数学教学的有效性是摆在我们面前的重要课题.课前准备、课堂实施、课后反思是实施小学数学有效教学的三部曲.课前要更新理念、吃透教材、设计教案;课中要创设情境、引领探索、积极评价;课后要认真反思,总结得失.     

浅谈高中化学“问题式教学大课堂”之情境创设

苏霍姆林斯基说过:"一个有经验的校长,他所注意和关心的中心问题就是课堂教学。"高中新课程也要求教师在课堂中创设一种有利于发挥学生主体性有效的问题环境,通过课前精心设计与课堂中教师的恰当引导,构建一个流畅自然的教学过程。我校从2007年开始进行课堂教学改革,经过三年的探索,提出了新课程背景下的"问题式教学大课堂"。它将传统课堂40分钟教学向课前和课后延伸,形成了"课前生问"、"课中探问"、"课后延问"的"问题式教学大课堂"结构。它以     

课堂师生互动存在问题及对策——商务英语口语教学改革

互动式教学是指在教学活动中使教、学双方都发挥自身主观能动性,以创造和谐的互动氛围,使教师在"教"中探求学,学生在"学"中培养思考习惯和自学能力,从而达到相互促动、共同完成教学任务的教学方法。     

语文课堂教学提问浅谈

一、语文课堂提问的重要意义 课堂提问是一个老生常谈的话题了,但课常提问仍是教学过程中常用的一种富有艺术生命力的教学方法,是新课程改革背景下课堂教学师生互动和引起生生互动,进行多向信息交流的重要手段,是推动学生实现自主学习预期目标的重要控制手段.     

让小学的思品课堂因和谐而充满活力

我们的思品课堂是生命相遇、心灵相约的地方,是进行品德教育的场所,是通过对话探寻真理的天堂.我们的课章应该创设一种积极、健康、和谐的心理气氛.这种心理气氛是在师生互动中产生和发展起来的.现代思品教学正是要追求一种共性和谐又富有个性的学习生态环境,即让教育主体--学生在课堂中自然地、自主地受到教育.     

浅谈“四步互动”教学法在高中化学课堂中的应用

新课程改革的理念要求改变传统的教学模式,探索新的教学方法。课堂互动式体现学生主体的重要保证,学生只有充分动起来,才会实现课堂教学的有效性。“四步互动”教学法是根据《基础教育课程改革纲要（试行）》确定的。该教学方法中的“四步”是指：目标揭示、学法指导;学生自学、教师巡导;学生展示、教师点拨;边练边清、巩固提升四个步骤。“互动”一指四步教学之间的互动;二指教与学之间的互动。本文分析了这种教学方法在高中化学课堂中的优越性和灵活性,通过该教学方法不仅可以实现教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动,还可以转变高中生对化学课程的学习态度,培养学生自主学习的能力,能较好地实现教学目标。     

基于“雨课堂”的管理学原理教学改革实践分析

在大数据时代,利用线上与线下结合的混合式教学方法有助于将教学时间进行延伸,扩展教学知识,提高教学效率。本文通过利用“雨课堂”这种新型教学辅助工具,以管理学原理的课堂教学实践内容为例,将传统的管理学原理教学中存在的问题以及将“雨课堂”在教学中普及的优势进行了分析研究。教学实验证明,通过“雨课堂”教学的三部曲：课前充分预习、课中实现内化、课后进行提升的混合式教学过程能在三个不同的教学阶段提升教学质量,优化教学效果。     

实现“卓越课堂”教学目标的探索和实践

针对过去课改中存在的种种问题,我校于2013年4月提出并推行“心灵对话式卓越课堂”的改革,构建了“335教学模式”。（第一个“3”是指对话教学的三步骤：课前对话（与文本对话,发现问题。）、课堂对话（师生对话,解决问题）课后对话（反思细节,积累创新）第二个“3”是指课堂对话的三时段：课始对话、课中对话、课末对话“五”指课堂对话教学的五环节：创设情境--引发话题,小组交流--生成问题、组间对话--解决问题、应用实践--巩固提高、总结交流--新课导学）。强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞,实现学生高效学习、自主发展。在学习过程中,学生的思考是积极的,行为是主动的,思维品质是最优化的,教学目标的达成度是最高的。     

浅谈财会教学中的情境设计

财会课程教学的情境设计应从会计的应用性、实践性入手,情境设计要讲究实效、强调参与、互动,既要重视课堂情境的设计,也要关注课前、课后活动的情境设计,让学生在丰富多彩的情境活动中动口、动手、动脑,实现知识的内化,经验的升华.     

