高校校园文化建设的德育功能论略

本文从高校校园文化建设的主要特点出发 ,对高校校园文化建设的德育功能及其表现进行了探讨 ,在此基础上对校园文化建设的德育功能提出了一些个人的见解 ,以期更好地发挥校园文化的德育功效     

试论高校校园文化的隐性德育功能

高校校园文化具有四个层次的丰富内涵.高校校园文化的开放性、教育性、综合性和先导性,是高校校园文化不同于其他社会亚文化的主要特征.充分发挥高校校园文化的导向功能、陶冶功能、约束功能、整合功能和调适功能,是发掘高校隐性德育功能、共建高校和谐校园的重要途径.     

校园文化的德育功能新论

校园文化具有德育功能。校园文化与德育相互区别又相互联系,二者在育人方面是相统一、相互补充且相互促进的。校园文化的德育功能,在于把社会的价值观、道德原则隐含在自身的文化结构和氛围中,通过灌输、启迪、熏陶而潜移默化地形成学生的思想行为、道德品质,其功能具有不确定性、潜在性、综合性、长久性、和结果的难量化性。校园文化的建设须根据以上特点,以育人为目标和建设方向,充分发挥其德育功能     

论高校校园文化建设的德育功能

校园文化作为先进文化的重要组成部分,其独特的育人功能引起德育工作者的广泛共识。在新的历史时期,要以推进高校校园文化建设为载体,充分发挥校园文化所具有的德育功能。     

我国高校校园文化德育功能现状及对策分析

近年来,校园文化作为高校德育的重要途径,已引起了越来越广泛的关注。论文在阐述我国高校校园文化德育功能现状的基础上,分析了高校德育功能的影响因素．并提出了充分发挥高校校园文化德育功能的对策及建议。     

试论高校校园文化的德育功能及其建设的基本原则

高校校园文化作为课堂教学的延伸和补充,是高校人才培养过程中一个不可或缺的环节,在高校德育工作中发挥着重要作用.本文就高校校园文化的德育功能及其建设所应该遵循的基本原则进行探讨.     

试析高校校园文化的德育功用

校园文化建设活动作为新时期高校思想政治工作的一种有效载体,已成为高校德育的一个重要手段、途径和重要组成部分。本文从校园文化的德育功用角度,阐述了当前校园文化的内涵及在高校德育建设中的地位、作用,并力求探索在新时期促进校园文化德育效能发挥的有效途径。     

如何充分发挥校园文化的德育功能

校园文化 ,是学校在长期的教育教学实践中所形成的校园精神和文化氛围 ,是大学生道德教育的重要渠道和有效载体。特别是新时期 ,在高校深入贯彻落实《纲要》精神 ,它更是发挥着重要的功能。本文结合工作的实际 ,探讨了如何建设好校园文化 ,以充分发挥其在德育中的作用     

高校校园文化与德育共融性探析

在高校人才培养过程中,校园文化与德育共融互促;校园文化是高校德育的主要载体,具有重要的德育功能;高校德育是校园文化建设的灵魂,主导着校园文化发展的方向。     

发挥校园文化德育功能 促进学生思想道德素质提高

校园文化建设是新时期高校育人工作的重要一环。在高校校园文化建设中积极融入思想道德教育的内容,是全面发挥校园文化育人功能的迫切要求。通过积极开展思想道德教育类等校园文化活动,充分发挥校园文化的德育功能。     

高校德育个体适应性研究

在新的历史时期,我国大学生的思想、行为正发生着深刻的变化。其突出的表现是当代大学生主体意识日益增强,个性发展与自我完善的要求愈益强烈,个体成才的方式更加多样化。面对这种新情况,传统的高校德育模式在促进大学生个体发展方面已显得越来越不适应了。     

高校德育人本化必须实现三个转变

高校德育人本化 ,必须从德育主体、德育过程、德育方法入手 ,实现三个转变 ,即德育主体由单一主体向双主体转变 ,德育过程由忽视学生主体需要向关注学生主体需要转变 ,德育方法由灌输式教育向渗透式教育转变 ,从而提高德育的实效性。     

多校区大学德育模式的研究及实践

多校区大学是现代大学的一种重要办学形式。新的形势要求高校德育工作者必须直面现实问题,深入分析成因,开展多校区大学德育工作的研究与实践。坚持＂统分结合、育人为本＂的原则,着力于在体制上融精、队伍上融气、文化上融神、育人上融力,构建＂融为一体、聚力育人＂的德育模式,是多校区大学德育工作不断自我丰富、自我完善的探索之路。     

视阈向社区拓展——大学德育的必然选择

从高等学校与社区的文化互动关系、城市社区蕴含的德育资源以及大学生品德发育的内在需要三个方面,论述了大学德育工作视阈向所驻社区拓展的必要性。认为社区物质文化建设为大学德育提供了有利条件；社区的地域性优势为大学德育提供了适宜的活动空间；社区的人力资源是大学德育师资的必要补充,同时城市社区也是大学生品德发育所必需的“社会现实”和“社会实践”的最直接、最便捷的场所。在此基础上提出了大学德育的工作视阈向社区拓展过程中应遵循主动吸收、理性选择、科学调控等基本原则。     

学生为本--高校德育新观念

"学生为本"的观念认为,大学德育的目的是为学生服务的,内容是根据学生生存、发展和健康成长的需要而确定的,德育的过程不仅是教师教育学生的过程,更应该是在教师的组织和引导下,在参与各种教育和教学活动中自我教育和相互教育的过程;在德育评价中,学生不仅是评价中的对象,也应是这一评价的主体.     

论和谐社会视阈下的高校德育工作

和谐社会的构建不仅为中国社会主义现代化建设指明了前进的方向,而且也为新形势下高校德育工作提供了新的理论指导和思路。高校德育工作必须紧紧围绕和谐社会这一主题塑造学生良好的思想道德品格。完善德育教育体系,建立和谐的德育机制;确立以学生为本的德育理念,提高高校德育的和谐度;关注学生的心理健康教育,培养学生的心性和谐;加强校园文化建设,创建和谐的育人环境,均是高校德育工作适应和谐社会建设的应对措施。     

知识经济与高校德育

高校德育的有效实施是保证社会主义建设者和接班人崇高目标实现的关键。在人类即将步入崭新的知识经济时代 ,如何从知识经济的角度来剖析并组织实施德育工作无疑具有重要的现实意义     

美育的德育功能

美育的德育功能主要在于:使人追求真善美、确立高尚的审美观、提高鉴赏美的能力,并影响人的人生观、价值观积极趋进,以美辅德;有助于人们认知和理解艺术作品、感悟艺术的道德力量、培养健康丰富的情感和人格,以美益德;促进人的能力与修养不断提高,激发创造美的能力,使人在追求美中积极进取、发展创造、提升素质,以美塑德。