话语分析理论与大学英语听力教学

目前听力教学缺乏系统的理论框架指导,本文试图以话语分析理论为框架,结合听力理解的本质特征,提出了听力教学中的话语分析模式。此模式能最大限度地扫除听力理解过程中的障碍,帮助学生提高听力理解能力。     

商务英语听力理解障碍分析及对策

对于众多商务英语学习者来说,听力理解是一大难题。由于商务英语是以英语为沟通媒介传递商务内容的综合学科,听力理解不仅要克服一般外语理解的障碍,还要克服由于商务专业知识欠缺的信息理解障碍。本文讲结合商务英语的特点,对商务英语听力理解的障碍问题进行了分析并提出应对策略。     

听力认知策略与听力能力的提高

听的过程就是听者的语言知识和背景知识与输入信息或声学信号相互作用的心理过程。只要正确认识听力理解过程中存在的各种障碍，并积极寻找有效对策，通过合理的训练和艰苦的努力，是可以培养良好的听力能力的。     

听力教学中运用图式理论的探索

听力往往是外语学习者学习上的一大障碍,图式理论为听力教学提供了新的思路,为听力水平的提高提供了新的途径。本文阐述了图式、图式理论及图式的类型和功能,并从认知心理学的角度探讨图式在听力理解中的作用以及图式理论在听力教学中的应用,以期扫除听力理解中的障碍。     

听力理解障碍及其对策

听力水平较难提高一直是困扰学生的主要问题之一。文章从语音、词汇和语速三个方面分析了影响听力理解的障碍，并根据本人的教学实践提出帮助学生克服听力障碍的一些途径，从而提高他们的听力理解水平。     

听力理解过程阶段性分析——英语听力教学方法初探

听力是中国人英语学习的重大障碍之一。为提高听力效果， 应对听力过程进行系统的阶段性分析， 并结合各阶段特点培养五个层次的能力， 即对音素、单词、意群、整句、篇章的感知反馈能力。以音素、单词为基点， 以意群为线索， 把握整句、篇章的内在关联， 从而达到快速深入理解听力材料之目的。     

再谈英语听力理解的障碍及其对策

提高听力水平是个复杂的智力发展过程。之所以复杂 ,是因为听力理解的过程不是一种单纯的语言信息解码过程 ,而是语音信息解码与语义再构建的过程的总合 ,需要一系列生理的和心理的反应 ,辨别有意义的声音信号 ,以获取言语信息。这个过程存在着诸多的障碍因素 ,妨碍听力水平的顺利发展。因此 ,研究和消除这些障碍因素 ,成为我们提高听力水平的重要课题。本文从四个方面深入探讨了听力上的各种不同的障碍因素 ,认为语言和文化的影响、心理作用和超语言语码缺失是造成听力理解障碍的主要因素并提出了相应的对策     

从心理语言学视角看独立学院学生英语听力的教与学

从心理语言学角度,通过揭示听力理解处理模式、信息处理模型等信息处理活动规律,分别从语言和非语言层面分析独立学院学生听力理解过程中出现的障碍,并试图在学生英语听力理解方面提出教与学的建议。     

语言认知和听力理解

从语言认知的角度分析听力理解的实质及影响听力理解的因素,提出克服听力理解障碍的对策。     

英语听力教学的实践与思考

不管是学习哪种语言，都要以“听”为先导，听力是外语学习的基础，是学习外语的五个技能之一。只有排除语言知识、语音、听力习惯中影响听力理解的多障碍２。才能全面提高英语听力。     

英语专业学生听力理解障碍与解决对策

本文分析了构成学生听力理解能力的基本要素和产生听力理解障碍的因素,提出了提高听力理解能力的对策。     

大学英语专业听力理解障碍与提高对策

大学英语专业听力理解在整个英语教学中有着重要地位,尤其对学生口语水平的提升有着最直接的影响。经过长期的英语教学发现,听力理解一直是学生英语学习中的弱项,不能将听与理解进行有机结合,因此,在探讨大学英语专业听力理解障碍的基础上,提出了提升英语听力理解的具体对策,以期能提升大学生的听力理解水平。     

基于策略的英语听力教学

教学活动策略化对提高听力教学质量起着重要的作用。听力过程的实质以及构成听力理解障碍的因素共同影响着教学策略的选择。就听力教学而言 ,有五个主要的策略在起作用 ,即 :听力教师专业化 ;听力教学交际化 ;听力材料语境化 ;听力活动个性化 ;听力学习策略化     

英语学习者听力障碍的认知阐释

对英语学习者听力理解的过程进行内部的和外部的科学描述是解决英语听力理解困难的先决条件。文章借助记忆信息三级加工模型对英语听力理解的过程进行认知分析，澄清了对于听力理解困难的某些常见误解，并提出了新的教学方法。     

大学英语听力教学现状分析和对策

英语听力水平较难得到提高一直是困扰大学生的主要问题之一。本文首先从知识性障碍和非知识性障碍两大方面分析了学生听力理解困难的原因,然后提出了改进听力教学、帮助学生克服听力障碍从而提高听力理解水平的有效途径。     

图试理论与听力理解失误

造成听力理解能力障碍的原因有很多，本文从认知心理学的角度探讨由于缺乏图式理论而导致英语听力理解的失误。通过听力中图式理论的有效运用，可以有效提高听者的听力理解能力。     

大学生英语听力理解困难的成因与对策

本文通过对当前大学生听力理解障碍的分析,指出他们听力理解困难的成因,并针对所存在的问题提出了相应对策。     

基于关联理论的听力教学探究

听力理解不只是一种接受行为,同时它也是一个认知过程,是听者和说话人之间的互动过程。听力理解的最终目的是理解说话者的交际意图。Sperber和Wilson提出的关联理论将认知与语用结合起来,解释了听力理解的过程。本文试图结合语言交际的实践,探讨关联理论在听力理解过程中的运用及其赋予听力教学的启示。     

大学生外语听力缺陷归因调查及多模化教学策略构建

通过问卷调查、访谈等方式对河南工业大学文理科部分学生听力状况进行了调查,旨在了解大学生在完成大学英语基础阶段后的实际听力水平及在听力过程中所产生的听力障碍归因等。调查结果表明：听力整体水平不尽如人意。影响听力理解的最大障碍来自知识性因素,其次是非知识性因素。根据调查结果,以第二语言习得、语块学习相关理论为依据,分析了多模化听能策略构建的可行性。     

攻克英语听力障碍的法宝——语音知识

在听力教学中,有意识、分步骤地向学生讲解语音知识,在一定程度上帮助学生有效地克服听力理解上的障碍,从而提高听的能力。本文从英汉语音比较、弱读和同化等方面来阐述语音知识在英语听力理解过程中的影响。