谈谈高中英语的互动式教学

新课程标准提出了新的教育理念,教师要不断的更新观念,改进教学方法,提高课堂教学的效率。高中英语教学的"互动式",可以改变过去教师满堂灌的教学模式,加强学生间、师生间的合作,促进多向的英语学习交流,构建"师生互动平台",保证师生间的平等对话,培养学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,让学生真正学会"学习"。因此,互动式教学是体现新的教育理念,适合高中英语教学的一种好的教学方式。     

谈谈高中英语的互动式教学

新课程标准提出了新的教育理念,教师要不断的更新观念,改进教学方法,提高课堂教学的效率.高中英语教学的"互动式",可以改变过去教师满堂灌的教学模式,加强学生间、师生间的合作,促进多向的英语学习交流,构建"师生互动平台",保证师生间的平等对话,培养学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,让学生真正学会"学习".因此,互动式教学是体现新的教育理念,适合高中英语教学的一种好的教学方式.     

对高职院校《思想道德修养与法律基础》课教学方法改革的几点思考

整合后的《思想道德修养与法律基础》课是高职高专思想政治理论课程的重要组成部分,对将高职高专学生培养成为符合社会需求的高素质人才具有重要的影响作用,为切实提高本门课程的针对性与实效性,教学方法的改革是关键。应把原来的"注入式"教学方法转变为具有开放性、启发性、参与性,强调师生之间双向互动交流的"互动式"教学方法。     

用激趣构建高效的初中化学课堂

化学课堂教学时间紧、任务重怎样做到事半功倍?我从以下两个方面努力,收到了明显的成效.一、赏识,激发自主学习的愿景;二、方法,增强学习的兴趣.即在课堂中针对不同学习内容,不同的学生,因势利导创设课堂情境做到:(一)课前,趣味导入课堂;(二)课中,激趣活跃课堂;(三)课后,多方激趣巩固课堂.在轻松愉快的环境下达成教学目标从而构建高效课堂.     

农村语文教学中课堂提问方式研究

课堂提问作为语文教学过程中最为主要、也是最重要的教学方法和形式之一,是关系到师生双方互动和教学成果的重要因素,对于激发学生的自主学习能力、明确教学目的有着非常重要的作用。本文结合语文教学的实践经验,从课堂提问的基本策略出发,分析农村语文教学中课堂提问方式的应用策略。     

“有效性与激励性”在教学中的价值体现

通过中学校园剪纸活动的开展,让学生了解并理解剪纸艺术,让学生在活动中受到美的熏陶、培养和发展了他们的创造力,而且还让学生感受了中国的传统艺术文化,促进他们的爱国主义思想建设。怎样将其与课堂教学有效的结合起来,并且体现出剪纸教学的激励教育机制,本文主要围绕着剪纸教学的有效性实施情况及课前、课堂、课后三个重要的环节进行了分析,并得出了：“观察—想象—发现—表现—创作”这样一个教和学的过程,并且在课堂教学中如何去体现出激励机制,那就需要充分体现出师生互动、生生互动的教学模式,把兴趣带进课堂,把激励带进课堂,让课堂充满活力,从而来开发学生的聪明才智,培养学生的艺术表现力及娴熟剪纸技能的掌握,以形成学生良好的个性心理品质,张扬学生的个性。     

高职英语教师在口语教学中的作用刍议

英语口语能力的培养在英语教学中的重要性是不言而喻。本文从现今英语口语教学中存在的问题入手,从课前、课堂和课后三方面简述了教师在英语口语教学过程中的教学主导作用。提出了创造真实语境,加强小组交际教学,课堂内外相结合,提高学生口语交际能力的建议。